七年级主题班会 11走出自我中心 学会倾听 教案

七年级主题班会11走出自我中心学会倾听教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级主题班会——走出自我中心，学会倾听

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生自我认知能力，帮助学生理解自我中心对人际交往的影响。

2.培育学生倾听他人意见的习惯和能力，提高学生与人沟通的效果。

3.增强学生同理心，培养学生尊重他人、理解他人的品质。

4.提升学生团队协作能力，培养学生共同解决问题的精神。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

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1.重点：理解自我中心对人际交往的影响，掌握倾听他人意见的技巧。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中体验自我中心对沟通的影响，并学习有效的倾听方法。

2.难点：培养同理心，理解他人观点。

解决办法：利用情景模拟和小组分享，让学生尝试站在他人立场思考，从而培养同理心，并学会尊重和理解不同观点。

3.重点：提升团队协作能力，共同解决问题。

解决办法：组织团队活动，如小组讨论、协作游戏等，让学生在实际操作中学习协作技巧，并体会团队协作的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源```

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅。

2.课程平台：班级微信群、学校教学管理系统。

3.信息化资源：相关教学视频、音频材料、在线互动工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。教学实施过程```

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于“走出自我中心，学会倾听”的PPT、视频等资料，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是自我中心？”，“如何倾听他人意见？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解“自我中心”和“倾听”的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课程主题，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立获取和处理信息的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于倾听的小故事引入课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细解释“自我中心”和“倾听”的重要性，并结合实际案例让学生理解。

-组织课堂活动：安排小组讨论，让学生练习倾听他人意见并给予反馈。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对“自我中心”和“倾听”的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演练习倾听技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员一起讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解“自我中心”和“倾听”的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实际操作和体验倾听技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对“自我中心”和“倾听”重要性的理解。

-通过实践活动，提升学生的沟通技巧和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如撰写关于倾听重要性的短文，巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于沟通技巧的书籍，或观看相关的教育视频。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对“倾听”技巧的理解和应用。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对本次课程的学习过程进行反思，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过作业加深理解。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养自主学习习惯。

-通过反思总结，促进学生自我发现和自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《非暴力沟通》：这本书介绍了非暴力沟通的理念和方法，帮助读者学会如何倾听他人，表达自己的需求，以及如何与他人建立良好的关系。

《如何赢得朋友与影响他人》：这是一本经典的人际关系指导书，作者戴尔·卡耐基通过实例和技巧，教导读者如何倾听他人，提高沟通效果。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用网络资源，观看关于沟通技巧的短视频，如TED演讲、教育频道等，进一步了解倾听的重要性。

学生可以参加学校或社区组织的沟通技巧培训班，通过实践活动提高自己的沟通技能。

学生可以尝试运用所学倾听技巧，与家人、朋友和同学进行沟通，观察对方的反应和感受，从而不断改进自己的沟通方式。

学生可以撰写关于倾听技巧的短文，分享自己的学习心得和体验，通过写作提高自己的表达能力。

学生可以进行小组讨论，共同探讨如何在不同的场合下运用倾听技巧，提高人际沟通效果。教学反思与总结七、教学反思与总结

教学反思：

在本次“走出自我中心，学会倾听”的班会课中，我尝试了多种教学方法和策略，整体来看，学生的参与度和学习效果都达到了预期。我使用了导入故事、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，使得课堂氛围活跃，学生能够主动思考和参与。

在教学管理方面，我通过发布预习任务和设计思考问题，让学生在课前就对主题有了初步理解，这为课堂讨论打下了良好基础。同时，我在课堂中及时解答疑问，保证学生能够跟上教学进度。

不过，我也发现了一些不足。例如，在角色扮演活动中，部分学生表现出一定的紧张和抵触情绪，这说明他们在公众场合表达自己还存在困难。此外，部分学生在小组讨论中发言较少，可能需要更多鼓励和引导。

教学总结：

本次班会课总体上是成功的。学生通过学习，对“自我中心”和“倾听”的重要性有了更深刻的理解，他们在课堂活动中的表现也反映出沟通技巧的提升。特别是在小组讨论中，学生们能够主动倾听他人意见，并给予反馈，这体现了团队合作和沟通能力的发展。

然而，我也注意到，部分学生在情感态度上仍需引导。他们可能还没有完全意识到倾听他人意见的价值，以及在人际交往中的重要性。因此，我在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生的需求，帮助他们建立起积极的情感态度。

改进措施与建议：

为了提高教学效果，我计划在今后的教学中做以下改进：

1.在角色扮演等课堂活动中，提前给予学生更多指导和支持，帮助他们克服紧张情绪，提高公众场合的表达能力。

2.鼓励沉默寡言的学生参与课堂讨论，可以通过一对一问答、小组内部轮流发言等方式，让他们有更多机会表达自己。

3.加强对学生情感态度的引导，通过真实案例分享、情感交流等方式，帮助他们理解倾听他人的重要性。

4.结合学校实际，组织更多形式的沟通技巧培训和实践活动，让学生在现实生活中运用所学，提高人际交往能力。课堂课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。我发现大多数学生能够积极参与课堂讨论，对“自我中心”和“倾听”的重要性有了较深的理解。他们在小组讨论中能够主动倾听他人意见，并给予反馈，这体现了他们的沟通能力和团队合作意识。

然而，我也注意到部分学生在表达自己观点时显得有些紧张和犹豫，这可能是因为他们在公众场合表达自己的能力有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的指导和支持，帮助他们克服紧张情绪，提高公众场合的表达能力。

作业评价：

我对学生的作业进行了认真批改和点评。大多数学生能够认真完成作业，并在文中体现出了对“倾听”技巧的理解和应用。他们通过撰写短文，分享了自己的学习心得和体验，这有助于巩固所学内容，并提高他们的表达能力。

然而，我也发现部分学生的作业中存在一些问题。例如，一些学生在文中对“倾听”技巧的描述不够准确，可能是因为他们对相关知识点的理解还不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强知识点讲解的深度和广度，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

此外，我还鼓励学生继续努力，提高自己的学习效果。我通过反馈学生的作业情况，指出他们的优点和不足，并提出改进建议，帮助他们不断进步。我相信，通过我的指导和支持，学生们能够不断提高自己的学习效果，取得更好的成绩。板书设计①走出自我中心

-定义：理解自我中心对人际交往的影响。

-原因：自我中心的形成原因和表现。

-影响：自我中心对人际关系的负面影响。

-方法：如何走出自我中心，提高人际交往能力。

②学会倾听

-定义：理解倾听的重要性和作用。

-技巧：有效倾听的技巧和方法。

-态度：倾听时应具备的正确态度。

-实践：通过角色扮演等方式，让学生在实践中学习倾听技巧。

③提升沟通效果

-原因：提升沟通效果的重要性。

-方法：如何提升沟通效果，建立良好的人际关系。

-技巧：掌握有效的沟通技巧和方法。

-实践：通过小组讨论等方式，让学生在实践中提升沟通效果。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性。通过板书，学生能够直观地了解本节课的重点知识点和词句，便于理解和记忆。同时，板书的设计应激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。典型例题讲解例题1：请举例说明什么是自我中心？

答案：自我中心是指一个人过分关注自己的感受和需求，而忽略了他人。例如，在小组讨论中，一个人一直谈论自己的观点，而不给其他人发言的机会，这就是自我中