大学生职业发展与就业指导 课件 模块1、2 走进大学、自我认知

大学生职业发展

与就业指导大学生职业发展与就业指导

100分考核标准

一、作业30分1.撰写个人职业生涯规划（10分）2.制作个人简历（10分）3.完成测评软件（10分）二、考勤10分三、过程化考核30分1.学习视频20分2.章节测试10分四、期末线上考试30分CONTENTS目录高等职业教育认知PART01学业生涯规划PART02走进大学01PART高等职业教育认知一、高等职业教育的内涵与定位

高等职业教育阶段不仅是我们学生生涯中非常重要的一站，也是我们的人生成就的预备阶段。我们在拟定学习生涯规划之前，有必要了解什么是高等职业教育。高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。一、高等职业教育的内涵与定位01职业教育02高等职业教育的定位一、高等职业教育的定位

职业教育体系包括三个层次：初等职业教育处于最底层，目标是使学习者获得基本的工作和生活技能；中等职业教育是现代职业教育体系的基础，开展基础性的知识、技术和技能教育；高等职业教育是以培养掌握新技术、具备高技能的高素质技术技能人才为目标的一种高等教育类型。

二、高等职业教育的发展演进

1.高等职业教育制度的生成

从新中国成立到改革开放之初，我国有中专学校和少量的高等专科院校。1952年全国高等院校院系调整后，大多数专科学校被拆并到本科院校或改办中专。1978年年底中国共产党十一届三中全会召开，当时经济建设急需人才，作为变通和过渡的措施，高等职业技术教育作为一种高等教育类型出现的时机逐步趋于成熟。于是，通过多种途径的探索，地方性短期职业大学应运而生，它们是高等职业教育在我国生成的最初形态。1980年，第一所短期职业大学——金陵职业大学诞生。

课堂延伸金陵职业大学金陵职业大学成立于1980年，是我国创建最早的职业大学之一。20余年来，学校在南京市委、市政府的正确领导和江苏省、南京市教委的精心指导以及教育部的关心下，始终遵循“坚持高职方向，服务地方经济”的办学宗旨，为中小企业、乡镇企业和第三产业培养生产、管理和服务第一线所需要的高级实用性人才。金陵职业大学于2005年与南京市农业专科学校合并为金陵科技学院。二、高等职业教育的发展演进

2.高等职业教育地位的确立

自20世纪90年代后，我国经济建设进入高速发展的新时期，行业、企业对一线技术技能型人才需求无论从数量上还是质量上都提出了更高的要求，与此同时，不断涌现的新产业和新业态创生出大量的新职业和新岗位。无论是国家层面还是民众层面，都逐渐开始重视并关注高等职业教育的发展。3.高等职业教育政策的规范4.高等职业教育发展的转型01突出以就业为导向的办学理念02强化以能力为中心的教学体系03体现以人为本的管理体系三、高等职业教育的办学理念高等职业院校尽管办学形式不同，但是在办学理念中，都体现出以下几个共同特色。突出以就业为导向的办学理念

“闻道有先后，术业有专攻。”专业，也就是我们所专攻的术业。高职院校在办学理念中非常重视以就业为导向设置专业体系。高等职业院校的专业设置主要以市场经济和社会发展的需要为根据，并能体现时代特点，满足社会产业分工日益细化和地方经济发展的需要。强化以能力为中心的教学体系

高等职业教育的教学目标主要以职业能力为中心，注重专业建设与产业紧密结合，力争使学生的职业能力更加符合职业岗位要求。高等职业教育根据专业目标确定学生应具备的知识、能力与素质结构，教学计划、课程体系及质量评价指标的编制都突出专业技术应用能力训练，重视职业性、技能性、实践性教学。体现以人为本的管理体系

高等职业院校对学生教育管理坚持“以学生为本，正面引导，管教结合，自我教育，服务育人”的原则，坚持把社会主义核心价值体系和现代企业优秀文化理念融入人才培养中，强化学生的职业道德教育，加强落实实践育人方针，着力提高学生的思想道德素质。四、高等职业教育的人才培养目标不少学生疑惑于高等职业院校到底培养什么样的人，为什么高等职业院校的办学理念、授课方式与普通院校有所差别。这其实取决于高等职业教育的人才培养目标。人才培养目标解决“培养什么样的人”的问题，是教育的出发点和本质问题，同时也是决定教育类型属性的关键。我国有五种类型的教育：学前教育、基础教育（中、小学教育）、职业教育（包括中职、高职教育）、高等教育（包括普通高等教育和高等职业教育）以及成人教育（包括成人中等教育、成人高等教育）。四、高等职业教育的人才培养目标高等职业教育主要承担技术教育和技能教育的职能。高等职业教育的人才培养目标由五个层面构成：一是专业技术性或产业领域层面，凸显职业资格性人才培养与教育，基于专业类型或行业特色界定培养目标；二是目标定位的基准应是“高等性”，有专科、本科、研究生层次，不能仅定位于专科层次；三是培养目标的内涵是职业资格性，培养学生有职业知识、职业能力和职业态度；四是培养目标的价值取向以社会需要为导向，以行业、企业为依托，走产学合作、工学结合的人才培养之路；五是培养目标的基础呈现区域性或地方性特色，这是因为区域经济结构、社会发展水平的不平衡性制约和影响高等教育培养目标的达成度。01做好必做的事02

评估大家都在做的事03发现和践行想做的事04尝试有可能的事“我在大学要做什么？”我们可以从以下四个方面思考。五、理解和适应大学生活课堂活动愿景清单（课本P10、11）如果大学毕业的那一天，在回顾大学生活时，你觉得青春无悔，那么是因为你做到了些什么？在表1-1的愿景清单中写下当你看到问题时脑子里浮现的想法，并且尽可能清晰地描绘它们。全部完成后，在表格的右面两列给这些愿景按照“心动程度”和“信心程度”打分，可打0～5分，5分为最高分。挑出心动程度和信心程度都相对高的，优先行动。02PART 学业生涯规划一、学业生涯规划的内涵1.学业与学业观2.规划3.学业生涯规划认知二、大学三年的学业生涯规划1.大一：打好基础，参加社团2.大二：保证学业，平衡生活、3.大三上学期：深入实习，磨炼能力；

大三下学期：开始求职，尝试创业大学社团有哪些1.兴趣爱好类2.文化艺术类3.志愿服务类01确立目标02提升综合素养03.提高就业能力，实现成功就业三、学业生涯规划的根本目的三、学业生涯规划的根本目的1.确立目标2.提升综合素养3.提高就业能力，实现成功就业1.正确处理学业与专业的关系2.正确处理学业与职业的关系3.正确处理学业与事业的关系4.正确处理学业与就业的关系高职学生应正确处理如下四种关系：四、树立正确的学业观感谢观看大学生职业发展

与就业指导CONTENTS目录自我认知职业兴趣的自我认知PART01职业性格的自我认知PART02职业能力的自我认知PART03职业价值观的自我认知PART0401PART职业兴趣的自我认知一、兴趣和职业兴趣的定义

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。

职业兴趣是一个人对待工作的态度和对工作的适应能力，表现为有从事相关工作的愿望和兴趣。二、兴趣发展的三个阶段志趣感官+认知+价值激励内控

非常稳定自觉兴趣

感官+自动认知

内控

相对稳定感官兴趣

感官刺激

外控

不稳定二、兴趣发展的三个阶段1.阶段一：感官兴趣2.阶段二：自觉兴趣3.阶段三：志趣三、兴趣对职业选择的影响1.兴趣是职业生涯选择的重要依据2.兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素3.兴趣可以提高人的工作效率，充分发挥人的才能四、霍兰德职业兴趣理论1.理论概述现实型（R)研究型（I）传统型（C）艺术型（A）企业型（E）社会型（S）表示一致性高表示一致性中等表示区分性霍兰德六边形人格模型图2.六种人格（职业兴趣）类型的特征（1）现实型：偏好技能、力量、协调性的活动，具有真诚、持久、稳定、顺从的个性特征，适合从事操作、装配等工作。（2）研究型：偏好思考、探索和理解的活动，具有好奇心强、善于分析、创造性强、独立性强的个性特征，适合从事科学研究等工作。（3）社会型：偏好能够帮助别人的活动，具有社会交际能力强、友好合作、理解力强的个性特征，适合从事社会、教育、医疗等工作。（4）传统型：偏好规范、有序、清楚、明确的活动，具有顺从、高效、实际的个性特征，适合从事会计、出纳和档案管理等工作。（5）企业型：偏好能够获得权力和支配他人的活动，具有自信、进取、敢于冒险、精力充沛的个性特征，适合从事创业和经纪人等工作。（6）艺术型：偏好无规则可循的创造性活动，具有理想化、情绪化、想象力丰富的个性特征，适合从事绘画、音乐、写作等工作。这六大类型并非是并列的、有着明晰的边界的，它们之间存在三种关系：（1）相邻关系（2）相隔关系（3）相对关，02PART 职业性格的自我认知一、性格概述二、性格对职业选择的影响三、MBTI

人格理论1.MBTI的4个维度MBTI从4个维度考察个人的偏好倾向，以区分人与人之间的差异，这4个维度为：（1）精力来源：外向E（Extrovert）—内向I（Introvert）。（2）认知方式：感觉S（Sensing）—直觉N（iNtution）。（3）判断方式：理性T（Thinking）—感性F（Feeling）。（4）生活方式：判断J（Judgment）—知觉P（Perceiving）。MBTI的4个维度如图2-4所示。外向E精力来源内向I感觉S认知方式直觉N理性T判断方式感性F判断J生活方式知觉P外向（E）内向（I）注意力集中于外部环境，通过与外界的互动，包括交流、行动，获取和处理信息沉浸于自我内心世界，通过思考、自省吸收和消化外部信息不喜欢复杂的程序，难以长时间专注于一件事情，尤其需要独立完成的时候喜欢安静的工作环境，长时间专注于一项工作，不喜欢受打扰与他人合作、讨论和处理信息时的学习和工作效率最佳当有充足的时间自己去了解和处理相关信息时，学习和工作效率最佳在处理事情的时候，喜欢提出问题引发讨论；喜欢不假思索地回答别人提出的问题三思而行，因此被要求立即行动时感觉别扭乐于分享信息并与他人互动；善于表达自己，通常让别人觉得很容易了解在分享信息或者展开互动的时候会小心选择对象；为人安静，通常注重隐私，会有些保守

表2-1内向与外向对比表感觉（S）直觉（N）讲求实际，实事求是；关注信息中的相关事实与有趣的细节，然后才开始研究背后的模式与整体概念热衷于了解事实背后的意义，以及局部事实如何组合在一起形成整体；更多地把注意力集中在事实背后的隐喻非常有兴趣按照自己目前的了解理解与应用事实更热衷于思考未来按照平稳的速度做好手头的工作；通常按部就班喜欢在不同的想法和工作之间来回切换；可能会迸发出惊人的冲劲，但是缺乏耐力面对可能需要长时间实现的抽象想法会感到不耐烦喜欢构思新的想法；面对细节会觉得力不从心喜欢以讲求事实并且井井有条的方式展示信息喜欢对于信息有一个整体概念性的了解而不是专注事实表2-2感觉与直觉对比表表2-3 理性与感性对比表理性（T）感性（F）强调对信息进行逻辑分析关注事情对人的影响客观地考虑信息；评估其会对因果关系造成的影响，以及产生的最终结果会以主观的方式考虑问题；评估其对涉及的人产生何种影响或造成何种结果将工作和私人关系分开来看；通常不会在工作中讨论私人问题，也不会发展亲密的私人关系喜欢与同事结交朋友，乐于培养私人关系；通常热衷于通过私下接触的方式了解同事希望自己和他人都能胜任工作；能发现漏洞并给出具有建设性的反馈希望他人可以支持自己、鼓励自己，同时也会支持他人、鼓励他人；能够发现别人的长处，乐于给予积极的正面反馈专注于具体的工作，讲求效率；希望以更高效的方式工作以人为本，喜欢在和谐的氛围中工作表2-4 判断与知觉对比表判断（J）知觉（P）尽可能快地做出决定以求了结一件事推迟决定，以便收集更多的信息富有计划性、条理；热衷于制订计划，安排自己的时间表随机应变，在没有固定的时间表的时候觉得最自如喜欢设想预期的结果，喜欢明确所有的角色和期望；对于条条框框和例行公事有高度的忍耐性处事灵活，适应能力强，热衷于变换角色；通常会因为条条框框和例行公事感到沮丧喜欢跟进并完成具体的工作与项目喜欢开始新项目、从事新工作喜欢事情按照计划有条不紊地进行，通常情况下当遇到意料之外的变动时会感到不安喜欢变化，在不知道前面道路，有不确定或意料之外的变动发生时感到最开心2.MBTI的16种性格类型MBTI的4个维度两两组合，共有以下16种性格类型，如图2-5所示。03PART职业能力的自我认知一、能力与技能1.能力能力包括两类：（1）能力倾向／天赋，是指每个人先天具备的特殊才能（潜能）；（2）技能，是指经过后天学习和练习而培养形成的能力。2.技能二、技能的分类1.专业知识技能（1）专业知识技能的概念。（2）专业知识技能的获得。2.可迁移技能（1）可迁移技能的概念。（2）可迁移技能的获得。3.自我管理技能（1）自我管理技能的概念。（2）自我管理技能的获得。自我管理技能需要练习，可以从非工作（生活）领域迁移、转换到工作领域。也就是说，耐心、负责、热情、敏捷这些技能并不是通过专门的课程学习到的，而是在日常生活中随时随地培养的这三种技能的有机结合，就是技能的全貌，如图2-6所示三、职业能力的培养1.信息甄别能力那么，如何提高自己的信息甄别能力呢？这里提供一些方法：（1）培养批判性思维。批判性思维是指在思考问题时，不仅要考虑自己的观点和感受，还要考虑他人的观点和感受，以及事实和证据。（2）拓宽知识视野。拥有广阔知识视野的人，能够联系到其他相关的知识领域，从而增加对信息的理解和判断的依据。（3）培养创新意识。创新意识是指对新事物、新问题、新现象持有开放、积极、探索的态度和思维方式。2.沟通协调能力（1）提高学习能力。想要提高沟通协调能力，最重要的是提高自身的学习能力。在知识发展迅速的今天，只有提高自己的学习能力，才能跟得上时代的步伐，与时俱进。（2）提高思考能力。想要提高沟通协调能力，提高思考能力也是相当重要的。思考决定出路，不思考就行动很容易出错，要勤于思考，善于思考，在实践中思考，才能积累更多的经验，才能提高沟通协调能力。（3）提高创新能力。创新是非常重要的，实践证明，只有不断创新，才能与时俱进。只有提出新思路、新想法，沟通协调能力才能开拓新局面。三、职业能力的培养3.表达陈述能力（1）多听。人际交往中，表达陈述能力是一门艺术，更是一门必修课。所以，要多听一听名人的演讲，听得多了，会受益匪浅。（2）多练。古人学艺，讲究台上一分钟，台下十年功，就是这个道理。比如在闲暇时可以就某项工作进行汇报，不做任何准备，在心中暗暗演练，然后反复自我点评口头表达效果。（3）多说。要想提高表达陈述能力，就必须敢说话，多说话，不要怕出丑。04PART职业价值观的自我认知一、价值观1.价值观概述2.需求对价值观的影响生理安全归属和爱尊重自我实现包括客观而真实的他人尊重，广泛而坚实的自我尊重。相互依存，相互支持，彼此理解和接纳。能提供稳定的胜利所需和高度的精神依恋的环境。水、食物、空气、性等。高级需求次级需求基本需求追求实现自我理想的需求，个人特有潜能的极度发挥，做自己认为有意义和有价值的事情。图2-7 马斯洛需求层次理论心理学认为，需求是指人体内部一种不平衡的状态，是对维持发展生命所必需的客观条件的反应。需求与价值观既有联系又有区别，见表2-9。表2-9 需求与价值观的区别与联系需求价值观范围所有人都有这五大需求，高级需求往往在低级需求恰当满足的时候才表现出来价值观因人而异，表现为自我实现的不同方式特性阶段性，满足即消失一段时间内相对稳定，一直主导需求会影响一个人的价值观，越是低层次的需求，对价值观的影响就越大。因此，职业生涯可以分为三个阶段，即工作、职业和事业，如图2-8和表2-10所示。工作职业事业图2-8 职业生涯三阶段图阶段主要任务主要表现俗话工作生存挣钱第一位，无暇顾及工作是否理想先就业，再择业职业发展晋升第一位，主要考虑核心竞争力的培养既要钱途，又要前途事业自我实现快乐第一位，主要考虑自我价值的实现做最好的自己表2-10 职业生涯三阶段表二、职业价值观三、职业价值观的影响因素序号职业价值观内涵1利他主义工作的目的和价值，在于直接为大众的幸福和利益尽一份力。2美的追求工作的目的和价值，在于能不断地追求美的东西，得到美的享受。3智力激发工作的目的和价值，在于不断地进行智力的操作，动脑思考、学习以及探索新事