文学鉴赏教学设计学习文学名家作品的鉴赏方法

文学鉴赏教学设计学习文学名家作品的鉴赏方法科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）文学鉴赏教学设计学习文学名家作品的鉴赏方法教学内容本节课的教学内容来自九年级上册的语文教材，第三章“文学鉴赏”部分。本节课的主要内容是学习文学名家作品的鉴赏方法，通过对比阅读鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》，让学生掌握文学鉴赏的基本技巧，提高学生的文学素养。

具体的教学内容包括：

1.通过阅读鲁迅的《故乡》，理解作品中的乡土情怀和现实主义精神，分析作品的艺术特色。

2.阅读朱自清的《背影》，感受作品中的父子情感，理解作品的表现手法和情感表达。

3.对比两篇作品，探讨鲁迅和朱自清的文学风格和创作特点，引导学生学会鉴赏文学作品的风格和技巧。

4.通过对两篇作品的鉴赏，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过阅读鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》，提高学生对文学语言的理解和运用能力，让学生能够准确解读文本，把握作者的语言风格。

2.文化传承与理解：通过对比阅读两位文学家的作品，使学生理解不同历史时期、不同文学流派的作品所蕴含的文化内涵，培养学生的文化传承与理解能力。

3.思维发展与提升：通过分析鲁迅和朱自清的文学创作特点，引导学生运用批判性思维，独立思考，提出自己的见解，提高学生的思维品质。

4.审美鉴赏与创造：通过对两篇文学作品的鉴赏，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够发现文学之美，体验文学之美，进而提高自己的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作潜能。教学难点与重点1.教学重点：

（1）鉴赏鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》两篇文学作品，理解并掌握其文学特色和艺术风格。

（2）通过对比阅读，分析鲁迅和朱自清的文学创作特点，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。

2.教学难点：

（1）理解鲁迅的《故乡》中现实主义精神与乡土情怀的结合，分析作品的艺术特色。

（2）感受朱自清的《背影》中父子情感的真挚，理解作品的表现手法和情感表达。

（3）对比两篇作品，探讨鲁迅和朱自清的文学风格和创作特点，引导学生学会鉴赏文学作品的风格和技巧。

（4）培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够发现文学之美，体验文学之美。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入阅读文本，通过分析、对比等方法，让学生在理解作品内容的基础上，掌握文学鉴赏的基本技巧。同时，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况，适时调整教学方法和教学难度，确保学生能够有效地掌握所学知识。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.文本教材《九年级上册语文》。

3.教师准备的相关参考资料和辅导书籍。

4.学生使用的笔记本和文具。

课程平台：

1.学校的教学管理系统。

2.学校图书馆的资源。

信息化资源：

1.相关的在线文学鉴赏课程和教学视频。

2.在线文学鉴赏学习平台。

3.文学作品相关的音频和视频资料。

教学手段：

1.讲授法：教师对文学作品进行详细的解读和分析。

2.对比法：教师引导学生对比两篇文学作品，发现其差异和特点。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的见解和感受。

4.实践法：教师布置相关的写作或鉴赏作业，让学生在实际操作中提高文学鉴赏能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》和《背影》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文学鉴赏方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文学鉴赏教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文学鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文学鉴赏的基本方法，结合《故乡》和《背影》的实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文学鉴赏方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文学鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文学鉴赏相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文学鉴赏的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《故乡》和《背影》的内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文学鉴赏的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文学鉴赏方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文学鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《呐喊》：鲁迅的另一部著名小说集，收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，进一步了解鲁迅的文学风格和思想深度。

《背影》：朱自清的另一篇著名散文，如《荷塘月色》、《春》等，感受朱自清的文学魅力。

其他相关文学作品：例如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，了解不同文学家的创作风格和主题思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

研究文学家的生平和创作背景，了解他们作品的背景和社会影响。

分析文学作品的文学手法和技巧，如象征、比喻、讽刺等，提高文学鉴赏能力。

探索文学作品中的主题思想和价值观，思考文学作品对现实生活的启示和影响。

参与文学鉴赏的社团或俱乐部，与其他同学分享阅读心得，进行文学创作和表演。

利用图书馆或在线资源，寻找更多的文学作品进行阅读和鉴赏，开阔自己的文学视野。重点题型整理1.作品风格分析题：

题目：请分析《故乡》和《背影》两篇作品的文学风格。

答案：《故乡》体现了鲁迅的现实主义风格，通过对农村生活的描绘，展现了乡土情怀和现实主义精神。而《背影》则展现了朱自清的抒情风格，通过细腻的笔触和情感真挚的表达，展现了父子间的深情。

2.作品主题解读题：

题目：请解读《故乡》和《背影》两篇作品的主题思想。

答案：《故乡》揭示了农村社会的现实矛盾，反映了农民的苦难和抗争，展现了鲁迅对社会的关注和改革的意愿。《背影》则通过父子的离别和重逢，表达了父子间的深情和对家庭的责任，体现了朱自清对家庭伦理的重视。

3.文学手法鉴赏题：

题目：请分析《故乡》和《背影》两篇作品中使用的文学手法。

答案：《故乡》运用了象征手法，如“我”与闰土的对话象征着农村与城市的冲突；使用了讽刺手法，如对“我”在故乡的遭遇的讽刺，反映了社会的现实。《背影》则运用了抒情手法，通过对父亲背影的描写，表达了作者对父亲的思念和感激之情；使用了对比手法，如过去与现在的对比，突显了时间的流逝和生活的变迁。

4.作品情感表达题：

题目：请分析《故乡》和《背影》两篇作品中的情感表达。

答案：《故乡》通过“我”对故乡的怀念和对闰土的关爱，表达了作者对家乡的眷恋和对亲人的深情。《背影》则通过父亲的行为和言语，以及对儿子的关心和牺牲，展现了父爱的伟大和深情。

5.文学鉴赏方法应用题：

题目：请运用所学的文学鉴赏方法，对《故乡》和《背影》两篇作品进行鉴赏。

答案：《故乡》通过现实主义手法描绘了农村生活，反映了社会现实，表达了作者对社会变革的期望。而《背影》则通过抒情手法和细腻的描写，展现了父子间的深情，给人以情感共鸣。通过对两篇作品的鉴赏，可以学习到如何欣赏文学作品，理解作品背后的情感和思想。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.总结本节课学习的文学鉴赏方法，强调其重要性。

2.回顾《故乡》和《背影》两篇作品的学习内容，强调其在文学鉴赏中的关键作用。

3.强调文学鉴赏的实践性和应用性，鼓励学生在日常生活中多阅读文学作品，提高文学鉴赏能力。

4.提醒学生本节课的重点和难点，鼓励他们在课后复习巩固。

当堂检测：

1.请分析《故乡》和《背影》两篇作品中的人物形象，谈谈你对他们的理解和感受。

2.请运用本节课学习的文学鉴赏方法，对《故乡》和《背影》两篇作品进行鉴赏，写出你的感受和理解。

3.请谈谈你对文学鉴赏的意义的理解，以及你如何在日常生活中运用文学鉴赏。

4.请选择《故乡》和《背影》两篇作品中的一篇，进行文学鉴赏，写出你的分析和解剖。

5.请结合本节课学习的文学鉴赏方法，谈谈你对文学作品的阅读理解和感受。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入文学鉴赏的实践活动，如角色扮演、剧本创作等，激发学生的兴趣和创造力。

2.利用多媒体资源，如视频、音频、图像等，丰富教学手段，提高学生的感官体验。

3.创设合作学习环境，鼓励学生之间相互讨论、交流和分享，培养学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法较为单一，缺乏互动性和实践性，需要增加学生的参与和体验。

2.学生对文学鉴赏的兴趣和主动性不足，需要进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

3.评价方式过于侧重