2023-2024学年杭州市钱江片区七年级语文上学期期中试卷（附答案解析）

2023-2024学年杭州市钱江片区七年级语文上学期期中试卷

一、基础知识综合

早春，我们入山林度晨露，我们共赴品人间朗rim；

仲夏，我们不再静mb,合力挣脱世事荒蛮，我们是彼此的心牢束缚；

深秋，我们尝薄雾饮霜露，酝酿冷寂为热忱；

暮冬，我们便熔了石头做草木，我们空灵独立。

1.给诗句中的拼音填写汉字。

①朗run②静mo

2.给语段中加点字选择正确的读音。

①挣(A.zhengB.zheng)②酿(A.niangB.liang)

3.下列词性不同于其他三项的一项是()

A.山林B.草木C.挣脱D.晨露

二、选择题

4.选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项。

这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗

中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑压压的一团人。我挤在后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是

晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。

(摘自季羡林《登黄山记》)

①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深红，下端一大段深黄。

②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛如万朵金莲飘悬空中。

③最初只显得比别处稍亮一点而已。

④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。

A.①④③②B.②③④①C.③④①②D.④②①③

三、名句名篇默写

5.临近期中，小语以“意象”为主题，对教材古诗词进行整理，请你与她一起完成。

意象诗句批注出处

明月相送

(1),随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

劝慰友人

月

月华如霜

(2),(3)o李益《夜上受降城闻笛》

思乡心切

月映江中

(4)峨眉山月半轮秋，。李白《峨眉山月歌》

思恋亲友

水水势浩渺

(5),山岛竦峙。曹操《观沧海》

豪情万丈

(6),风正一帆悬。(7)王湾《次北固山下》

落花纷飞

(8)正是江南好风景，。杜甫《江南逢李龟年》

慨叹往事

花

菊花竟放

(9),应傍战场开。岑参《行军九日思长安故园》

渴望和平

1

四、诗歌鉴赏

6.【拓展运用】

晚春［唐］韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

(1)诗歌点明暮春时节的意象是。

(2)韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗?

请结合诗句进行分析。

小语发现：

(1)意象是古人表情达意的常用方式，通过揣摩意象，可以把握诗人情感;

(2)意象相同，如果组合方式不同，表达情感也不相同。

五、名著阅读

阅读下面四段摘抄材料，一起学习经典作品中的写人手法。

人

作品内容摘抄写法品析

物

寿

【材料一】这是对寿镜吾先生的动作描写，-

镜

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微“仰”一“摇”一“拗”三个动词，准确

吾

笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗生动地刻画了他读书非常投入的

先

过去。样子，一个宿儒形象跃然纸上。

生

《朝花

夕拾》【材料二】

她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递

给我，高兴地说道：

阿

【A】“哥儿，有画儿的，三哼经"我给你买来了！”

长

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去

接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，

人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

【材料三】

水生小声说：

“明天我就到大部队上去了。”这是对水生嫂的语言描写，对于丈

水

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，夫第一个报名去大部队，她既赞同

《》生

她把一个手指放在嘴里吮了一下。支持，又感到独撑家庭，力难胜任，

嫂

表现了她的温柔体贴，深明大义。

女人没有说话。过了一会儿，她才说：

“你走，我不拦你，家里怎么办？”

【材料四】

《湘行牛我的小船行将开头时，那个青年水手牛保却跑来送

散记》保了一包核桃。我以为他是拿来卖给我的，赶快取了

一张值五角的票子递给他。这人见了钱只是笑。【B】

2

他把钱交还，把那包核桃从我手中抢了回去。

“先生，先生，你买我的核桃，我不卖！我不是做生

意人。...”

7.写出【材料三】出自的篇目。

8.小语发现名家在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】【材料三】中的【写法品

析】，从【A][B]句中任选一句，完成赏析批注。

9.每个人的生命中都会出现各种各样的人，有人在困难时给予你温暖，也有人在成功时与你分享喜悦。

如果可以选择上表中一位人物陪你分享心情，你最想选谁？结合作品内容，说明你选择的理由。

六、现代文阅读

为进一步探究写人手法，小文找了一篇文章，请你与他一起完成。

母亲的补丁

朱成玉

①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。

②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致

的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术

的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多

么忧伤！

③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不

是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向

后延迟了一小截而已。

④但我依然无法原谅自己。

⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门

旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块

朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤

油灯……

⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时

候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候

尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去

上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压

在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。

母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我

从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。

⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母

亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说,

“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。“从此，我

微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒,

那是我人生的方向。

⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮

百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体

啊，就像个茅草房，四处漏风。”

⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最

需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！“我多想自己也可以做一块神奇的

补丁，把这痛苦的缺憾弥补。

⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了

3

母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往

地爱着你啊！

（本文有删改）

【梳理内容】

10.写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请

你与他一起完成表格。

人物个性特征典型事例

“我”失恋，母亲陪我出去旅行；

关爱孩子（1）;

“我”下岗，母亲陪我喝酒聊天；

母亲

(3)；

(2)

母亲插秧挣钱，为我买新衣；

(4)母亲忍着疼痛，和我开玩笑。

【注重品读】

n.小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度，赏析文字，感受其蕴含的情感。

【比较异同】

12.作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在

的“我”对母亲情感的异同点。

【形成联结】

13.小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录,

谈谈你的看法并说明理由。

单元目录

秋天的怀念/史铁生

单元导语散步/莫怀戚

亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，散文诗二首

从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课金色花/泰戈尔

文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感荷叶•母亲/冰心

体验。《世说新语》二则

咏雪

陈太丘与友期行

学校将举办“与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。

雨水去过一切地方（节选）

①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在

什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕

子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一

次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去

的一切地方。

②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一

套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、

清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需

4

要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和

青草。

③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的

歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就

有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直

在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、

或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见

过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿,

而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，

直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打

在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与

趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些

脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，

他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看

—桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝梗相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有

一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很

快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴

应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了

骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。

【撰写荐语】

14.请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决

素材来源问题。

推荐语

鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春

雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴

在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）（赏析“趴”字的表达效果）；再比

如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）（从修辞手法的

角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作

灵感。

【以声传情】

15.有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。

朗读卡1

【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。

【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜

爱。

朗读卡2

【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行

设计）

【朗读设计】

【美图秀秀】

16.有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。

5

构图要素细节处理

青草、行人、⑴、对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结

飞鸟合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。

A.愉快B.平和C.凝重

(2)我选择，理由：。

【赠明信片】

17.小语想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，

说说理由。

A.《秋天的怀念》中的史铁生

B.《再塑生命的人》中的海伦・凯勒

C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”

我选择，理由是：。

七、文言文阅读

班级准备开展以“谨慎交友”为主题的班会课，小文搜集了以下材料，请与他一起完成。

【甲】

管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过

门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，日：“子非吾友也。”

(《世说新语・德行》)

【乙】

管仲少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。己而鲍叔事齐

公子小白，管仲事公子纠。及小白立，为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政

于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

(《史记・管宴列传》)

【丙】

荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯日：“吾今死矣，子可去！”巨伯日：“远来相视，子令吾去,

败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯日：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？“巨伯

日：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓日：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军

而还，一郡并获全。”

(《世说新语・德行》)

18.借助方法，积累文言。

文言词汇整理表

文言词句方法借鉴字词释义

(1)值胡贼攻郡语境推断法：联系下文“贼既至”推断。(1)

(2)不忍委之课内迁移法：相委而去。(2)

(3)及小白立成语推断法：遥不可及。(3)

(4)管仲事公子字典查阅法：①事情；②奉事，为……服务；③任用；④职

(4)(填序号)

纠务，官位。

学习迁移：

(5)运用上述字词积累的方法翻译句子。

6

贼相谓日：“我辈无义之人，而入有义之国!

19.读了【甲】【乙】【丙】三则故事后，你一定对“交友”有了进一步的认识，请谈谈你的看法。（提

示：从材料内容和主题角度进行思考）

20.三则故事中的人物都品行高尚，请任选其一，仿照示例，简要分析点评，100字左右。

【示例】

我选管宁

【点评】管宁与华歆本是一对好友，他们一同锄菜，一起读书。一天，他们二人坐在同一张席上读书，

门外恰巧有一位官员乘车路过，华歆扔下书本出门看热闹去了，管宁意识到两人的追求志趣并不相同，

便把席子割成两半，并宣布两人断绝友谊，可见管宁是一个坚守原则、不慕荣利的君子。

【备选人物】鲍叔牙、荀巨伯

八、作文

21.请围绕以下任意一个情境，完成写作任务。

◎情境一：七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。

◎情境二：如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？李白、陈元方、谢道镉、鲁迅……

你们会如何相处，会去做什么事呢？

◎情境三：你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助

文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。

要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露个人

信息。

参考答案：

1.润默2.BA3.C

【分析】1.本题考查字形书写。

①朗润，读作Mngrdn,意为明亮滋润。“润”易写错。

②静默，读作jingm。，意为宁静沉默，不发出声音。“默”易写错。

2.本题考查常见字读音。

①挣脱，读作zhGngtu6,指奋力摆脱。故选B。

②酝酿，读作yiinniAng,本意是造酒的发酵过程，现比喻做准备工作。故选A。

3.本题考查词语类型。词语类型可分为名词、动词、形容词、数量词等。

“山林”“草木”“晨露”都是名词，“挣脱”是动词。

故选C。

4.C

【详解】本题考查语言运用的连贯性以及考查语感水平和思维能力。在解答时要抓住关键词。本段文字

主要讲的是去黄山北海看日出的经过，抓住关键性的语句“日出前，有一线烟云一最初一须臾一

转眼一然而立亥中'等，按照时间的推移，应为：③④①②。故选C。

5.我寄愁心与明月回乐烽前沙似雪受降城外月如霜影入平羌江水流水何澹澹

潮平两岸阔江水浩渺，豪情壮志落花时节又逢君遥怜故园菊

【详解】本题考查默写。注意易错字：愁、烽、降、霜、羌、澹。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为：潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。“阔”是表现“潮

平”的结果。“平”写出了因张湖而江面显得更加宽阔。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平

了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。“正”是指

风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”。是因为光“风顺”还不足以

保证“帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风。帆才能够“悬”，从而生

动形象地写出了景物阔大和作者放眼山川的博大胸襟。据此可概括为：江水浩渺，豪情壮志。

7

6.杨花榆荚不一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春

光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达

了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧和同情。

【详解】(1)本题考查对诗歌意象的理解。

诗歌大意：花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁

花似锦。就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，像雪花一样随风飞舞，加入了留春的行列。

暮春时节，柳絮漫天飞舞，榆树上的榆荚也凋零了，一阵春风吹来，从枝头飘落，随风翻飞起舞。所以，

“杨花、榆荚”是暮春时节最典型的景物，所以作者选取了这两个意象，来表现暮春景象。

(2)本题考查学生对作者思想情感的把握能力。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落完，子规啼鸣之时。诗人于景物中

独取漂泊无定的杨花，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，表达了诗人听

闻友人被贬龙标，满怀的担忧和同情。

《晚春》中“杨花榆荚无才思”的意思是：就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，像雪花一

样随风飞舞，加入了留春的行列。诗人描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达诗人惜春的思想

感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。

7.白洋淀纪事8.示例一：A这是对阿长的语言描写，阿长给鲁迅买来了渴望已久的《山海经》异常兴

奋的心情，表现了她的淳朴热情、关爱孩子。

示例二：B这是对牛保的动作描写，一“还”一“抢”两个动词，写出了牛保意识到自己送“我”核桃的心意

被“我”误以为是要卖核桃的不满，表现了他的爽直热情、淳朴善良、慷慨大方9.示例一：我最想选阿

长，阿长虽不识字，为了满足小鲁迅的愿望，竟然趁着假期为他去购买《山海经》，她是如此关爱孩子、

善良热心。当我身处困境，她一定会施以援手，给我温暖；当我心情愉悦，她一定愿意同我分享，为我

开心。

示例二：我最想选水生嫂，她听闻丈夫报名去大部队，内心尽管不舍，且担心自己无法独立支撑家庭，

可是依然支持丈夫，她是如此温柔体贴、深明大义。当我身处困境，她一定会耐心开导，给我指引；当

我心情愉悦，她一定愿意同我分享，为我开心。

示例三：我最想选牛保，他从别处得了核桃，主动赠给沈从文，被沈从文误以为是要卖核桃时，立即将

钱交还，将核桃抢了回去，他是如此爽直热情、慷慨大方。当我身处困境，他一定会施以援手，给我关

怀；当我心情愉悦，他一定愿意同我分享，为我开心

10.“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理细心周到母亲巧妙装饰，替我缝补衣服乐观豁

达11.运用比喻修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，形象生动地写出母亲用惦念、安慰和爱,

缝补着我生活中的一个个伤口，表达了我对母亲的热爱和感激之情。12.相同点：两者都是热爱与

感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉我因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给

我买新衣服等细节描写。可见母亲对我的关爱，从而表现我对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，

还忍着疼痛，和我开玩笑安慰我，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。

不同点：儿时的“我”对母亲只有感激之情，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一

句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更愧疚,

因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报。13.赞同。根据单元导语可知，本单

元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》、《金色花》、《荷叶•母亲》等文

章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为我缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病

痛，和我开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、

豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。

【解析】10.本题考查对文章内容的理解与概括。

第①空：根据第⑤段内容“与人争执的时候，母亲，护犊心切，，帮亲不帮理”可知，第①空可填写“'我'与

人争执时，母亲帮亲不帮理”；

8

第②空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候……做了巧妙装饰”“母亲似乎感觉到了我的不自在”可知，母

亲细心地注意着“我”的衣食住行，细心呵护着“我”的生活，故第②空可填写“细心周到”；

第③空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”可知，母亲在给“我”

缝补衣服时做了巧妙装饰，故第③空可填“母亲巧妙装饰，替我缝补衣服”；

第④空：根据第⑧段内容“她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也

快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：‘我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。，”可知，母亲在

病痛中仍不忘和“我”开玩笑，让“我”放心，从这里可以看出母亲是一个乐观豁达、坚强勇敢的人。故第

④空可填“乐观豁达”。

11.本题考查语句的赏析。

“她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里

的一盏煤油灯”，这句话运用了比喻的修辞，将母亲比作补丁、开心果、暖炉、煤油灯等形象，生动形象

地写出了母亲给予我的安抚和慰藉，她用惦念、安慰和爱，不断缝补着“我”生活中的一个个伤口，表达

了“我”对母亲的热爱和感激之情。

12.本题考查对文章内容人物感情的理解。

根据第⑤段“失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的

时候，母亲陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”“母

亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新新的衣服”，第

⑦段“儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有

母亲在“可知，无论是小时候还是长大后，母亲都无微不至地呵护着“我”，为“我”遮挡风雨，提供温暖的

庇护。儿时的“我”与现在的“我”都对母亲充满着热爱与感激的情感。

根据第②段“我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因

为一个案子缠身，无法陪在她身边”，第③段“如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的

眼睛是不是就不会失明了呢？“，第④段“但我依然无法原谅自己”和第⑨段“无法帮她缝补这四处漏风的

身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧

她的手，对她说，，妈，别怕，我在呢！，我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补”的

内容可知，比起小时候的自己，长大后的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。面对母亲一生对“我”的安

慰、鼓励与关爱，而我却无以回报，因而感到很愧疚。

13.本题考查谈看法。

联系单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真

挚动人的感情。《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对

母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊

悔，令人十分感动。《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩

子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶•母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，

作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。

据此可知，这些文章都抒写亲情、歌颂母亲。

本文记叙了母亲为我缝衣服、买衣服、在我难过的时候安慰我等几件事，表现了母亲对我无微不至的关

爱和呵护，也写了母亲年老生病之后，依然怕孩子担心，而强忍着病痛宽慰我的事，从中可以感知到母

爱的伟大和无私，也能体会到我因不能回报母亲而产生了愧疚之情，这种亲情正好符合“从不同角度抒写

了亲人之间真挚动人的感情”这个主题，所以本文适合作为本单元的阅读材料。

14.用拟人的手法，表现了雨水细密、安静的特点。用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长

得很快的头发”，体现青草的细密;“在树下齐齐探出头”,生动形象地体现出青草的生机与活泼。15.两

个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。16.桃花C

文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他

们的眼睛不让摸，眯着"，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，

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面对春雨的滋润也较为麻木。17.示例1：我选择A,文中的雨水是活泼灵动的，在雨

水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒

人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪

后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表

达的亲近自然、向往自由的主题相符。

示例2：我选择B,文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试

图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生

活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的

信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。

示例3：我选择C,文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自

由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中

的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草

园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。

【解析】14.本题考查词句赏析。

(1)“趴”为动词，在句中赋予雨水以人的动作，运用了拟人的修辞，生动形象地写出了春雨细密、安静

的特点。

(2)本句运用了比喻的修辞手法，把青草比作“琴弦”和“儿童长得很快的头发”，生动形象地写出写出了

青草细而密的特点；“齐齐探出头”则运用了拟人的修辞，生动形象地写出了青草的生机蓬勃。

15.本题考查语句朗读。在朗读时，轻重音要根据词句内容进行判断，一般来说，需要突出的词句需要

重读，表示俏皮、轻快的词语需要轻读。本题答案不唯一，言之成理即可。

示例：句中两个“摸摸”生动形象地写出了雨水的活泼俏皮，应当轻读；“不让”和“眯”可以重读，突出行

人慌乱奔走的样子。

16.(1)本题考查文章信息搜索。

根据第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝梗相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些

湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，构图要素还应包括桃花。

(2)本题考查文章内容分析。

第④段“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们

的眼睛不让摸，眯着"，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，

面对春雨的滋润也较为麻木。故人们的神情应该是凝重的，选C。

17.本题考查文章主题的理解。本题答案不唯一，能够围绕文章主题内容及选项中的人物经历作答即可。

示例：我选择C,作者笔下的春雨是自由灵动、活泼潇洒的。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”充

满了童心童趣，对百草园内的动物、植物都充满了兴趣，把此张明信片送给“小鲁迅”，符合他热爱自然、

向往自由的性格。

18.遇到，适逢，碰到丢下，丢弃至!J,等到②胡贼相互议论说：“我们这些不懂

道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”19.(1)要结交志同道合的人，管宁与华歆本是一对好

友，且相识多年，可当他发现华歆与自己追求志趣并不相同，就选择了断绝友情；(2)要真诚对待朋友,

管仲与鲍叔牙年少相识，鲍叔牙知道他很贤能，管仲家境贫困，经常占他便宜，鲍叔牙始终善待他，还

向齐桓公举荐他；(3)对待朋友要忠诚，重视情义，荀巨伯探望生病的友人，在友人危急之时不离不弃,

甚至愿意用自己的命去换取友人的命，最终感动了胡贼。