2024年新人教版一年级上册数学教学课件 8 20以内的进位加法 练习二十一VIP

人教版数学一年级（上）练习二十一

20以内的进位加法8重点回顾28+5=23138+5=1035138+5=10计算8+5可以将8凑成10，也可以将5凑成10。8+9=38＋9＝101727拆大数，凑小数8＋9＝101771拆小数，凑大数因为9+8=17,所以8+9=17。交换加数位置你喜欢哪一种方法？8、7、6加几的计算方法：可以拆大数，凑小数，也可以拆小数，凑大数。还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律进行推算。练习巩固教材第93页“练习二十一”1.先说得数，再写算式。10243678958+121114161315178+2=108+4=128+8=168+5=138+6=148+3=118+9=178+7=157+5=127+4=117+7=147+9=167+6=137+8=155487697+121113161514教材第93页“练习二十一”786+69513111412156+7=136+5=116+9=156+6=126+8=14教材第93页“练习二十一”2.

移动，每次用8加上方格里的数。8691038572048+4=128→1417181116131510812同桌互相说一说：你是怎么计算的？教材第93页“练习二十一”109638572046→16151291411138610把换成、，照样子加一加。8677171613101512149711教材第93页“练习二十一”3.上车。教材第93页“练习二十一”4.

在里填上“”“”或“”。=><127+6166+9138+4157+8<>=<178+9126+8>=你真棒！教材第93页“练习二十一”1215131514175.8+8=167−4=39+5=146+5=117+7=143+5=87+9=1610−0=1012+3=157−7=06+8=149+4=1317−3=148+3=1116−6=10教材第93页“练习二十一”6.=158+15？7接着画，看再画几个是15个。教材第94页“练习二十一”6.=158+15？7先想8+(2)=10,10+(5)=15,

2+5=7，所以8+7=15。然后画一画验证。教材第94页“练习二十一”5+5+5=1515−5−5=57.6+6+6=188−4−4=04+4+4=129−3−3=3你真棒！教材第94页“练习二十一”8.原来有只猴，又跑来只。一共有多少只猴？=（只）1174+74教材第94页“练习二十一”8+12=49.9+13=48+11=37+16=96+15=97+14=7可以接着8数，再数几个数是12，就填几。也可以先想8+(2)=10,10+(2)=12,2+2=4,就填4。教材第94页“练习二十一”10.接着往下涂。前面三组五角星是一个红色接着两个蓝色，接下去也应该这样涂。教材第94页“练习二十一”拓展练习在里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。?2教材第94页“思考题”2＋＋＝123764225347654367教材第94页“思考题”同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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