教科版（2017秋） 五年级下册科学阅读：船的研究 教学设计

教科版（2017秋）五年级下册科学阅读：船的研究教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2017秋）五年级下册科学阅读：船的研究。通过本节课的学习，学生将了解船的发展历程、船的构造以及船的原理。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对物体运动和力的理解，以及对简单机械的认识。

具体教学内容包括：

1.船的发展历程：学生将通过阅读资料了解船的演变过程，从古代的木船到现代的轮船，以及不同类型的船的特点。

2.船的构造：学生将学习船的基本结构，包括船体、帆、舵、船舱等部分，并了解各部分的作用。

3.船的原理：学生将通过实验和观察，了解船浮力的原理，以及船如何通过舵来控制方向。

4.实践活动：学生将分组设计并制作一艘小船，然后进行试航，观察小船的性能。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习船的研究，学生将能够自主阅读科学资料，了解船的发展历程、构造和原理，培养科学探究的核心素养。同时，学生将通过设计、制作和试航小船的过程，提升创新思维和实践操作能力，体验科学实验的乐趣，增强对科学的热爱和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识，如物体运动和力的理解，简单机械的认识等。他们能够运用这些知识解释生活中的现象，如船的浮力和运动原理。

2.学生的学习兴趣主要集中在动手实验和实践活动上，对于制作小船和试航，他们表现出浓厚兴趣。在能力和学习风格上，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读资料自主获取知识。同时，他们善于观察和思考，能够发现问题并尝试解决问题。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对船的发展历程和构造的理解不够深入，对船的原理的认识有限。此外，设计制作小船的过程中，学生可能遇到制作技巧和协调团队合作的挑战。教学资源1.软硬件资源：实验室、电脑、投影仪、白板、画图工具、实验材料（木板、绳子、塑料瓶等）。

2.课程平台：教科书、科学阅读资料、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：科学动画、实验视频、相关科学网站和文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、实践活动、互动提问、科学笔记。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段有关船的动画，引导学生关注船的特点和作用。

提出问题：动画中的船有什么特点？它是如何行驶的？激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解船的发展历程、构造和原理。

通过展示图片和模型，让学生直观地了解船的不同部位及其作用。

讲解船的浮力原理和舵的作用，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：学生是否能解释船的浮力原理？舵是如何控制船的方向的？

学生回答问题，教师给予点评和指导，确保学生对新知识的理解。

4.实践活动（10分钟）

学生分组设计并制作一艘小船，尝试运用所学知识解决问题。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生完成小船制作。

5.巩固练习（5分钟）

学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：

我们的小船有什么特点？它是如何行驶的？

通过讨论和练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调船的特点、构造和原理。

鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

7.课后作业（课后自主完成）

学生撰写一篇关于船的研究报告，深入探究船的历史、构造和原理。

通过课后作业，巩固学生对新知识的掌握，提高学生的写作能力。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，注重师生双边互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《船的历史与文化》：让学生了解船在不同文化背景下的发展历程。

-《现代船舶技术》：介绍现代船舶的技术特点和应用领域。

-《船舶工程》：深入讲解船舶的构造和设计原理。

-《海洋探险与船舶》：探讨船舶在海洋探险中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解不同类型的船及其特点，如货船、客船、游轮等。

-学生可以参观当地的船舶博物馆或港口，亲身感受船舶的壮观和魅力。

-学生可以进行船舶模型制作比赛，提高动手能力和创造力。

-学生可以开展船舶主题的科技创新项目，如设计一种新型船舶或船舶部件。教学反思与总结教学反思：

在本次“船的研究”教学中，我以情境创设、师生互动、实践活动等方式，引导学生了解船的发展历程、构造和原理。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力。但同时，我也发现了一些不足之处。

首先，在导入环节，我通过播放动画的方式引导学生关注船的特点和作用。然而，部分学生对动画内容的关注度不高，导致导入效果不尽如人意。在今后的教学中，我应尝试采用更生动、有趣的方式进行情境创设，以吸引学生的注意力。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行了讲解。但部分学生在课堂上的参与度不高，对于船的构造和原理的理解不够深入。针对这一问题，我应在课堂上更多采用互动式教学，引导学生积极参与讨论，提高他们的学习效果。

此外，在实践活动环节，学生分组设计并制作一艘小船。然而，在制作过程中，部分学生对于如何运用所学知识解决问题存在困惑。为了解决这一问题，我应在实践活动前加强对学生指导，帮助他们明确制作要求，提高实践活动的效果。

教学总结：

本次教学活动中，学生对船的研究表现出浓厚的兴趣，他们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题、参与讨论。通过实践活动，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了他们的实践操作能力。从学生的表现来看，他们在知识、技能、情感态度等方面取得了较好的收获。

然而，教学过程中仍存在一些问题。部分学生在课堂上的注意力不够集中，对于船的构造和原理的理解不够深入。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

首先，我将继续尝试采用更生动、有趣的方式进行情境创设，以吸引学生的注意力。其次，我将采取互动式教学，引导学生积极参与讨论，提高他们的学习效果。此外，我还将加强对学生的指导，明确实践活动的要求，提高实践活动的效果。板书设计1.艺术性与趣味性

-使用彩色粉笔进行板书，将船的图片与文字相结合，使板书更具视觉吸引力。

-在板书中加入有趣的符号或图标，如船舵的形状，以增加学生的兴趣。

2.条理清楚与重点突出

-以思维导图的形式进行板书设计，清晰展示船的研究的各个方面，如发展历程、构造和原理。

-突出显示重要的知识点，如船的浮力原理和舵的作用，使用不同大小的字体或加粗等方式。

3.简洁明了与易于理解

-使用简练的语言进行板书，避免冗长的句子，使学生能够快速抓住重点。

-通过列出关键词或句子，简洁地表达船的研究的核心概念，帮助学生更好地理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：船的浮力原理

题目：为什么船能在水面上浮起来？

解答：船能在水面上浮起来是因为它受到了浮力的作用。浮力是水对船底向上的力，它的大小等于船排开水的重量。根据阿基米德原理，物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重量。因此，只要船的体积足够大，它就能浮在水面上。

2.例题二：船的舵的作用

题目：船的舵是如何帮助船改变方向的？

解答：船的舵是用来控制船的方向的。舵位于船的尾部，通过改变舵的位置，可以改变船的水流方向，从而控制船的方向。当舵向右转时，水流会向左流动，船就会向右转向。因此，舵是船的重要控制装置，帮助船进行方向的调整。

3.例题三：船的构造与稳定性

题目：为什么船的船体通常是圆形的？

解答：船的船体通常是圆形的，这是为了提高船的稳定性。圆形船体可以均匀地分布船的重量，使船在水中保持平衡。此外，圆形船体还能减少水的阻力，提高船的速度。因此，圆形船体是船的设计中常见的选择。

4.例题四：船的推进原理

题目：船是如何推进的？

解答：船的推进原理主要是依靠船的帆或发动机。在古代，船通常依靠帆来推进，帆可以捕捉风力，使船前进。现代船则通常使用发动机来推进，发动机产生的动力可以驱动螺旋桨或轮桨，使船在水中前进。无论是帆还是发动机，船的推进都是通过产生推力，使船向前移动。

5.例题五：船的设计与优化

题目：如何设计一艘高效的船？

解答：设计一艘高效的船需要考虑多个因素。首先，船的船体形状应该流线型，以减少水的阻力。其次，船的帆或发动机应该选择合适的规格和型号，以提供足够的推进力。此外，船的结构应该坚固耐用，以承受海洋的恶劣环境。最后，船的设备和安全系统也应该完备，以确保船的安全航行。通过综合考虑这些因素，可以设计出一艘高效、安全、舒适的船。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现积极，能够相互合作，共同完成任务。他们在设计制作小船的过程中，能够运用所学知识解决问题，表现出一定的创新思维和实践操作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对船的研究的掌握程度。大部分学生能够正确回答问题，理解和掌握新知识。但仍有部分学生在某些问题上存在困惑，需要进一步指导和辅导。

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