人教版（2019）高中化学必修二 5.3 无机非金属材料 教案

人教版（2019）高中化学必修二5.3无机非金属材料教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）高中化学必修二第五章第三节“无机非金属材料”，主要包括无机非金属材料的分类、性质、应用以及无机非金属材料的发展趋势。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前章节学习的金属材料的性质、应用以及有机化学知识有关联。教材中列举了硅酸盐、氧化物、碳化物等无机非金属材料，这些材料与学生在之前学习过的金属元素及其化合物有相似之处，同时，无机非金属材料在日常生活和工业生产中的应用也与学生的生活经验紧密相连。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验和观察，探究无机非金属材料性质的能力，激发学生对材料科学的兴趣和探索精神。

2.实践意识与社会责任：使学生能够联系社会生活，理解无机非金属材料在实际应用中的重要性，增强环保意识和可持续发展观念。

3.科学态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，提高学生对科学知识的尊重，形成正确的科学价值观。学习者分析1.学生已经掌握了金属材料的性质、用途以及有机化学的基本知识，了解了一些常见的化学反应和元素周期表的基本内容，为学习无机非金属材料打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣，希望通过实践活动来加深理解。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过对比、归纳等方法学习新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作，需要采取不同的教学方法以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对无机非金属材料的分类和性质理解可能不够深入，需要通过实例和实验来加强认识。

-理解无机非金属材料的应用时，可能会因为缺乏实际经验而感到抽象，需要结合生活中的实例进行教学。

-在学习无机非金属材料的发展趋势时，可能需要更多背景知识，如科技发展史、材料科学等，这些内容可能对学生来说较为陌生。教学资源-人教版（2019）高中化学必修二教材

-实验室实验器材（如烧杯、试管、滴定板等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）

-化学实验视频资料

-网络资源（化学教育网站、学术文章）

-实物模型（无机非金属材料样品）

-小组讨论指导资料

-学生练习册与作业纸

-化学反应方程式卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、无机非金属材料的科普视频，明确要求学生预习无机非金属材料的分类和性质。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的无机非金属材料及其用途”，“分析无机非金属材料与金属材料在性质上的不同”。

-监控预习进度：通过微信群的预习笔记分享和在线小测验，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材和观看视频，记录重点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示无机非金属材料在实际生活中的应用案例，如玻璃、陶瓷等，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解无机非金属材料的分类、性质和用途，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计实验观察无机非金属材料的性质，如硬度测试、耐酸碱性测试。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生参与实验活动，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观体验无机非金属材料的性质。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与无机非金属材料相关的作业，如撰写材料应用报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成作业，加深理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学习效率。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习策略。

本节课的重难点在于理解无机非金属材料的分类、性质及其应用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述无机非金属材料的定义、分类及其性质。

-学生能够理解并记忆常见无机非金属材料如硅酸盐、氧化物、碳化物的化学组成和物理性质。

-学生能够列举无机非金属材料在日常生活和工业中的应用实例，并解释其选择依据。

-学生能够分析无机非金属材料与金属材料在性质上的差异，并能够从原子结构角度进行解释。

2.实践操作方面：

-学生在实验活动中，能够正确使用实验器材，观察无机非金属材料的性质变化，并记录实验数据。

-学生能够根据实验结果，进行数据分析，形成实验报告，提高实验报告撰写能力。

3.思维能力方面：

-学生通过预习和课堂学习，能够自主思考并提出问题，对无机非金属材料有了更深入的理解。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的观点，与同学进行有效交流，培养了批判性思维。

4.学习策略方面：

-学生学会了通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，提高学习效率。

-学生能够通过反思总结，识别自己的学习不足，并采取相应的策略进行改进。

5.学习态度方面：

-学生对化学学科的兴趣得到了提升，尤其是对无机非金属材料领域的兴趣。

-学生在学习过程中，表现出积极的态度，对实验和探究活动充满热情。

6.应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用到实际问题中，如分析无机非金属材料在环保、建筑等领域的应用。

-学生通过拓展学习，了解了无机非金属材料的发展趋势，对未来职业规划有了更明确的方向。

7.社会责任感方面：

-学生认识到无机非金属材料对环境的影响，增强了环保意识，愿意为可持续发展做出贡献。

-学生通过学习无机非金属材料的应用，理解了科学技术对社会进步的重要作用，增强了社会责任感。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了无机非金属材料的基本知识，而且提高了实践操作能力、思维能力和学习策略，培养了积极的学习态度和强烈的社会责任感。这些效果将对学生的终身学习和未来的职业生涯产生积极的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，老师通过提问的方式检验学生对无机非金属材料基本概念、性质和应用的理解程度。例如，老师可以提问：“请列举三种常见的无机非金属材料，并说明它们的应用领域。”这样的问题可以立即了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：老师通过观察学生在课堂活动中的表现，如实验操作、小组讨论等，评估学生的实践能力和团队合作能力。例如，在小组讨论中，老师可以观察学生是否能够积极发言，是否能够有效地与同伴交流想法。

-测试：在课堂进行到一定程度时，老师可以安排小测验或随堂测试，以检测学生对无机非金属材料知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

课堂评价的具体实践可能包括以下方面：

-在讲解无机非金属材料的性质时，老师提出问题：“氧化物和硅酸盐在性质上有何不同？”学生回答后，老师可以立即给出反馈，指出学生的理解是否正确，并解释正确答案。

-在实验活动中，老师观察学生的操作是否规范，如是否正确使用实验器材，是否注意实验安全。实验结束后，老师可以让学生分享实验观察到的现象，并讨论这些现象背后的原因。

-在小组讨论中，老师可以设置特定的讨论主题，如“无机非金属材料在建筑行业中的应用”，并观察学生在讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与组员沟通。

2.作业评价：

-批改：老师对学生的作业进行认真批改，关注学生对无机非金属材料知识点的理解和应用。批改时，老师会检查学生的答案是否准确，逻辑是否清晰，以及是否有创新性的思考。

-点评：在作业批改完成后，老师会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，既可以是优秀的作业，也可以是存在普遍问题的作业。通过点评，老师可以指出学生作业中的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：老师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。反馈可以是书面的，也可以是口头的，目的是鼓励学生继续努力，对不足之处进行改进。

作业评价的具体实践可能包括以下方面：

-对于书面作业，老师会重点关注学生对无机非金属材料分类和性质的描述是否准确，例如是否能够正确书写硅酸盐的化学式，以及是否能够解释其用途。

-对于实验报告，老师会评估学生的实验设计是否合理，实验结果是否准确，以及结论是否合理。老师会提供具体的修改建议，帮助学生提高实验报告的质量。

-对于拓展作业，如研究性学习报告，老师会鼓励学生的创新思维，同时也会指出报告中存在的逻辑漏洞或知识性错误，帮助学生完善报告内容。典型例题讲解1.例题一：描述硅酸盐材料的特点及应用。

题目：硅酸盐材料在现代社会中有哪些主要应用？请举例说明。

答案：硅酸盐材料的主要应用包括建筑材料（如水泥、玻璃）、化工产品（如洗涤剂、肥料）和电子材料（如硅芯片）。例如，水泥是建筑行业中不可或缺的材料，它是由石灰石和黏土在高温下煅烧而成的硅酸盐产品；玻璃则广泛应用于窗户、瓶子等日常用品中。

2.例题二：分析无机非金属材料与金属材料的区别。

题目：简述无机非金属材料与金属材料在性质上的主要区别。

答案：无机非金属材料与金属材料在性质上的主要区别包括：无机非金属材料通常硬度高、脆性大，不耐高温；而金属材料具有良好的延展性、导电性和导热性。此外，无机非金属材料不易被腐蚀，而金属材料在潮湿环境中易生锈。

3.例题三：探讨无机非金属材料在环保领域的应用。

题目：请举例说明无机非金属材料在环保领域的应用。

答案：无机非金属材料在环保领域的应用包括：利用硅藻土作为吸附剂处理废水中的有害物质；使用陶瓷过滤器净化空气中的颗粒污染物；采用硅酸盐材料制造的环境友好型催化剂，用于汽车尾气净化等。

4.例题四：计算无机非金属材料的熔点。

题目：已知某氧化物的熔点为1500℃，请估算其对应的硅酸盐材料的熔点范围。

答案：通常情况下，硅酸盐材料的熔点比相应的氧化物要低，因为硅酸盐中硅氧键的强度小于氧和其他金属离子间的键强度。因此，该硅酸盐材料的熔点可能在1300℃到1400℃之间。

5.例题五：分析无机非金属材料在新型建筑材料中的应用。

题目：新型建筑材料中，为什么经常使用无机非金属材料？

答案：无机非金属材料在新型建筑材料中的应用主要是由于它们具有轻质、高强度、耐腐蚀和耐高温等特点。例如，碳化硅陶瓷砖因其高强度和耐高温性，被用于高温工业炉的内衬材料；而玻璃纤维增强塑料（GFRP）因其轻质高强，被用于制作现代建筑的外墙面板。内容逻辑关系①硅酸盐材料：如水泥、玻璃、