必修中外历史纲要(上)第一单元第2讲统一多民族封建国家的建立与巩固（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

必修中外历史纲要(上)第一单元第2讲统一多民族封建国家的建立与巩固（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史主备人备课成员教学内容《必修中外历史纲要(上)》第一单元第2讲“统一多民族封建国家的建立与巩固”，主要内容涵盖了中国古代历史上的秦朝和汉朝的建立与巩固过程。具体包括：

1.秦朝的统一：秦始皇统一六国，建立中央集权制度，推行郡县制，统一度量衡、货币、文字等。

2.秦朝的巩固：修建万里长城，开发南疆，强化中央集权，实施严酷的法律制度。

3.汉朝的建立：刘邦建立汉朝，实行轻徭薄赋政策，推行儒家思想，加强中央集权。

4.汉朝的巩固：汉武帝开疆拓土，设立郡国，推行儒家教育，加强中央集权，统一度量衡、货币等。

5.两汉时期的民族关系：汉族与匈奴、西域等民族的交流与冲突，汉族的扩张与融合。核心素养目标分析本节课《必修中外历史纲要(上)》第一单元第2讲“统一多民族封建国家的建立与巩固”，旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解秦朝和汉朝建立与巩固的历史背景，认识这一时期的历史事件的时间顺序和空间分布，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，如文献、图片等，培养学生运用史料实证来认识历史的能力，进而理解统一多民族封建国家建立与巩固的过程。

3.历史解释：使学生能够对秦朝和汉朝的统一与巩固过程进行解释，理解其对中国历史发展的影响，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习秦朝和汉朝的建立与巩固过程，培养学生对国家的历史文化认同，增强家国情怀。

5.批判性思维：引导学生对秦朝和汉朝的统一与巩固过程进行思考，分析其成败得失，培养学生批判性思维能力。学情分析本节课《必修中外历史纲要(上)》第一单元第2讲“统一多民族封建国家的建立与巩固”，针对的是高中一年级的学生。这一阶段的学生在知识层次上，已经对历史学科有了初步的了解和认识，对历史事件的时间顺序和空间分布有一定的掌握。但在本节课所涉及的具体内容上，可能对秦朝和汉朝的建立与巩固过程，以及其对中国历史发展的影响等方面的知识掌握不足。

在能力层次上，学生需要提高的是对历史事件的深入理解和分析能力，以及对历史资料的运用和解释能力。对于本节课的内容，学生需要能够运用史料实证来认识历史，对秦朝和汉朝的统一与巩固过程进行解释，理解其对中国历史发展的影响。

在素质方面，学生需要培养的是家国情怀和历史解释能力。通过学习秦朝和汉朝的建立与巩固过程，培养学生对国家的历史文化认同，增强家国情怀。同时，需要引导学生对秦朝和汉朝的统一与巩固过程进行思考，分析其成败得失，培养学生批判性思维能力。

在行为习惯方面，学生可能存在对历史学科的兴趣不足，学习主动性不高等问题。这对课程学习的影响是学生可能无法全身心地投入到课堂学习中，影响教学效果。因此，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

针对以上分析，教师在教学过程中需要注重知识的深入讲解，引导学生运用史料实证来认识历史，培养学生的家国情怀和历史解释能力。同时，需要关注学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）案例教学法：通过分析具体的秦朝和汉朝的建立与巩固的案例，使学生更好地理解历史事件的发展过程，提高学生的历史解释能力。

（2）问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维能力。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和历史解释能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示历史事件，生动形象地呈现历史场景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布教学资源和作业，方便学生进行自主学习和复习，提高教学效果和效率。

（3）历史角色扮演：让学生扮演历史上的重要人物，进行角色扮演和情景模拟，增强学生对历史事件的理解和体验，提高学生的家国情怀。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供秦朝和汉朝的相关视频资料，要求学生了解两朝代的建立与巩固过程。

-设计预习问题：围绕“统一多民族封建国家的建立与巩固”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“秦朝和汉朝是如何实现国家统一的？他们采取了哪些措施来巩固统治？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生提交的预习笔记和思考问题，进行评价和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“统一多民族封建国家的建立与巩固”知识点。例如，学生通过观看视频资料，了解秦朝和汉朝的建立过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何解释秦朝和汉朝的统一过程及其对中国历史的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交预习笔记和对预习问题的思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。通过学生独立阅读资料和思考问题，激发学生的学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。通过在线平台发布任务和收集学生的预习成果，提高教学效果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“统一多民族封建国家的建立与巩固”课题，为课堂学习做好准备。通过自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“统一多民族封建国家的建立与巩固”课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述秦朝统一六国的故事，引发学生对国家统一的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦朝和汉朝的建立与巩固过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示秦朝的地图和讲解郡县制的实施，让学生理解秦朝的统一和巩固措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“统一多民族封建国家”的知识技能。例如，组织学生进行角色扮演，模拟秦朝和汉朝的统一过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，回答学生关于秦朝和汉朝统一措施的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲解过程中，思考秦朝和汉朝统一措施的具体实施情况。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“统一民族封建国家”的知识技能。例如，学生参与角色扮演，模拟秦朝和汉朝的统一过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生提出关于秦朝和汉朝统一措施的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“统一民族封建国家”的知识点。通过讲解知识点，提供清晰的学习框架。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“统一民族封建国家”的知识技能。通过实践活动，增强学生的动手能力和实际应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“统一民族封建国家”的知识点，掌握相关知识技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“统一民族封建国家”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生撰写关于秦朝和汉朝统一措施的短文。

-提供拓展资源：提供与“统一民族封建国家”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于秦朝和汉朝的历史书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行评价，提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生按要求撰写关于秦朝和汉朝统一措施的短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生阅读关于秦朝和汉朝的历史书籍，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生思考自己在学习中的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。通过学生独立完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“统一民族封建国家”知识点和技能。通过课后作业和拓展学习，强化学生对知识点的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过阅读历史书籍和相关资料，学生可以接触到更广泛的历史知识，培养批判性思维能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思总结，学生可以对自己的学习过程进行评估，找出需要改进的地方，并制定相应的改进计划。知识点梳理本节课《必修中外历史纲要(上)》第一单元第2讲“统一多民族封建国家的建立与巩固”涉及的主要知识点包括：

1.秦朝的统一

-秦始皇统一六国

-建立中央集权制度

-推行郡县制

-统一度量衡、货币、文字

2.秦朝的巩固

-修建万里长城

-开发南疆

-强化中央集权

-实施严酷的法律制度

3.汉朝的建立

-刘邦建立汉朝

-实行轻徭薄赋政策

-推行儒家思想

-加强中央集权

4.汉朝的巩固

-汉武帝开疆拓土

-设立郡国

-推行儒家教育

-统一度量衡、货币等

5.两汉时期的民族关系

-汉族与匈奴、西域等民族的交流与冲突

-汉族的扩张与融合教学反思与总结整个教学过程中，我尽力为学生提供了丰富多样的教学资源和教学方法，以激发他们的学习兴趣和主动性。通过案例教学法、问题驱动法和小组合作法，使学生能够更好地理解和掌握秦朝和汉朝的建立与巩固过程。同时，利用多媒体教学和网络教学平台，提高了教学效果和效率。

在教学反思中，我认为自己在教学方法和策略方面做得比较到位。例如，通过设计具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考，培养了他们的自主学习能力。在课堂活动中，通过小组合作和角色扮演，促进了学生的团队合作和沟通能力。此外，通过及时解答学生的疑问，帮助他们解决了学习中的困难，提高了他们的学习效果。

然而，在教学管理方面，我意识到自己在课堂纪律方面还需要加强。有些学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中采取更加严格的管理措施，如提前制定课堂规则，明确课堂纪律要求，以保证课堂的有序进行。

然而，本节课也存在一些不足之处。例如，在课堂活动中，有些学生的参与度不高，影响了整体的教学效果。为了改进这一问题，我计划在今后的教学中更加关注每个学生的学习情况，采取更加个性化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《必修中外历史纲要(上)》第一单元第2讲“统一多民族封建国家的建立与巩固”。通过学习，我们了解了秦朝和汉朝的建立与巩固过程，以及它们对中国历史发展的影响。具体来说，我们学习了以下内容：

1.秦朝的统一：秦始皇统一六国，建立中央集权制度，推行郡县制，统一度量衡、货币、文字等。

2.秦朝的巩固：修建万里长城，开发南疆，强化中央集权，实施严酷的法律制度。

3.汉朝的建立：刘邦建立汉朝，实行轻徭薄赋政策，推行儒家思想，加强中央集权。

4.汉朝的巩固：汉武帝