2024年新人教版一年级上册数学教学课件 4.10 练一练

第10课时练一练第四单元11～20的认识10的再认识数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。10是最小的两位数，数数时，10个为一组比较方便。11～20各数的组成十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。比如：15是由1个十和5个一组成的。1个十和8个一组成18。11～20各数的写法写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。11～20各数的顺序11-20各数的顺序从小到大是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。十加几和相应的减法计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。13－3＝1013－10＝310＋3＝1个十3个一131个十和3个一计算十几加几和十几减几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加减。17－5＝1个十和7个一5个一121个十和2个一十加几和相应的减法加法和减法各部分的名称在加法算式中，加号前面的和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。13＋5＝18加数…20－5＝15减数…加数…和…被减数…差…选自教材第86、87页练一练1.先猜一猜大约有多少个，再数一数。（）个十和（）个一（）个十和（）个一1720个1415个十位个位十位个位十位个位2.画一画。17151820十位个位3.从火车站到动物园，中间要停几站？18－12－1＝5（站）19-714-119-1018-815+314+513+412+219-413+33+618-617-413+214+419-916-511-116+37-24.按得数走一走，下一步的得数比上一步大1。小猴最后吃到了什么水果？19－7＝1214－1＝1319－10＝918－8＝1015＋3＝1814＋5＝1913＋4＝1712＋2＝1419－4＝1513＋3＝163＋6＝918－6＝1217－4＝1313＋2＝1514＋4＝1819－9＝1016－5＝1111－1＝1016＋3＝197－2＝55.7＋

＝10

10＋

＝1211＋

＝13

322数学游戏得数是8的涂，得数是10的涂，得数是13的涂，得数是14的涂。先计算每道算式的结果，再涂色。你知道吗？像2、4、6、8……这样的数叫双数；像1、3、5、7……这样的数叫单数。找几个玉米数一数，看看能发现什么规律。玉米横截（jié）面上的颗数一般是双数。161152143131211109876541.填一填。（1）1个十和6个一组成的数是（），它前面的一个数是（）。（2）（）个十和（）个一合起来是19，它后面的一个数是（）。（3）一个数，十位上是1，个位上的数与十位上的数的和是5，这个数是由（）个十和（）个一组成的。1615192014十位个位十位个位十位个位十位个位2.比较计数器上数的大小。（）（）（）（）12142015＜＞3.看图列式计算。10＋3＝13－3＝13－10＝1310310个羽毛球？个16个？个＝（个）＝（个）16－10610＋3134.小明家有18个苹果，第一天吃了几个，第二天又吃了几个。小明把剩下的苹果数了数，还剩8个。小明家这两天一共吃了多少个苹果？18－8＝10（个）口答：小明家这两天一共吃了10个苹果。妈妈买来一些橘子，第一天吃了总数的一半，第二天吃了剩下的一半，还剩2个，妈妈一共买来多少个橘子？2＋2＝4（个）口答：妈妈一共买来8个橘子。剩下的一半橘子是2个。4＋4＝8（个）这节课有什么收获呢？11～20的认识10的再认识数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。这节课有什么收获呢？十几加几和相应的减法1.教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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