山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第2单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第2单元《我们周围的空气》实验活动1——氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：山东郓城县随官屯镇九年级

3.授课时间：第2单元第1课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕氧气的实验室制取与性质进行教学，引导学生通过实验了解氧气的制备方法及其基本性质，结合课本内容，注重实践操作与理论知识的结合，提高学生的实验技能和科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、实验操作技能、创新思维与科学态度。通过实验室制取氧气的实践活动，使学生能够掌握科学探究的基本方法，提高实验操作的安全意识和准确性；培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；激发学生的创新意识，鼓励对实验方法及现象进行思考与讨论，形成严谨的科学态度和团队合作精神。同时，强化学生对氧气性质的理解，加深对“我们周围的空气”这一主题的认识，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）氧气的实验室制取方法：过氧化氢与二氧化锰催化反应、加热高锰酸钾分解等。

（2）氧气的物理性质：无色、无味、不易溶于水等。

（3）氧气支持燃烧的化学性质及其应用。

举例：通过实验室制取氧气，让学生掌握制取方法及注意事项，强调氧气在自然界和生活中的重要性。

2.教学难点

（1）实验操作的安全性和准确性：如何正确使用实验仪器，避免实验过程中的意外。

（2）氧气性质的理解：氧气支持燃烧的原理，以及这一性质在实际生活中的应用。

（3）实验现象的观察与分析：如何观察氧气支持燃烧的现象，分析背后的化学原理。

举例：在实验操作过程中，教师需强调安全意识，引导学生注意观察实验现象，分析氧气支持燃烧的原因，从而突破教学难点。此外，通过实例解释氧气性质在生活中的应用，如助燃剂、供给呼吸等，加深学生的理解。教学资源1.硬件资源：实验室、试管、烧杯、酒精灯、过氧化氢、高锰酸钾、二氧化锰、火柴等。

2.软件资源：教材、《我们周围的空气》教学PPT、实验操作视频、氧气性质学习资料。

3.课程平台：学校教学平台、多媒体教学设备。

4.信息化资源：教学PPT、电子白板、实验操作模拟软件。

5.教学手段：讲授法、实验法、小组合作、问题导向、讨论法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花等，提问学生：“为什么这些现象会发生？背后有什么共同点？”

-引导学生思考并回答，教师总结：这些现象都与氧气有关，氧气具有支持燃烧的性质。

-通过创设生活情境，激发学生对氧气性质的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢与二氧化锰催化反应、加热高锰酸钾分解等。

-结合教材和PPT，讲解氧气的基本性质，如无色、无味、不易溶于水等。

-演示实验操作步骤，强调操作注意事项，同时解释氧气支持燃烧的化学性质及其应用。

-通过讲解与演示，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论氧气性质的应用，如哪些物质需要氧气支持燃烧，氧气在生活中的作用等。

-课堂提问：教师随机提问学生，检查学生对氧气性质和应用的掌握程度。

-实践操作：指导学生进行实验室制取氧气的实验，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问学生关于氧气性质和应用的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

-针对学生回答，给予及时反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。

-鼓励学生提问，解答学生在实验操作过程中遇到的问题。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考：除了教材中的方法，还有其他制取氧气的方法吗？鼓励学生查阅资料，了解其他方法。

-提倡学生分享自己的学习心得和发现，培养创新思维和团队协作能力。

-结合实验操作，强调实验安全和环保意识，提高学生的社会责任感。

6.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：请学生撰写实验报告，总结氧气实验室制取与性质的学习体会，以及对氧气应用的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《空气中氧气的体积分数及影响》：了解空气中氧气的含量及其对生物和环境的影响。

-《氧气在医学中的应用》：探讨氧气在医疗领域的应用，如氧气疗法等。

-《氧气的工业制取方法》：了解工业上制取氧气的方法和技术，如深冷法、膜分离法等。

-《氧气的化学性质及其在日常生活中的应用》：深入探讨氧气的化学性质，以及其在灭火、金属切割等日常生活中的应用。

2.课后自主学习和探究

-研究氧气在自然界中的循环过程，分析氧气在生态系统中的作用。

-调查氧气在医疗、工业、生活等领域中的具体应用，撰写调查报告。

-探索氧气与其他元素或化合物反应的实例，总结反应规律和特点。

-设计一个简单的实验，验证氧气支持燃烧的化学性质，并撰写实验报告。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了氧气的实验室制取方法、物理性质和化学性质，特别是氧气支持燃烧的特性。

-通过实验活动，我们掌握了过氧化氢与二氧化锰催化反应、加热高锰酸钾分解制取氧气的过程，并了解了实验操作的安全性和注意事项。

-我们还探讨了氧气在自然界、医疗、工业和日常生活中的重要作用。

2.当堂检测

-选择题：设计5-10道选择题，涉及氧气的基本性质、实验室制取方法、安全操作、氧气在日常生活中的应用等，以检验学生对知识点的掌握。

-填空题：设计3-5道填空题，围绕氧气的化学性质、实验室制取氧气的反应方程式等，检查学生对知识点的理解和记忆。

-简答题：设计2-3道简答题，如“简述氧气支持燃烧的原理”、“列举氧气在医疗领域的应用”，以评估学生对知识点的综合运用能力。

-实验操作题：要求学生在规定时间内完成氧气的实验室制取，并观察、记录实验现象，以此检验学生的实验操作技能和观察能力。内容逻辑关系①重点知识点

-氧气的实验室制取方法：过氧化氢与二氧化锰催化反应、加热高锰酸钾分解。

-氧气的物理性质：无色、无味、不易溶于水。

-氧气的化学性质：支持燃烧。

-实验操作的安全性和注意事项。

②关键词

-氧气

-制取

-物理性质

-化学性质

-安全操作

③板书设计

-制取氧气方法

1.过氧化氢与二氧化锰

2.加热高锰酸钾

-氧气性质

1.物理性质：无色、无味、不易溶于水

2.化学性质：支持燃烧

-实验操作注意事项

1.安全

2.准确

-氧气应用

1.自然界

2.医疗

3.工业

4.日常生活

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，通过直观的图表和关键词，帮助学生理解和记忆本节课的重点内容。教学反思在本次教学活动中，我以氧气的实验室制取与性质为核心，尝试了多种教学方法，引导学生主动参与，取得了较好的教学效果。以下是我对本次教学的一些反思：

1.情境导入环节，通过展示生活中常见的燃烧现象，激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对这些现象背后的原因仍存在疑惑。今后，我需要在导入环节更加深入地引导学生思考，帮助他们建立现象与本质之间的联系。

2.讲授新课过程中，我注重讲解与演示相结合，让学生更好地理解和掌握氧气的制取方法和性质。但在此过程中，我发现部分学生对实验操作仍不够熟练，对安全操作意识不足。因此，在今后的教学中，我需要加强实验操作的训练，提高学生的实验技能和安全意识。

3.课堂提问与互动环节，学生积极参与，能运用所学知识解决问题。但部分学生的回答仍不够准确，说明他们对知识点的掌握仍有欠缺。为此，我将在后续教学中，加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点。

4.在创新教学与核心素养能力拓展环节，鼓励学生查阅资料、分享心得，有助于培养学生的创新思维和团队协作能力。但在此过程中，我也发现部分学生对此类活动兴趣不大，参与度不高。今后，我将针对学生的兴趣和需求，调整活动内容和形式，提高学生的参与度。

5.课堂小结和当堂检测环节，通过设计不同类型的题目，帮助学生巩固所学知识。但从学生的答题情况来看，仍有个别学生对知识点的理解存在误区。为此，我将在课后加强对这些学生的辅导，确保他们能够真正掌握知识点。

6.本次教学中，我注意到部分学生在课堂上注意力不集中，影响了学习效果。为了提高课堂教学质量，我将在以后的教学中，注重课堂管理，提高学生的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：氧气的实验室制取

-题目：简述实验室制取氧气的过程，并写出反应方程式。

-答案：实验室可以通过过氧化氢与二氧化锰催化反应或加热高锰酸钾分解来制取氧气。过氧化氢在二氧化锰的催化下分解为水和氧气，反应方程式为：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。高锰酸钾在加热的条件下分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应方程式为：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。

2.例题二：氧气的物理性质

-题目：描述氧气的物理性质。

-答案：氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体。

3.例题三：氧气支持燃烧的化学性质

-题目：解释为什么氧气能支持燃烧。

-答案：氧气是一种氧化剂，它能够与其他物质发生化学反应，提供氧原子，从而使这些物质发生燃烧。

4.例题四：实验操作安全

-题目：列举实验室制取氧气时需要注意的安全事项。

-答案：在实验室制取氧气时，需要注意以下安全事项：

-防止火源接近易燃物质。

-使