2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5.11 练一练

第11课时练一练第五单元20以内的进位加法可以用凑十法、根据“交换加数的位置，和不变”

的规律。20以内进位计算方法：拆大数、凑小数拆小数、凑大数5＋8＝1053133＋9＝1021128＋9＝179＋8＝8＋9＝1717可以用凑十法、根据“交换加数的位置，和不变”

的规律。20以内进位计算方法：4＋8＝7＋8＝2＋9＝9＋4＝5＋7＝5＋8＝6＋5＝10＋2＝6＋9＝121511131213111215算一算对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。多角度解决问题：？个＝（个）1569＋＝（个）1587＋已知两部分的量，求总量，用加法计算。求总量：原来有多少个桃子？＝（个）1293＋1选自教材第101～102页练一练6＋7＝3＋9＝2＋9＝5＋8＝131312113＋7＝7＋5＝10＋4＝8－3＝7＋7＝6＋6＝9＋9＝8＋8＝1412105161412182比一比。两人各抽出一张卡片，先计算结果，再比较大小。我的得数大。35＋8＝＋＋＋677＋4＝＋＋＋83925694103答案不唯一4一共用了多少块积木？＝（块）1679＋＝（块）1688＋我用了7块积木，你用了9块。我们用了8块黄色的，8块红色的。或答案不唯一5把和是11、12、13……20的加法算式一组一组地说出来。0＋111＋102＋93＋84＋75＋66＋57＋48＋39＋210＋111＋0这是和是11的算式。0＋121＋113＋94＋85＋76＋67＋58＋49＋310＋212＋0和是12的算式：2＋1011＋10＋131＋123＋104＋95＋86＋77＋68＋59＋410＋312＋12＋1111＋213＋0和是13的算式：0＋201＋193＋174＋165＋156＋147＋138＋129＋1110＋1012＋82＋1811＋913＋7和是20的算式：……14＋615＋516＋417＋318＋219＋120＋068

5＝13在里填上“＋”或“－”。10

5＝59

6＝1516

9＝7＋－＋－7原来有多少个饺子？＝（个）1385＋我吃了8个饺子。还剩5个。87＋

＝16

6＋

＝13

＋3＝11

＋4＝14

9＋

＝12

8＋

＝15

9737810先求出前面和后面一共多少人，最后加上这个小朋友自己。9＋5＋1＝15（人）思考题我前面有9人，后面有5人。一共有多少人？答：一共有15人。4＋5＋6＝4＋8－5＝12－2＋8＝16－6－4＝14－4＋6＝15－5＋3＝2＋9＋4＝7＋9－6＝151816157613101.在得数比15小的答案后画个。2.一共有多少盆花？7＋7＝14（盆）或8＋6＝14（盆）3.原来一共有多少只？＝（只）1367＋4.在（）里填上合适的数。137＋6＝9＋（）8＋4＝6＋（）6＋（）＝5＋104126159先求出等号一边算式的结果，再求括号里的数。这节课有什么收获呢？20以内进位加法20以内进位加法计算方法多角度解决求总数问题解决“原来一共有多少”的问题1.教材第100页练一练中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPo