人力资源招聘面试幼儿教育面试讲义完整版

{人力资源招聘面试}幼儿教育面试讲义完整版【例2/4【例（二）《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。教育活动的目标在内容上一般包含认知、能力和情感态度三个方面。认知目标：认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识能力目标：通过具体的活动（游戏活动、小组合作活动、操作活动等）发展基本动作能力，自理能力，语言表达能力，基本的绘画能力，简单的数学运算能力，观察能力，想象力和创造力等情感目标：对本活动的内容（唱歌、欣赏、科学探究等）感兴趣，喜欢参与；热爱祖国、热爱集体、热爱大自然；养成 行为习惯健康教育活动:今天，你喝牛奶了吗？（中班[活动目标]1、认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等，能说出乳类食品的名字2、了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。3、愿意每天都喝牛奶。本活动的第1、2条目标在认知方面对幼儿提出了具体、恰当的要求。第3在态度和行为方面对幼儿提出了要求，虽然要求幼儿每天都愿意喝牛奶的要求较高，但却是合理的，幼儿有了愿意喝牛奶的态度，做到每天喝牛奶就不难了。同样是这个活动，有时目标的制定却存在着问题，例如这样的表述：活动举例:今天，你喝牛奶了吗？（中班[活动目标]1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2、让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。以上表述存在三个主要问题：其一，目标1提出认识“各种”乳类食品，这在实践中可能难以实现，因为受到地域、生活习惯等的影响，难以让幼儿认识所有种类的乳品，只能按照具体情况认识乳品；其二，目标1为发展目标，是对幼儿提出的要求，2、3却是教育目标，是对教师提出的要求，表述方式没有统一；其三，目标2“喝牛奶有利于身体健康”的表示过于笼统，没有以通俗、具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特殊营养价值。用语言文字正确地表述目标内容，是制定目标的重要环节。教育目标是分层次的，各层次的目标的表述方法有同有异，区别主要在具体程度上。其共同之处是：1、内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。2、要把发展内容表述得明确具体，便于操作。以往把教育目标写得很笼统、含糊。如总目标中规定“动作协调、灵活”等，这都没有明白、准确地说明幼儿园应培养的这两方面的内容。低层次的目标内容更要表述得具体，如某中班幼儿跳跃活动的目标这样表述“能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米”。行为目标表述的四要素A:谁？——audience学习者B:做什么？——behavior可观察到的学习行为C:在什么条件下？——condition支持学习的环境D:做到什么程度？——degree行为的标准3、要从幼儿角度来表述目标。因为目标是幼儿的发展指标，是幼儿自身要达到的发展目标，也是教师要帮助幼儿达到的指标，而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度来表述幼儿发展目标是不准确的。4、内容和要求始终和总目标、阶段目标在方向上保持一致（参考《纲要》（三）在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容，或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标，或者是幼儿原有的知识体系中是错误的内容，或者是离幼儿生活比较远的比较抽象的事物。（一）小班幼儿主要年龄特点：1.2.34.爱模仿，5.常把假想当真实（二）中班幼儿主要年龄特点：123.规则意识萌芽，是非（三）大班幼儿主要年龄特点：1、自我评价能力逐步发展2、情感的稳定性和有意性增长显增强。7、爱学、好问，有极强的求知欲望8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系121314、表现与表达方式多样化.【社会领域产生愉快的情绪。表情日渐社会化，3【科学领域岁岁岁【艺术领域唱歌活动3般可以唱五到六个音(c1——b1)。345音乐欣赏活动的作品，如分辨进行曲和舞曲。大班阶段的幼儿掌握了初步的音乐知识，能说出“圆舞3—45-62／3🖂体化了。这一阶段的后期，少数儿童能画出3-45-6控制。通过训练，6【语言领域从不完整句到完整句的发展。幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。4子理解上看：词序的影响逐渐降低，按句法信息进行反应的能力不断提高，5岁的儿童已基 （一）（二）123运用观察法，重点在于教会儿童观察事物的方法。在观察活动中，教师要让儿童学会由近及远、由动到静的关系；也要处理好两种及两种以上的物体的对比观察。45运用口授法应注意：（1）讲解的语言要生动形象、清晰准确、浅显易懂、简明扼要、（2讲解时尽量与演示、示范结合，或辅以适当的肢体语（3提问时要考虑提问的艺术，提问应围绕主题，由浅（4利于儿童丰富认知经验，发展语言表达能力。7（三）供具体形象的讲述对象，如实物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察（四）获得经验。（五）（一）《纲要》中指出，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过因此我设计的活动过程如下。（二）c.（三）12“为什么……”教师在设计“为什么”的问题时，一定要慎重考虑幼儿是否有能等。对于中、大班幼儿，如果是事物之间的简单的、明显的、外在的联系，我们可以通过3除水垢（大班［活动目标123［活动准备［活动过程124、创造性想象和语言表述。教师可以进一步创设条件，让儿童扩展自己的想象，并创🖂足于原有已学的文2123122121212xxxx1231.2.3.4.1.2.3.4.12、启发幼儿的绘画想象力，学习独🖂1152AABBB××│×－│×喀嚓！（AAABAA（一）（（二）（可将其改为：“我爱我的小老虎地由“小动物”的类进入了“大动物”的类，这种分类活动也是一种科学的逻辑的思维教）（三）（（教师神情专注，继续做出钓鱼的样