引导学生欣赏多种文学作品-文学作品欣赏分析教学设计

引导学生欣赏多种文学作品——文学作品欣赏分析教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）引导学生欣赏多种文学作品——文学作品欣赏分析教学设计教材分析本节课选自人教版八年级上册语文教材，属于第四单元“小说单元”。本单元选取了《新闻两则》、《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》四篇课文，旨在引导学生欣赏多种文学作品，提升学生的文学素养。其中，《新闻两则》和《芦花荡》是小说，《蜡烛》是散文，《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是书信体文学作品。本节课将以《新闻两则》为例，引导学生欣赏多种文学作品，学习分析不同文体的特点，提高学生的阅读理解能力。

本节课的教学目标是让学生了解并掌握新闻的基本特点和阅读方法，能够分析新闻的结构和语言特点；通过对比阅读，了解不同文体的特点，提高学生的文学鉴赏能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学重点是新闻的特点和阅读方法，教学难点是新闻的语言特点和对比阅读。在教学过程中，我将采用问题驱动法、对比阅读法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读《新闻两则》，引导学生理解新闻的基本概念、特点和阅读方法，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过对比阅读，让学生分析不同文体的特点，提升学生的批判性思维和创新性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏新闻作品的语言美、形式美，培养学生的审美情趣，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习新闻作品，让学生了解我国新闻事业的发展历程，增强民族自豪感，传承优秀的民族文化。

本节课将围绕这四个核心素养目标展开教学，注重培养学生的综合素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了新闻的基本概念、特点和阅读方法，对小说、散文等文体有一定的了解。他们能够分析文章的结构、主题和人物形象，具备一定的文学鉴赏能力。此外，学生还掌握了基本的阅读技巧和方法，能够独立完成阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对文学作品具有浓厚的兴趣，他们善于发现文学之美，具有较强的审美能力。在学习过程中，他们能够主动参与、积极讨论，具备良好的合作意识和团队精神。学生的学习能力较强，具备一定的独立思考和分析问题的能力，善于从多个角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于新闻的语言特点和形式特点理解不够深入，难以把握新闻的核心信息。

（2）对比阅读时，可能难以发现不同文体的差异，对于如何分析文体特点把握不准。

（3）在欣赏文学作品时，可能过于关注故事情节，而忽视了文学语言的品味和欣赏。

（4）在小组讨论时，可能存在表达不够清晰、观点不明确等问题。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新闻两则》的教材，以及八年级上册语文教材的相关内容。此外，准备《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》等文学作品作为辅助材料。

2.辅助材料：收集与新闻文体相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新闻报道、新闻评论等，以帮助学生更好地理解新闻的特点和阅读方法。同时，准备与文学作品相关的图片、音乐等资源，以增强学生的审美体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个小组讨论桌，每个小组桌上配备一定的文具、资料夹等学习用品；在实验操作台，设置新闻发布模拟场景，准备相应的道具和设备，如话筒、摄像机等。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学平台：提前搭建网络教学平台，将教学资源上传至平台，便于学生在线阅读、讨论和提交作业。

7.教学指导用书：为教师准备教学指导用书，其中包括教材分析、教学设计、教学评价等相关内容，以帮助教师更好地开展教学工作。

8.学生作业：为学生准备相关的作业题库，包括阅读理解、思考题、作文等不同类型的题目，以便在教学过程中进行有针对性的训练。

9.教学评估工具：准备教学评估工具，如学生表现记录表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面、细致的评估。

10.应急预案：为应对突发情况，如设备故障、课堂纪律问题等，准备应急预案，确保教学活动的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《新闻两则》的文本和新闻阅读指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新闻的特点和阅读方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新闻与小说的区别在哪里？新闻如何传递信息？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，定期发布预习进度调查问卷，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《新闻两则》和其他相关材料，理解新闻的基本概念和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如阅读笔记、新闻分析稿、问题列表）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解新闻文体，为课堂学习做好准备，培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述新闻报道的重要性和影响力，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解新闻的五个基本元素（谁、什么、何时、何地、为什么），结合实际新闻案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《新闻两则》的结构和语言特点，通过角色扮演活动，让学生模拟新闻采访过程，实践中掌握新闻阅读方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“新闻标题的作用是什么？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演活动，分享自己的分析和建议。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻阅读方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解新闻知识点，掌握新闻阅读方法，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如新闻分析报告，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与新闻相关的拓展资源，如新闻网站、相关书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，提升新闻阅读能力。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的新闻阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如在阅读新闻时要注意哪些方面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的新闻知识点和阅读技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕新闻文体展开，旨在帮助学生深入理解新闻的特点、结构和阅读方法，培养学生的新闻鉴赏能力和批判性思维。以下是本节课的关键知识点梳理：

1.新闻的基本概念：新闻是一种及时、准确、客观地报道社会事件和事实的文体，它是传递信息、引导舆论、服务社会的重要工具。

2.新闻的特点：新闻具有真实性、时效性、客观性和准确性等特点。真实性是新闻的生命，时效性是新闻的价值，客观性是新闻的态度，准确性是新闻的灵魂。

3.新闻的结构：新闻通常由标题、导语、主体、背景和结尾等部分组成。标题是新闻的窗户，导语是新闻的线索，主体是新闻的核心，背景是新闻的依托，结尾是新闻的延伸。

4.新闻的阅读方法：阅读新闻时要注重标题的把握，通过阅读导语和主体部分，了解新闻的核心内容和观点。同时，要关注新闻的背景和结尾，全面理解新闻的内涵和外延。

5.新闻的语言特点：新闻语言要求准确、简明、生动、有力。准确是新闻语言的基础，简明是新闻语言的风格，生动是新闻语言的魅力，有力是新闻语言的效果。

6.新闻的分类：新闻可以根据报道的内容和形式分为多种类型，如消息、通讯、特写、评论等。不同类型的新闻有不同的特点和阅读方法。

7.新闻的价值：新闻具有传递信息、引导舆论、服务社会、教育读者等价值。通过新闻，人们可以了解社会动态，提高自身素质，促进社会进步。

8.新闻鉴赏能力：新闻鉴赏能力包括对新闻信息的筛选、分析、评价和审美等方面。学生通过阅读和分析新闻，提高自己的鉴赏能力，培养良好的新闻素养。

9.新闻批判性思维：新闻批判性思维是指对新闻信息进行独立思考、批判性分析和理性评价的能力。学生要学会从多个角度审视新闻，培养自己的批判性思维。

10.新闻实践：新闻实践是检验学生新闻素养的重要途径。通过模拟新闻采访、撰写新闻稿件等活动，提高学生的新闻实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生阅读一篇新闻报道，并完成以下任务：

-分析新闻标题和导语，概括新闻的主题和主要内容。

-分析新闻的主体部分，梳理事件的背景、经过和结果。

-评价新闻的价值和意义，提出自己的看法和建议。

2.写作作业：请学生以“我眼中的新闻”为题，撰写一篇新闻评论，要求观点明确、逻辑清晰、语言流畅。

3.实践作业：请学生模拟一次新闻采访，选择一个社会热点话题进行采访和报道，要求内容真实、客观、准确。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-批改新闻分析报告，指出学生在分析标题和导语、主体部分、背景和结果等方面存在的问题，给出改进建议。

-对于新闻评论，评价学生的观点是否明确、逻辑是否清晰、语言是否流畅，指出不足之处并提出改进建议。

2.写作作业反馈：

-批改新闻评论，评价学生的观点是否明确、逻辑是否清晰、语言是否流畅，指出不足之处并提出改进建议。

-对于学生的实践作业，评价学生的采访和报道是否真实、客观、准确，指出存在的问题并提出改进建议。

3.实践作业反馈：

-评价学生的采访和报道是否真实、客观、准确，指出存在的问题并提出改进建议。

-对于学生在采访中的表现，评价学生的提问技巧、采访对象的选择、采访内容的整理等方面，指出不足之处并提出改进建议。教学反思与总结在本次教学中，我以《新闻两则》为例，引导学生欣赏多种文学作品，学习分析不同文体的特点，提高学生的阅读理解能力。回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。

首先，我在课前准备充分，通过发布预习任务和设计预习问题，帮助学生提前了解新闻文体，为课堂学习做好准备。在课中，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，使学生在实践中掌握新闻阅读方法。课后，我布置了适量的作业，并提供拓展资源，促进学生的自主学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解新闻结构时，部分学生对标题、导语、主体等部分的理解不够深入，导致他们在分析新闻时出现偏差。此外，在组织课堂活动时，个别小组的表现不够积极，影响了课堂氛围。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新闻结构时，可以增加更多实例分析，帮助学生更好地理解和掌握新闻的各个部分。

2.在组织课堂活动时，可以适当调整活动形式，如引入竞赛、奖励机制等，激发学生的参与热情。

3.对于表现不够积极的小组，可以进行个别辅导，了解他们的困惑和困难，并提供有针对性的指导。

4.在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和培养。板书设计①新闻的基本概念：及时、准确、客观地报道社会事件和事实的文体。

②新闻的特点：真实性、时效性、客观性、准确性。

③新闻的结构：标题、导语、主体