2023-2024学年河北省廊坊市高一下学期期末考试历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE2河北省廊坊市2023-2024学年高一下学期期末考试历史试题考生注意：1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3．考生作答时，请将〖答案〗答在答题卡上。选择题每小题选出〖答案〗后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的〖答案〗标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的〖答案〗无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4．本卷命题范围：人教版《中外历史纲要》（下）全册。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.《汉谟拉比法典》规定：“如果打破房子利用裂缝强行进入住宅偷窃，他必须在那个洞前处以死刑和埋葬。”“如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，他将赔偿邻居小麦以弥补损失。”这反映出《汉谟拉比法典》（）A.司法程序较为严密 B.以法律规范公共道德C.重视保护私有财产 D.保留了同态复仇习俗〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（巴比伦）。据本题材料概括得出主要结论是：《汉谟拉比法典）不仅对入室盗窃罪予以严惩，还规定无意损坏他人财物的行为要予以一定的补偿，这反映出该法典对保护私有财产的重视，C项正确；材料没有司法程序的信息，排除A项；材料体现的是法典保护私有财产，这与公共道德无关，排除B项；同态复仇是原始社会中一种复仇的习俗，当氏族部落成员遭受其他氏族部落成员的伤害时，则对后者施以同样的伤害，是指“以眼还眼、以牙还牙”，排除D项。故选C项。2.奥斯曼帝国苏莱曼一世统治时期(1520~1566年)，一改任用各地区贵族为维齐尔(负责帝国行政管理，约9人)的传统，而多任出身卑微者，例如大维奇尔易卜拉欣帕夏就曾为苏莱曼一世的奴隶。这一转变（）A.强化了君主对朝政的控制力 B.扩大了王朝统治的阶级基础C.提高了国家行政治理的效能 D.消除了地方割据的政治隐患〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知准确时空是：16世纪的奥斯曼帝国。根据材料可知，苏莱曼一世对于国家高级官员的选拔上改变任用贵族的传统，转而提拔身边出身低微的亲信，这有利于苏莱曼一世对其的控制，进而强化对朝政的控制，A项正确；奥斯曼帝国统治阶级是封建贵族，提拔出身卑微者有利于巩固其统治的阶级基础而非“扩大”，排除B项；仅从材料无法得知苏莱曼一世改变任命维奇尔对象的具体影响，排除C项；“消除了”的说法过于夸大，排除D项。故选A项。3.著名学者马修回忆自己在东非的考古工作时曾说：“（起初）我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯统治者的遗物……但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的。”这可用于说明当时（）A.对外征服伴随着文化交融 B.交流互鉴利于文明发展C.东非文明具有多元一体性 D.亚非文明之间交流频繁〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代非洲。根据材料可知，马修在研究古代东非的遗迹时发现这些遗迹虽是阿拉伯文明的产物，但也有深厚的非洲当地文化特征，这正是当时对外征服促进阿拉伯文明与非洲文明交融的结果，A项正确；材料体现不出交流互鉴，且这与文明发展无关，排除B项；材料体现的是外来文明与非洲当地文明的交融，这与东非文明多元一体性无关，排除C项；仅从材料无法得出“亚非文明间交流频繁”的结论，排除D项。故选A项。4.16世纪，西班牙人从美洲将番茄带回欧洲。番茄因其颜色艳丽，与龙葵（含有一定毒性的植物）相似而得名“狼果”，并成为观赏性植物，直到18世纪才作为蔬菜在欧洲广泛种植和传播。这表明（）A.番茄种植提高了土地利用率 B.传统理念影响对新式物种的价值判断C.番茄推广破坏了当地的生态 D.人们对番茄食用价值的认知较为模糊〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。据材料可知，西班牙人从美洲将番茄带回欧洲，但因其颜色艳丽，与龙葵（含有一定毒性的植物）相似，成为观赏性植物，直到18世纪才作为蔬菜在欧洲广泛种植和传播，说明传统理念影响对新式物种的价值判断，B项正确；材料中没有描述提高土地利用率的信息，也没有描述破坏当地的生态的信息，排除AC项；材料描述的是传统观念对番茄传播的影响，而非实用价值的认知，排除D项。故选B项。5.下图反映了16世纪从亚洲出口到里斯本（葡萄牙）和黎凡特（位于东地中海及西亚）的胡椒数量的变化情况。对此解读正确的是（）A.欧洲贸易格局已经完成转型 B.大西洋贸易缺乏稳定性C.葡萄牙逐渐垄断东西方商路 D.传统商路仍具一定活力〖答案〗D〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪（世界）。据材料可知，新航路开辟后，从亚洲出口到黎凡特（位于东地中海及西亚）的胡椒数量在稳定的增加，说明地中海沿岸的贸易仍然繁盛，即传统商路仍具一定活力，D项正确；根据材料信息，无法判定欧洲贸易格局是否已经完成转型，排除A项；大西洋贸易缺乏稳定性，在材料中无法得出，排除B项；葡萄牙逐渐垄断东西方商路，根据材料无法得出，排除C项。故选D项。6.16世纪英国基督学者廷代尔在翻译《圣经》时，多次直接使用上帝的名字“Jehovah”，而非全部使用显示万能的尊称“Lord”；此外他还将原希腊语中的“agape”（基督之爱）和“caritasor”（仁慈之爱）直译成通俗化的“love”。廷代尔的这一举措（）A.意在构建新的宗教体系 B.促进了民众精神的自由C.拉开了宗教改革的序幕 D.洋溢着人文主义的光芒〖答案〗D〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是本质题、目的题、影响题，时空是16世纪的英国。根据材料可知，廷代尔在翻译《圣经》时，不仅直呼上帝之名，还用通俗化的语言代替传统宗教语言，这不仅赋予了上帝一定的人性色彩，还能使更多的人能读懂《圣经》，这正是其人文精神的体现，D项正确；材料体现的是《圣经》的世俗化发展，排除A项；材料与民众精神自由无关，排除B项；1517年马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，排除C项。故选D项。7.18世纪80年代初，美国实施关税州定，各州对他州通常设有高昂关税，甚至新泽西农民去纽约出售蔬菜也须支付高昂关税。同时，各州对西欧各国的关税也不一，部分州对西欧货物课以重税，而部分州则开放自由港。由此可推知，当时（）A.邦联体制制约美国的发展 B.各州间的政治经济联系较弱C.美国南北州间的矛盾尖锐 D.分权制衡机制存在一定弊端〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪80年代初（美国）。根据材料“各州对他州通常设有高昂关税，甚至新泽西农民去纽约出售蔬菜也须支付高昂关税。同时，各州对西欧各国的关税也不一”可知，美国关税不统一，州之间有关税，而且没有外贸港口的州还要借用邻州港口支付租税，这体现了美国州际之间贸易存在许多障碍，由此可推知当时美国国内市场的不统一，邦联体制制约美国的发展，A项正确；美国各州间存在经济往来，不能得出各州间的政治经济联系较弱，排除B项；材料未具体涉及南北方州之间存在矛盾，排除C项；分权制衡机制是将国家权力分为几个部分，分别由不同机关掌管，各自独立行使、相互制约的学说和制度，与材料主旨无关，排除D项。故选A项。8.工业革命时期的欧洲，工厂主通过规章制度将工人每天十几个小时地固定在一处，并随着机器节奏不停地做着机械运动，以保证最大限度地使用机器；甚至工人进厂、出厂和饮食都是在严格的时间内进行的，违者则会被罚部分工资。这可用来论证当时（）A.西方人文精神日益衰退 B.资本主义的贪婪本性C.工厂生产管理的科学化 D.工业生产环境的恶劣〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单选题，据题干设问词可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是近代西方。根据材料可知，工业革命时期的欧洲工厂中，工人不仅需要长时间的重复进行着机械运动，其生活作息也被工厂严格限制，这严重违背了工人的权益，体现了资本家对工人剩余价值的无情压榨，B项正确；仅以工厂对工人权益的侵犯来论证西方人文精神的衰退，属于孤证不立，排除A项；材料体现的是工厂对工人权益的侵犯，这与其生产管理科学化无关，排除Ｃ项；材料与生产环境恶劣无关，排除Ｄ项。故选B项。9.1871年，巴黎公社起草了《巴黎公社社员告农村劳动农民书》，指出：“我们的利益是一致的，我所要求的，也正是你所希望的；我所争取的解放，也将成为你的解放。”并将它印成传单，用气球向周边散发了十万份。这表明巴黎公社（）A.已具备一定的工农联合意识 B.公社成员都具有革命彻底性C.已形成广泛的革命统一战线 D.在实践中丰富了马克思主义〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是1871年的法国。根据材料可知，巴黎公社运动时期发表的相关言论主要是针对农民群体，意在唤起农民的革命意识，联合革命，说明巴黎公社已具备一定的工农联合意识，A项正确；公社成员都具有革命彻底性表述过于绝对，排除B项；巴黎公社虽然希望获得农民的支持，但尚无建立工农联盟政权觉悟，没有形成广泛的革命统一战线，排除C项；材料强调巴黎公社革命中对联合农民的意识，无法体现在实践中丰富了马克思主义，排除D项。故选A项。10.1884年，英、法、比、德等欧洲15国在柏林召开会议，并签署了《柏林会议总议定书》。其主要内容为：一是划定刚果自由贸易区，及其保持中立；二是维护刚果河、尼日尔河的自由航行；三是确立有效占领原则；四是比利时国王以个人名义占有刚果河流域，称“刚果自由邦”。这一会议的召开（）A.标志着世界殖民体系的最终形成 B.反映出近代国际关系的不平等性C.体现了非洲国家的主权意识淡薄 D.彻底解决了列强殖民非洲的矛盾〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是近代世界。根据材料并结合所学知识可知，柏林会议是英、法、比、德等列强在不经过非洲本地人意见的情况下召开的瓜分非洲的会议，这反映出近代国际关系的不平等性，B项正确；19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系建立，柏林会议召开加速了列强对非洲的瓜分，排除A项；材料反映的是列强对非洲的瓜分，这与非洲国家主权意识淡薄无关，排除C项；D项表述过于绝对，排除D项。故选B项。11.下面分别为英、法、美、德、俄五国一战前部分工业数据及殖民地面积统计表。这可用于说明当时（）国家英法美德俄钢（万吨）77846831801760491煤（亿吨）2.920.45.32.7723.6制造业全球份额（%）13.66.13214.88.2殖民地面积（万平方公里）33501060302901740A.美国已确立世界霸主地位 B.世界殖民体系的最终形成C.传统国际秩序难以为继 D.资本主义经济结构的转型〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单性选择题。据题干设问词，可知这是推断题。据题干时间信息可知准确时空是一战前。依据材料并结合所学可知，根据材料可知，一战前，英、法、美、德、俄五国工业发展不平衡，殖民地面积也存在差异，这说明传统国际秩序的难以为继，C项正确；美国二战后确立世界霸主地位，不符合史实，排除A项；世界殖民体系的最终形成是在19世纪末20世纪初，排除B项；材料末涉及资本主义经济结构的转型，排除D项。故选C项。12.有学者指出：相较于丘吉尔和罗斯福毫无顾忌地使他们国家的人民增加种种负担，德国政府在战争期间却没有要求向本国人民增加过多负担，并且在劳动力的全国总动员上始终拖拖拉拉。德国政府的这一行为旨在（）A.维护社会稳定，保障战争进行 B.弘扬制度优势，打赢舆论战争C.减少国家干预，促进经济发展 D.保障劳工权益，缓和社会矛盾〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是二战期间英国、美国、德国。根据材料可知，二战期间，英、美等国都开展了全国性动员，而德国政府并不愿意开展相关的运动，结合二战的相关知识可知，英、美处于反法西斯阵营，在战争中占据道德的制高点，而德国处于侵略者一方，在道德中处于劣势，如果给本国人民过度负担，易引发人民对战争的反对，进而影响对外侵略战争的开展，A项正确；纳粹德国是极权主义国家，且纳粹德国在二战期间处于舆论低点，排除B项；二战时期，德国实行的是战时经济，国家掌控着社会经济运转，排除C项；D项与材料无关，排除D项。故选A项。13.下面是《国际联盟盟约》和《联合国宪章》关于各自决议形成的相关规定对比。对此解读正确的是（）条约内容《国际联盟盟约》除本盟约或本条约另有明文规定外，凡大会或理事会开会时之决议，应得出席会议之联盟会员国全体之同意《联合国宪章》安全理事会关于程序事项的决定应由九个理事国（原先为七个）的可决票作出，关于一切其他事项的决定则由九个理事国的可决票表决之，其中包括安全理事会五个常任理事国的同意票作出A.联合国处理国际事务更具可操作性 B.国际关系的民主化发展遭遇阻碍C.二者均有明显的帝国主义强权色彩 D.冲击了第三世界国家的合法权益〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是正向题。依据材料时间信息可知准确时空是：现代世界。根据材料并结合所学知识可知，在决议形成上，国联恪守“全体一致”原则，联合国则实施“大国一致”原则，后者对国际事务的处理上更具可操作性，A项正确；从“全体一致”到“大国一致”是吸取历史教训的结果，这与国际关系民主化无关，排除B项；联合国并不具备帝国主义色彩，排除C项；仅从材料无法得出二者对第三世界国家的影响，排除D项。故选A项。14.美国学是对美国历史和文化进行跨学科与综合性研究的学术领域。20世纪50、60年代，在美国政府和私人机构的资金、人员资助下，美国学开始在日本和印度传播，并逐渐完成学科制度化进程。美国还以此为跳板，推动美国学向亚洲其他国家不断传播。美国此举（）A.意在对亚洲诸国实施和平演变 B.折射出冷战范围走向扩大C.旨在促进国际学术文化的交流 D.推动了国际局势逐渐缓和〖答案〗B〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质、目的题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪五六十年代（世界）。据材料可知，20世纪五六十年代，美国以日本、印度为起点，正式在亚洲展开美国学的学科制度化进程，宣传美国价值观，有利于争取亚洲国家，折射出冷战范围走向扩大，B项正确；“和平演变”是美国在冷战时期对社会主义国家的重要战略之一，而材料针对的是印度、日本等亚洲国家，排除A项；促进国际学术文化的交流属于其客观作用，不属于主要目的，排除C项；美国学助力亚洲冷战思想，服务于美国称霸全球的战略思想，不利于国际局势逐渐缓和，排除D项。故选B项。15.1953年，南斯拉夫政府颁布法令，允许解散农业生产合作社，并逐步取消农产品征收制度，实行了农产品自由贸易。1961年，南斯拉夫又通过法律规定，企业由部分进口自由转变为完全进口自由，同时有权在完税后决定企业和个人之间分配的比例。南斯拉夫的这些举措（）A.彻底突破了苏联模式的束缚 B.迷失了社会主义的方向C.有利于增强社会经济的活力 D.导致了东欧剧变的发生〖答案〗C〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题次题干的〖提示〗词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（欧洲）。根据材料可知，南斯拉夫改革策略中，不仅发挥商品货币关系，调动农民的生产积极性，还降低政府对企业的干预，增强企业的自主性，这些举措有利于增强南斯拉夫的社会经济活力，促进社会经济的发展，C项正确；结合所学知识可知，南斯拉夫改革未能突破斯大林模式，并最终失败，排除A项；南斯拉夫改革未放弃马克思主义的指导，这是对马克思主义的丰富和发展，排除B项；20世纪80年代末东欧剧变才发生，排除D项。故选C项。16.“金砖国家”指的是具有巨大发展潜力的新兴工业国家，最早包括中国、印度、俄罗斯和巴西。2010年，南非加入了“金砖国家”；至2022年，金砖五国的总GDP已经占全球约26%。此外，埃及、埃塞俄比亚、伊朗、沙特阿拉伯和阿联酋等国也即将加入“金砖国家”。“金砖国家”的演变（）A.表明发展中国家掌握全球化主动权 B.折射出国际新秩序的逐渐完善C.反映出区域经济集团化的日益深化 D.有利于世界多极化趋势的发展〖答案〗D〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题次题干的〖提示〗词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：现代世界。根据材料可知，金砖国家的发展潜力巨大，其GDP在世界总量中的占比也超过四分之一，它的成员数量不断增加，则会进一步增强其实力，这有助于冲击传统国际政治、经济格局，并推动世界朝着多极化方向发展，D项正确；材料仅能反映发展中国家在全球化中的影响力日益提高，此时仍是发达国家掌握全球化主动权，排除A项；此时国际社会仍处于西方发达国家制定的国际旧秩序中，新的秩序尚未建立，排除B项；金砖国家是跨区域的国际间政治、经济合作组织，这与区域经济集团化无关，排除C项。故选D项。二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题14分，第19题14分，第20题12分，共52分。）17.阅读材料，回答问题。材料一日本江户时代（1603～1868年）的基础教育代表人物及其主要思想内容代表人物主要思想内容中江藤树在基础教育问题上，可分为“幼少（当时指12岁之前）”和“成人”（当时指12～16岁）两个阶段。在“幼少”阶段，父母务必用心防止孩子沾染贪念、任性、憎恨、相争、轻视他人之恶习。逐步使其养成谦让之美德，无论事体大小，都能尊卑有序。在“成人”教育阶段，应让孩子就教于明德而品格高尚之师山鹿素行人在幼小之时，言行任性是自然的。批评世间只知爱孩子而不知教育孩子的行为。提倡自儿童懂事起“戒其邪恶、发扬正义、培养勇气，但不能为此而采用恐吓、威慑等手段。对孩子亦不能欺骗、撒谎”。而且“人之天性各异，故应分轻、重、清、浊而教导。七岁通言语之时，宜好好为其择师选友，切不可损其品性”贝原益轩认为儿童应从小近善人、就善道；提倡儿童教育内容应“随年龄段而不同”；“六岁新年时，应开始教他一、二……万、亿等数名和东西南北等方位名”……儿童十五岁进入高等教育阶段时，即使天性“迟钝，亦应在十五至二十岁之间通晓《小学》《四书》等的大义”——摘编自赵世海景华薇《日本江户时代的基础教育研究》材料二1874年，一位名叫梅契年科夫的俄国学者应邀到东京教外语，由他撰写的《回忆明治维新》，从一个旁观者的角度记录了明治初期日本社会的风貌。其中，他对日本当时的社会教育尤其感慨：当时日本的社会教育普遍程度之高令人惊叹，就连车夫、苦力、女佣等底层百姓一有空就看书，尽管那些小册子多是通俗小说之类的读本，但也可见日本社会识字率之高。据他了解，明治前江户城里青少年的就学率达到70～86%，识字率超过50%，而在同时期的欧美工业发达国家，英国的识字率是20～25%，法国是14%，沙皇帝国的首都莫斯科约为20%。——摘编自周朝晖《江户时代的“教育热”:日本如何成为教育大国》（1）根据材料一，概括日本江户时代基础教育思想特点，并谈谈这些思想对社会的积极影响。（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析日本社会教育普及度较高的主要原因。〖答案〗（1）特点：深受儒家思想影响，注重道德教育；强调父母在基础教育中的作用；重视幼年教育；重视教育的阶段化；主张教育的多元化，因材施教。（任答两点即可）积极影响：促进基础教育普及；有利于提高民众的素养；推动日本近代国家的建设和发展。（任答两点即可）（2）主要原因：明治维新推行“文明开化”政策，进行教育改革；日本重视基础教育的历史传统。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情给分）〖解析〗【小问1】本题是特点类、影响类材料分析题。时空是：江户时代（日本）。第一小问特点，据材料“在‘幼少’阶段，父母务必用心防止孩子沾染贪念、任性、憎恨、相争、轻视他人之恶习。逐步使其养成谦让之美德，无论事体大小，都能尊卑有序。”得出深受儒家思想影响，注重道德教育；强调父母在基础教育中的作用；重视幼年教育；据材料“在基础教育问题上，可分为‘幼少（当时指12岁之前）’和‘成人（当时指12～16岁）’两个阶段。”得出重视教育的阶段化；据材料“提倡自儿童懂事起‘戒其邪恶、发扬正义、培养勇气，但不能为此而采用恐吓、威慑等手段。对孩子亦不能欺骗、撒谎’。而且‘人之天性各异，故应分轻、重、清、浊而教导。’”得出主张教育的多元化，因材施教。第二小问积极影响，据材料“在基础教育问题上，可分为‘幼少（当时指12岁之前）’和‘成人（当时指12～16岁）’两个阶段。”得出促进基础教育普及；据材料“在‘成人’教育阶段，应让孩子就教于明德而品格高尚之师”得出有利于提高民众的素养；据材料“认为儿童应从小近善人、就善道；提倡儿童教育内容应‘随年龄段而不同’”得出推动日本近代国家的建设和发展。【小问2】本题是背景类材料分析题。时空是：江户时代（日本）。据材料二“1874年，一位名叫梅契年科夫的俄国学者应邀到东京教外语，由他撰写的《回忆明治维新》，从一个旁观者的角度记录了明治初期日本社会的风貌。”并结合所学得出明治维新推行“文明开化”政策，进行教育改革；据材料一“在基础教育问题上，可分为‘幼少（当时指12岁之前）’和‘成人（当时指12～16岁）’两个阶段。”得出日本重视基础教育的历史传统。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情给分）18.阅读材料，回答问题。材料一在500余年的发展中，社会主义先后经过了从空想走向科学、从理论走向实现、从一国走向多国的行进历程，或从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国的行进历程，并呈现出鲜明的阶段性特征。“走向”更侧重于渐变中的完成过程，具有动态性；“到”更侧重于完成时，具有标志性。材料二20世纪八九十年代，世界社会主义遭受严重曲折，社会主义实践步入低潮甚至沉寂时期。与此同时，开创于改革开放和社会主义现代化建设新时期的中国特色社会主义，在全面深化改革中进入新时代。中国特色社会主义在中国取得巨大成功表明，社会主义不仅没有灭亡，也不会灭亡，反而焕发出蓬勃生机活力。指出：“中国特色社会主义正成为21世纪科学社会主义发展的旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱”。社会主义从初步探索改革到全面深化改革的发展，或从改革到再改革的发展，既是世界社会主义发展的新态势，也是和新时代中国特色社会主义的新贡献。——以上材料均摘编自林建华《世界社会主义发展的历史进程与当代走向》（1）根据材料一并结合所学知识，指出社会主义“从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国”的具体实践。（2）根据材料二并结合所学知识，指出“世界社会主义遭受严重曲折”的表现，并分析中国特色社会主义在社会主义发展史上的作用。〖答案〗（1）具体实践：《宣言》发表；俄国十月革命胜利；二战后社会主义阵营形成、新中国成立。（2）表现：东欧剧变、苏联解体。作用：深化了对人类社会发展规律的认识；丰富了世界社会主义理论；推动世界社会主义发展进入新阶段；为世界其他国家的社会主义建设提供新方向。（任答三点即可）〖解析〗【小问1】本题是特点类材料分析题。时空是近代的世界。根据材料，“在500余年的发展中，社会主义先后经过了从空想走向科学、从理论走向实现、从一国走向多国的行进历程，或从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国的行进历程，并呈现出鲜明的阶段性特征。”可得出二战后社会主义阵营形成、新中国成立。根据所学知识，“从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国”的实践还包括，《宣言》发表；俄国十月革命胜利。【小问2】本题是特点类材料分析题。时空是近代的世界。根据所学知识，“世界社会主义遭受严重曲折”的表现包括东欧剧变、苏联解体。在作用方面，“社会主义从初步探索改革到全面深化改革的发展，或从改革到再改革的发展，既是世界社会主义发展的新态势，也是和新时代中国特色社会主义的新贡献。”可得出推动世界社会主义发展进入新阶段。“与此同时，开创于改革开放和社会主义现代化建设新时期的中国特色社会主义，在全面深化改革中进入新时代。中国特色社会主义在中国取得巨大成功表明，社会主义不仅没有灭亡，也不会灭亡，反而焕发出蓬勃生机活力。”可得出丰富了世界社会主义理论；为世界其他国家的社会主义建设提供新方向。结合所学可知，中国特色社会主义在社会主义也深化了对人类社会发展规律的认识。19.阅读材料，回答问题。材料一随着冷战结束，两个平行市场亦不复存在，各国相互依存大幅加强，跨国公司也得以快速发展。各国都制定了适合本国发展的政策，利用第三次科技革命带来的便利条件，大力发展高新技术产业，以便在政治、经济、军事、文化等领域获得竞争优势。与此同时，在世贸组织的协调运作下，世界经济贸易得以持续稳定发展。——摘编自陈江生《经济全球化的历史进程及中国机遇》材料二20世纪60年代至90年代，全球经济平均增速分别为5.2%、3.8%、3.2%和3%；“南方国家”与“北方国家”的平均经济增速差值分别为0.1%、1.7%、0.2%和0.8%。进入21世纪的前二十年，全球经济平均增速则为3%和2.4%；南北平均经济增速差值则为4.6%和3%。与此同时，在经济全球化利益分配中，由于资本和劳工利益分配的失调，使劳动者反抗资本的现象逐渐增多；而部分大国认为自身利益受损，使其参与原有经济全球化模式的热情逐渐下降，并欲通过单边主义和保护主义来实现本国经济安全。——摘编自宋国友《全球经济发展的新特征》材料三经济全球化出现一些问题并不可怕，不能因噎废食，动辄“退群”“脱钩”“筑墙”，必须在前进中解决问题。各国应携起手来，总结历史经验与教训，加强协调、完善治理，推动开放、包容、普惠、平衡、共赢的新型经济全球化。——摘编自中华人民共和国国务院新闻办公室《新时代的中国与世界》（1）根据材料一并结合所学知识，简述冷战后经济全球化得以发展的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，概括当今世界经济全球化发展的趋势。（3）综合上述材料并结合所学知识，谈谈我们应如何对待经济全球化。〖答案〗（1）原因：各国制定适合本国政策；第三次科技革命的推动；世贸组织等国际组织的推动。（2）趋势：经济全球化与逆经济全球化并存，贸易保护主义抬头。（3）认识：当今世界正经历百年未有之大变局，包容、普惠、互利、共赢才是越走越宽的人间正道；为改革和优化全球治理注入中国力量，提出中国方案；推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。〖解析〗【小问1】本题是背景类材料分析题。时空是：当代世界。原因：根据材料“各国都制定了适合本国发展政策”可知，各国制定适合本国政策；根据材料“利用第三次科技革命带来的便利条件，大力发展高新技术产业，以便在政治、经济、军事、文化等领域获得竞争优势。”可知，第三次科技革命的推动；根据材料“在世贸组织的协调运作下，世界经济贸易得以持续稳定发展。”可知，世贸组织等国际组织的推动。【小问2】本题是特点类材料分析题。时空是：当代世界。趋势：根据材料“在经济全球化利益分配中，由于资本和劳工利益分配的失调，使劳动者反抗资本的现象逐渐增多；而部分大国认为自身利益受损，使其参与原有经济全球化模式的热情逐渐下降，并欲通过单边主义和保护主义来实现本国经济安全。”可知，经济全球化与逆经济全球化并存，贸易保护主义抬头。【小问3】本题是认识类材料分析题。时空是：当代中国。认识：根据材料“各国应携起手来，总结历史经验与教训，加强协调、完善治理，推动开放、包容、普惠、平衡、共赢的新型经济全球化。”结合所学知识可知，当今世界正经历百年未有之大变局，包容、普惠、互利、共赢才是越走越宽的人间正道；为改革和优化全球治理注入中国力量，提出中国方案；推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。20.阅读材料，回答问题。材料“东西大分流”是指东方与西方在很长时间里没有什么差别，但后来西方逐渐崛起（被称为“欧洲奇迹”），然后称霸世界，而东方却一蹶不振。在具体分析西方是如何从危机中走出来之前，要先明确现代西方成长的三条基本线索，建立起西方近五百年走向的基本框架：第一条线索是国家崛起，基本政治框架的重塑；第二条线索是社会崛起，新的二元结构形成；第三条线索是市场崛起，资本主义飞速成长。这三条线索不是齐头并进的，它们有时合作、有时撕扯、相互缠绕、相互塑造，每条线索都存在几种不同的细分模式。顺着这个思路可以推测出，现代化的实现路径其实有很多种。——摘编自李筠《西方史纲：文明纵横3000年》根据材料并运用所学相关世界史知识，自拟一个论题并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合；逻辑严密，条理清晰；阐述完整，有理有据。）〖答案〗论题：中国式现代化发展之路。18世纪中期，“珍妮纺纱机”拉开了工业革命的大幕，西方国家从此开启了现代化进程。西方一些国家先后爆发资产阶级革命，并相继完成工业革命，在新的生产方式推动下迅速强大起来，资产阶级开始了血与火的原始积累和殖民掠夺。而一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。一百年来，团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。中国式现代化，是领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的鲜明特色：它是人口规模巨大的现代化，全体人民共同富裕的现代化，物质文明和精神文明相协调的现代化，人与自然和谐共生的现代化，走和平发展道路的现代化。实现中国式现代化，要在领导下，坚持以人民为中心的发展思想，独立自主走自己的路，用好改革开放关键一招，加快发展新质生产力，实现科技自立自强，系统推进现代化各项事业。总之，在全世界最大的马克思主义执政党的坚强领导下，中国将成为全球探索绿色低碳高质量发展的先行者、构建人类命运共同体的实践者和沉着冷静应对百年未有之大变局的实干者。〖解析〗本题为论述题之探究结论论证题，时空：近现代世界。要求：论题明确，史论结合。首先，确定论题，根据材料“现代西方成长的三条基本线索，建立起西方近五百年走向的基本框架：第一条线索是国家崛起，基本政治框架的重塑；第二条线索是社会崛起，新的二元结构形成；第三条线索是市场崛起，资本主义飞速成长。这三条线索不是齐头并进的，它们有时合作、有时撕扯、相互缠绕、相互塑造，每条线索都存在几种不同的细分模式。顺着这个思路可以推测出，现代化的实现路径其实有很多种。”可知，东西方现代化的实现路径不同，中国实现现代化有自己的途径，因此可以提炼观点为：中国式现代化发展之路。其次，围绕提炼的论题“中国式现代化发展之路”，结合所学知识，从西方现代化发展路径对比、的初心目标、中国式现代化的实现路径等角度进行说明，如：18世纪中期，“珍妮纺纱机”拉开了工业革命的大幕，西方国家从此开启了现代化进程。西方一些国家先后爆发资产阶级革命，并相继完成工业革命，在新的生产方式推动下迅速强大起来，资产阶级开始了血与火的原始积累和殖民掠夺。而一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。一百年来，团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。中国式现代化，是领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的鲜明特色：它是人口规模巨大的现代化，全体人民共同富裕的现代化，物质文明和精神文明相协调的现代化，人与自然和谐共生的现代化，走和平发展道路的现代化。实现中国式现代化，要在领导下，坚持以人民为中心的发展思想，独立自主走自己的路，用好改革开放关键一招，加快发展新质生产力，实现科技自立自强，系统推进现代化各项事业。最后，总结升华，再次说明提炼论题的准确性，如：总之，在全世界最大的马克思主义执政党的坚强领导下，中国将成为全球探索绿色低碳高质量发展的先行者、构建人类命运共同体的实践者和沉着冷静应对百年未有之大变局的实干者。开放性试题，言之有理即可。河北省廊坊市2023-2024学年高一下学期期末考试历史试题考生注意：1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3．考生作答时，请将〖答案〗答在答题卡上。选择题每小题选出〖答案〗后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的〖答案〗标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的〖答案〗无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4．本卷命题范围：人教版《中外历史纲要》（下）全册。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.《汉谟拉比法典》规定：“如果打破房子利用裂缝强行进入住宅偷窃，他必须在那个洞前处以死刑和埋葬。”“如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，他将赔偿邻居小麦以弥补损失。”这反映出《汉谟拉比法典》（）A.司法程序较为严密 B.以法律规范公共道德C.重视保护私有财产 D.保留了同态复仇习俗〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（巴比伦）。据本题材料概括得出主要结论是：《汉谟拉比法典）不仅对入室盗窃罪予以严惩，还规定无意损坏他人财物的行为要予以一定的补偿，这反映出该法典对保护私有财产的重视，C项正确；材料没有司法程序的信息，排除A项；材料体现的是法典保护私有财产，这与公共道德无关，排除B项；同态复仇是原始社会中一种复仇的习俗，当氏族部落成员遭受其他氏族部落成员的伤害时，则对后者施以同样的伤害，是指“以眼还眼、以牙还牙”，排除D项。故选C项。2.奥斯曼帝国苏莱曼一世统治时期(1520~1566年)，一改任用各地区贵族为维齐尔(负责帝国行政管理，约9人)的传统，而多任出身卑微者，例如大维奇尔易卜拉欣帕夏就曾为苏莱曼一世的奴隶。这一转变（）A.强化了君主对朝政的控制力 B.扩大了王朝统治的阶级基础C.提高了国家行政治理的效能 D.消除了地方割据的政治隐患〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知准确时空是：16世纪的奥斯曼帝国。根据材料可知，苏莱曼一世对于国家高级官员的选拔上改变任用贵族的传统，转而提拔身边出身低微的亲信，这有利于苏莱曼一世对其的控制，进而强化对朝政的控制，A项正确；奥斯曼帝国统治阶级是封建贵族，提拔出身卑微者有利于巩固其统治的阶级基础而非“扩大”，排除B项；仅从材料无法得知苏莱曼一世改变任命维奇尔对象的具体影响，排除C项；“消除了”的说法过于夸大，排除D项。故选A项。3.著名学者马修回忆自己在东非的考古工作时曾说：“（起初）我认为所调查的一些遗址是沿海地区阿拉伯或波斯统治者的遗物……但我逐渐发生了怀疑，因为它们是非洲式的。”这可用于说明当时（）A.对外征服伴随着文化交融 B.交流互鉴利于文明发展C.东非文明具有多元一体性 D.亚非文明之间交流频繁〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代非洲。根据材料可知，马修在研究古代东非的遗迹时发现这些遗迹虽是阿拉伯文明的产物，但也有深厚的非洲当地文化特征，这正是当时对外征服促进阿拉伯文明与非洲文明交融的结果，A项正确；材料体现不出交流互鉴，且这与文明发展无关，排除B项；材料体现的是外来文明与非洲当地文明的交融，这与东非文明多元一体性无关，排除C项；仅从材料无法得出“亚非文明间交流频繁”的结论，排除D项。故选A项。4.16世纪，西班牙人从美洲将番茄带回欧洲。番茄因其颜色艳丽，与龙葵（含有一定毒性的植物）相似而得名“狼果”，并成为观赏性植物，直到18世纪才作为蔬菜在欧洲广泛种植和传播。这表明（）A.番茄种植提高了土地利用率 B.传统理念影响对新式物种的价值判断C.番茄推广破坏了当地的生态 D.人们对番茄食用价值的认知较为模糊〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代世界。据材料可知，西班牙人从美洲将番茄带回欧洲，但因其颜色艳丽，与龙葵（含有一定毒性的植物）相似，成为观赏性植物，直到18世纪才作为蔬菜在欧洲广泛种植和传播，说明传统理念影响对新式物种的价值判断，B项正确；材料中没有描述提高土地利用率的信息，也没有描述破坏当地的生态的信息，排除AC项；材料描述的是传统观念对番茄传播的影响，而非实用价值的认知，排除D项。故选B项。5.下图反映了16世纪从亚洲出口到里斯本（葡萄牙）和黎凡特（位于东地中海及西亚）的胡椒数量的变化情况。对此解读正确的是（）A.欧洲贸易格局已经完成转型 B.大西洋贸易缺乏稳定性C.葡萄牙逐渐垄断东西方商路 D.传统商路仍具一定活力〖答案〗D〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪（世界）。据材料可知，新航路开辟后，从亚洲出口到黎凡特（位于东地中海及西亚）的胡椒数量在稳定的增加，说明地中海沿岸的贸易仍然繁盛，即传统商路仍具一定活力，D项正确；根据材料信息，无法判定欧洲贸易格局是否已经完成转型，排除A项；大西洋贸易缺乏稳定性，在材料中无法得出，排除B项；葡萄牙逐渐垄断东西方商路，根据材料无法得出，排除C项。故选D项。6.16世纪英国基督学者廷代尔在翻译《圣经》时，多次直接使用上帝的名字“Jehovah”，而非全部使用显示万能的尊称“Lord”；此外他还将原希腊语中的“agape”（基督之爱）和“caritasor”（仁慈之爱）直译成通俗化的“love”。廷代尔的这一举措（）A.意在构建新的宗教体系 B.促进了民众精神的自由C.拉开了宗教改革的序幕 D.洋溢着人文主义的光芒〖答案〗D〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是本质题、目的题、影响题，时空是16世纪的英国。根据材料可知，廷代尔在翻译《圣经》时，不仅直呼上帝之名，还用通俗化的语言代替传统宗教语言，这不仅赋予了上帝一定的人性色彩，还能使更多的人能读懂《圣经》，这正是其人文精神的体现，D项正确；材料体现的是《圣经》的世俗化发展，排除A项；材料与民众精神自由无关，排除B项；1517年马丁·路德撰写《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕，排除C项。故选D项。7.18世纪80年代初，美国实施关税州定，各州对他州通常设有高昂关税，甚至新泽西农民去纽约出售蔬菜也须支付高昂关税。同时，各州对西欧各国的关税也不一，部分州对西欧货物课以重税，而部分州则开放自由港。由此可推知，当时（）A.邦联体制制约美国的发展 B.各州间的政治经济联系较弱C.美国南北州间的矛盾尖锐 D.分权制衡机制存在一定弊端〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪80年代初（美国）。根据材料“各州对他州通常设有高昂关税，甚至新泽西农民去纽约出售蔬菜也须支付高昂关税。同时，各州对西欧各国的关税也不一”可知，美国关税不统一，州之间有关税，而且没有外贸港口的州还要借用邻州港口支付租税，这体现了美国州际之间贸易存在许多障碍，由此可推知当时美国国内市场的不统一，邦联体制制约美国的发展，A项正确；美国各州间存在经济往来，不能得出各州间的政治经济联系较弱，排除B项；材料未具体涉及南北方州之间存在矛盾，排除C项；分权制衡机制是将国家权力分为几个部分，分别由不同机关掌管，各自独立行使、相互制约的学说和制度，与材料主旨无关，排除D项。故选A项。8.工业革命时期的欧洲，工厂主通过规章制度将工人每天十几个小时地固定在一处，并随着机器节奏不停地做着机械运动，以保证最大限度地使用机器；甚至工人进厂、出厂和饮食都是在严格的时间内进行的，违者则会被罚部分工资。这可用来论证当时（）A.西方人文精神日益衰退 B.资本主义的贪婪本性C.工厂生产管理的科学化 D.工业生产环境的恶劣〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单选题，据题干设问词可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是近代西方。根据材料可知，工业革命时期的欧洲工厂中，工人不仅需要长时间的重复进行着机械运动，其生活作息也被工厂严格限制，这严重违背了工人的权益，体现了资本家对工人剩余价值的无情压榨，B项正确；仅以工厂对工人权益的侵犯来论证西方人文精神的衰退，属于孤证不立，排除A项；材料体现的是工厂对工人权益的侵犯，这与其生产管理科学化无关，排除Ｃ项；材料与生产环境恶劣无关，排除Ｄ项。故选B项。9.1871年，巴黎公社起草了《巴黎公社社员告农村劳动农民书》，指出：“我们的利益是一致的，我所要求的，也正是你所希望的；我所争取的解放，也将成为你的解放。”并将它印成传单，用气球向周边散发了十万份。这表明巴黎公社（）A.已具备一定的工农联合意识 B.公社成员都具有革命彻底性C.已形成广泛的革命统一战线 D.在实践中丰富了马克思主义〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是1871年的法国。根据材料可知，巴黎公社运动时期发表的相关言论主要是针对农民群体，意在唤起农民的革命意识，联合革命，说明巴黎公社已具备一定的工农联合意识，A项正确；公社成员都具有革命彻底性表述过于绝对，排除B项；巴黎公社虽然希望获得农民的支持，但尚无建立工农联盟政权觉悟，没有形成广泛的革命统一战线，排除C项；材料强调巴黎公社革命中对联合农民的意识，无法体现在实践中丰富了马克思主义，排除D项。故选A项。10.1884年，英、法、比、德等欧洲15国在柏林召开会议，并签署了《柏林会议总议定书》。其主要内容为：一是划定刚果自由贸易区，及其保持中立；二是维护刚果河、尼日尔河的自由航行；三是确立有效占领原则；四是比利时国王以个人名义占有刚果河流域，称“刚果自由邦”。这一会议的召开（）A.标志着世界殖民体系的最终形成 B.反映出近代国际关系的不平等性C.体现了非洲国家的主权意识淡薄 D.彻底解决了列强殖民非洲的矛盾〖答案〗B〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是近代世界。根据材料并结合所学知识可知，柏林会议是英、法、比、德等列强在不经过非洲本地人意见的情况下召开的瓜分非洲的会议，这反映出近代国际关系的不平等性，B项正确；19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系建立，柏林会议召开加速了列强对非洲的瓜分，排除A项；材料反映的是列强对非洲的瓜分，这与非洲国家主权意识淡薄无关，排除C项；D项表述过于绝对，排除D项。故选B项。11.下面分别为英、法、美、德、俄五国一战前部分工业数据及殖民地面积统计表。这可用于说明当时（）国家英法美德俄钢（万吨）77846831801760491煤（亿吨）2.920.45.32.7723.6制造业全球份额（%）13.66.13214.88.2殖民地面积（万平方公里）33501060302901740A.美国已确立世界霸主地位 B.世界殖民体系的最终形成C.传统国际秩序难以为继 D.资本主义经济结构的转型〖答案〗C〖解析〗本题是单类型单性选择题。据题干设问词，可知这是推断题。据题干时间信息可知准确时空是一战前。依据材料并结合所学可知，根据材料可知，一战前，英、法、美、德、俄五国工业发展不平衡，殖民地面积也存在差异，这说明传统国际秩序的难以为继，C项正确；美国二战后确立世界霸主地位，不符合史实，排除A项；世界殖民体系的最终形成是在19世纪末20世纪初，排除B项；材料末涉及资本主义经济结构的转型，排除D项。故选C项。12.有学者指出：相较于丘吉尔和罗斯福毫无顾忌地使他们国家的人民增加种种负担，德国政府在战争期间却没有要求向本国人民增加过多负担，并且在劳动力的全国总动员上始终拖拖拉拉。德国政府的这一行为旨在（）A.维护社会稳定，保障战争进行 B.弘扬制度优势，打赢舆论战争C.减少国家干预，促进经济发展 D.保障劳工权益，缓和社会矛盾〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是二战期间英国、美国、德国。根据材料可知，二战期间，英、美等国都开展了全国性动员，而德国政府并不愿意开展相关的运动，结合二战的相关知识可知，英、美处于反法西斯阵营，在战争中占据道德的制高点，而德国处于侵略者一方，在道德中处于劣势，如果给本国人民过度负担，易引发人民对战争的反对，进而影响对外侵略战争的开展，A项正确；纳粹德国是极权主义国家，且纳粹德国在二战期间处于舆论低点，排除B项；二战时期，德国实行的是战时经济，国家掌控着社会经济运转，排除C项；D项与材料无关，排除D项。故选A项。13.下面是《国际联盟盟约》和《联合国宪章》关于各自决议形成的相关规定对比。对此解读正确的是（）条约内容《国际联盟盟约》除本盟约或本条约另有明文规定外，凡大会或理事会开会时之决议，应得出席会议之联盟会员国全体之同意《联合国宪章》安全理事会关于程序事项的决定应由九个理事国（原先为七个）的可决票作出，关于一切其他事项的决定则由九个理事国的可决票表决之，其中包括安全理事会五个常任理事国的同意票作出A.联合国处理国际事务更具可操作性 B.国际关系的民主化发展遭遇阻碍C.二者均有明显的帝国主义强权色彩 D.冲击了第三世界国家的合法权益〖答案〗A〖解析〗本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是正向题。依据材料时间信息可知准确时空是：现代世界。根据材料并结合所学知识可知，在决议形成上，国联恪守“全体一致”原则，联合国则实施“大国一致”原则，后者对国际事务的处理上更具可操作性，A项正确；从“全体一致”到“大国一致”是吸取历史教训的结果，这与国际关系民主化无关，排除B项；联合国并不具备帝国主义色彩，排除C项；仅从材料无法得出二者对第三世界国家的影响，排除D项。故选A项。14.美国学是对美国历史和文化进行跨学科与综合性研究的学术领域。20世纪50、60年代，在美国政府和私人机构的资金、人员资助下，美国学开始在日本和印度传播，并逐渐完成学科制度化进程。美国还以此为跳板，推动美国学向亚洲其他国家不断传播。美国此举（）A.意在对亚洲诸国实施和平演变 B.折射出冷战范围走向扩大C.旨在促进国际学术文化的交流 D.推动了国际局势逐渐缓和〖答案〗B〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质、目的题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪五六十年代（世界）。据材料可知，20世纪五六十年代，美国以日本、印度为起点，正式在亚洲展开美国学的学科制度化进程，宣传美国价值观，有利于争取亚洲国家，折射出冷战范围走向扩大，B项正确；“和平演变”是美国在冷战时期对社会主义国家的重要战略之一，而材料针对的是印度、日本等亚洲国家，排除A项；促进国际学术文化的交流属于其客观作用，不属于主要目的，排除C项；美国学助力亚洲冷战思想，服务于美国称霸全球的战略思想，不利于国际局势逐渐缓和，排除D项。故选B项。15.1953年，南斯拉夫政府颁布法令，允许解散农业生产合作社，并逐步取消农产品征收制度，实行了农产品自由贸易。1961年，南斯拉夫又通过法律规定，企业由部分进口自由转变为完全进口自由，同时有权在完税后决定企业和个人之间分配的比例。南斯拉夫的这些举措（）A.彻底突破了苏联模式的束缚 B.迷失了社会主义的方向C.有利于增强社会经济的活力 D.导致了东欧剧变的发生〖答案〗C〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题次题干的〖提示〗词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（欧洲）。根据材料可知，南斯拉夫改革策略中，不仅发挥商品货币关系，调动农民的生产积极性，还降低政府对企业的干预，增强企业的自主性，这些举措有利于增强南斯拉夫的社会经济活力，促进社会经济的发展，C项正确；结合所学知识可知，南斯拉夫改革未能突破斯大林模式，并最终失败，排除A项；南斯拉夫改革未放弃马克思主义的指导，这是对马克思主义的丰富和发展，排除B项；20世纪80年代末东欧剧变才发生，排除D项。故选C项。16.“金砖国家”指的是具有巨大发展潜力的新兴工业国家，最早包括中国、印度、俄罗斯和巴西。2010年，南非加入了“金砖国家”；至2022年，金砖五国的总GDP已经占全球约26%。此外，埃及、埃塞俄比亚、伊朗、沙特阿拉伯和阿联酋等国也即将加入“金砖国家”。“金砖国家”的演变（）A.表明发展中国家掌握全球化主动权 B.折射出国际新秩序的逐渐完善C.反映出区域经济集团化的日益深化 D.有利于世界多极化趋势的发展〖答案〗D〖解析〗本题是多类型单项选择题。据本题次题干的〖提示〗词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：现代世界。根据材料可知，金砖国家的发展潜力巨大，其GDP在世界总量中的占比也超过四分之一，它的成员数量不断增加，则会进一步增强其实力，这有助于冲击传统国际政治、经济格局，并推动世界朝着多极化方向发展，D项正确；材料仅能反映发展中国家在全球化中的影响力日益提高，此时仍是发达国家掌握全球化主动权，排除A项；此时国际社会仍处于西方发达国家制定的国际旧秩序中，新的秩序尚未建立，排除B项；金砖国家是跨区域的国际间政治、经济合作组织，这与区域经济集团化无关，排除C项。故选D项。二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题14分，第19题14分，第20题12分，共52分。）17.阅读材料，回答问题。材料一日本江户时代（1603～1868年）的基础教育代表人物及其主要思想内容代表人物主要思想内容中江藤树在基础教育问题上，可分为“幼少（当时指12岁之前）”和“成人”（当时指12～16岁）两个阶段。在“幼少”阶段，父母务必用心防止孩子沾染贪念、任性、憎恨、相争、轻视他人之恶习。逐步使其养成谦让之美德，无论事体大小，都能尊卑有序。在“成人”教育阶段，应让孩子就教于明德而品格高尚之师山鹿素行人在幼小之时，言行任性是自然的。批评世间只知爱孩子而不知教育孩子的行为。提倡自儿童懂事起“戒其邪恶、发扬正义、培养勇气，但不能为此而采用恐吓、威慑等手段。对孩子亦不能欺骗、撒谎”。而且“人之天性各异，故应分轻、重、清、浊而教导。七岁通言语之时，宜好好为其择师选友，切不可损其品性”贝原益轩认为儿童应从小近善人、就善道；提倡儿童教育内容应“随年龄段而不同”；“六岁新年时，应开始教他一、二……万、亿等数名和东西南北等方位名”……儿童十五岁进入高等教育阶段时，即使天性“迟钝，亦应在十五至二十岁之间通晓《小学》《四书》等的大义”——摘编自赵世海景华薇《日本江户时代的基础教育研究》材料二1874年，一位名叫梅契年科夫的俄国学者应邀到东京教外语，由他撰写的《回忆明治维新》，从一个旁观者的角度记录了明治初期日本社会的风貌。其中，他对日本当时的社会教育尤其感慨：当时日本的社会教育普遍程度之高令人惊叹，就连车夫、苦力、女佣等底层百姓一有空就看书，尽管那些小册子多是通俗小说之类的读本，但也可见日本社会识字率之高。据他了解，明治前江户城里青少年的就学率达到70～86%，识字率超过50%，而在同时期的欧美工业发达国家，英国的识字率是20～25%，法国是14%，沙皇帝国的首都莫斯科约为20%。——摘编自周朝晖《江户时代的“教育热”:日本如何成为教育大国》（1）根据材料一，概括日本江户时代基础教育思想特点，并谈谈这些思想对社会的积极影响。（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析日本社会教育普及度较高的主要原因。〖答案〗（1）特点：深受儒家思想影响，注重道德教育；强调父母在基础教育中的作用；重视幼年教育；重视教育的阶段化；主张教育的多元化，因材施教。（任答两点即可）积极影响：促进基础教育普及；有利于提高民众的素养；推动日本近代国家的建设和发展。（任答两点即可）（2）主要原因：明治维新推行“文明开化”政策，进行教育改革；日本重视基础教育的历史传统。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情给分）〖解析〗【小问1】本题是特点类、影响类材料分析题。时空是：江户时代（日本）。第一小问特点，据材料“在‘幼少’阶段，父母务必用心防止孩子沾染贪念、任性、憎恨、相争、轻视他人之恶习。逐步使其养成谦让之美德，无论事体大小，都能尊卑有序。”得出深受儒家思想影响，注重道德教育；强调父母在基础教育中的作用；重视幼年教育；据材料“在基础教育问题上，可分为‘幼少（当时指12岁之前）’和‘成人（当时指12～16岁）’两个阶段。”得出重视教育的阶段化；据材料“提倡自儿童懂事起‘戒其邪恶、发扬正义、培养勇气，但不能为此而采用恐吓、威慑等手段。对孩子亦不能欺骗、撒谎’。而且‘人之天性各异，故应分轻、重、清、浊而教导。’”得出主张教育的多元化，因材施教。第二小问积极影响，据材料“在基础教育问题上，可分为‘幼少（当时指12岁之前）’和‘成人（当时指12～16岁）’两个阶段。”得出促进基础教育普及；据材料“在‘成人’教育阶段，应让孩子就教于明德而品格高尚之师”得出有利于提高民众的素养；据材料“认为儿童应从小近善人、就善道；提倡儿童教育内容应‘随年龄段而不同’”得出推动日本近代国家的建设和发展。【小问2】本题是背景类材料分析题。时空是：江户时代（日本）。据材料二“1874年，一位名叫梅契年科夫的俄国学者应邀到东京教外语，由他撰写的《回忆明治维新》，从一个旁观者的角度记录了明治初期日本社会的风貌。”并结合所学得出明治维新推行“文明开化”政策，进行教育改革；据材料一“在基础教育问题上，可分为‘幼少（当时指12岁之前）’和‘成人（当时指12～16岁）’两个阶段。”得出日本重视基础教育的历史传统。（其他〖答案〗言之有理亦可酌情给分）18.阅读材料，回答问题。材料一在500余年的发展中，社会主义先后经过了从空想走向科学、从理论走向实现、从一国走向多国的行进历程，或从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国的行进历程，并呈现出鲜明的阶段性特征。“走向”更侧重于渐变中的完成过程，具有动态性；“到”更侧重于完成时，具有标志性。材料二20世纪八九十年代，世界社会主义遭受严重曲折，社会主义实践步入低潮甚至沉寂时期。与此同时，开创于改革开放和社会主义现代化建设新时期的中国特色社会主义，在全面深化改革中进入新时代。中国特色社会主义在中国取得巨大成功表明，社会主义不仅没有灭亡，也不会灭亡，反而焕发出蓬勃生机活力。指出：“中国特色社会主义正成为21世纪科学社会主义发展的旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱”。社会主义从初步探索改革到全面深化改革的发展，或从改革到再改革的发展，既是世界社会主义发展的新态势，也是和新时代中国特色社会主义的新贡献。——以上材料均摘编自林建华《世界社会主义发展的历史进程与当代走向》（1）根据材料一并结合所学知识，指出社会主义“从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国”的具体实践。（2）根据材料二并结合所学知识，指出“世界社会主义遭受严重曲折”的表现，并分析中国特色社会主义在社会主义发展史上的作用。〖答案〗（1）具体实践：《宣言》发表；俄国十月革命胜利；二战后社会主义阵营形成、新中国成立。（2）表现：东欧剧变、苏联解体。作用：深化了对人类社会发展规律的认识；丰富了世界社会主义理论；推动世界社会主义发展进入新阶段；为世界其他国家的社会主义建设提供新方向。（任答三点即可）〖解析〗【小问1】本题是特点类材料分析题。时空是近代的世界。根据材料，“在500余年的发展中，社会主义先后经过了从空想走向科学、从理论走向实现、从一国走向多国的行进历程，或从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国的行进历程，并呈现出鲜明的阶段性特征。”可得出二战后社会主义阵营形成、新中国成立。根据所学知识，“从空想到科学、从理论到实现、从一国到多国”的实践还包括，《宣言》发表；俄国十月革命胜利。【小问2】本题是特点类材料分析题。时空是近代的世界。根据所学知识，“世界社会主义遭受严重曲折”的表现包括东欧剧变、苏联解体。在作用方面，“社会主义从初步探索改革到全面深化改革的发展，或从改革到再改革的发展，既是世界社会主义发展的新态势，也是和新时代中国特色社会主义的新贡献。”可得出推动世界社会主义发展进入新阶段。“与此同时，开创于改革开放和社会主义现代化建设新时期的中国特色社会主义，在全面深化改革中进入新时代。中国特色社会主义在中国取得巨大成功表明，社会主义不仅没有灭亡，也不会灭亡，反而焕发出蓬勃生机活力。”可得出丰富了世界社会主义理论；为世界其他国家的社会主义建设提供新方向。结合所学可知，中国特色社会主义在社会主义也深化了对人类社会发展规律的认识。19.阅读材料，回答问题。材料一随着冷战结束，两个平行市场亦不复存在，各国相互依存大幅加强，跨国公司也得以快速发展。各国都制定了适合本国发展的政策，利用第三次科技革命带来的便利条件，大力发展高新技术产业，以便在政治、经济、军事、文化等领域获得竞争优势。与此同时，在世贸组织的协调运作下，世界经济贸易得以持续稳定发展。——摘编自陈江生《经济全球化的历史进程及中国机遇》材料二20世纪60年代至90年代，全球经济平均增速分别为5.2%、3.8%、3.2%和3%；“南方国家”与“北方国家”的平均经济增速差值分别为0.1%、1.7%、0.2%和0.8%。进入21世纪的前二十年，全球经济平均增速则为3%和2.4%；南北平均经济增速差值则为4.6%和3%。与此同时，在经济全球化利益分配中，由于资本和劳工利益分配的失调，使劳动者反抗资本的现象逐渐增多；而部分大国认为自身利益受损，使其参与原有经济全球化模式的热情逐渐下降，并欲通过单边主义