统编版高中语文必修上：沁园春 长沙

统编版高中语文必修上《第一单元第一课》汇报人：XXX目录导入新课1新知探究2课堂练习3拓展延伸4导入新课1橘子洲毛主席像毛泽东纪念馆湖南党史陈列馆新中国的缔造者毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。毛泽东的书法别具一格，自有一股雄放之气，汪洋恣肆，一泻千里。这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。是年二月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，他先后在韶山等地建立了农民协会，并且在韶山成立了农村党支部。同年九月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，触景生情，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的革命词作。词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。

词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。一般分上阕（上片）和下阕（下片）。词基本特点123词的组成词牌

是一首词的词调名称，决定着词的字数、平仄及押韵。词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。标题

高度体现词的内容（有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等）。沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。4沁园春与大地谈心，与高山交流———罗斯·特里尔《毛泽东传》新知探究2稠密chóuchóu惆怅qìn沁园春mì分泌jú橘子jué诡谲hóu王侯hòu等候听教师范读，标注朗读节奏，把握朗读情感。重轻/句内停顿;V较长停顿较快《沁园春·长沙》诵读要领独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓(轻），问/苍茫大地,谁主/沉浮？V携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字（重），粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？2四、诵读经典整体感知1较慢《沁园春·长沙》诵读要领2四、诵读经典整体感知沉思独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地,谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朗诵技巧总结四、诵读经典整体感知3（1）说好普通话，读准字音，读对节奏。（2）根据文本内容设计停顿、快读慢读、重读轻读、音高音低，以及情绪面貌。（3）讲究抑扬顿挫和轻重缓急，不应全程平缓无起伏，也不应全程高亢无休息，而需一松一紧，有张有弛。（4）语言文学艺术在于“传情”，朗诵“以情动人”是根本。四、诵读经典整体感知再次朗读本词，思考下列问题。4（1）本词上下阙各写了什么内容，具体是如何展开的？请根据文本内容和课前预习结果，自行绘制本词的思维导图。（3）读完本词，你最直观的感受是什么？（体会到了词作传达出的什么感情？）（2）这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言描述并说明原因。词作脉络梳理5沁园春·长沙独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋

橘子洲头远眺近观俯瞰万山红遍层林浸染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底静动书生意气挥斥方遒激扬文字指点江山中流击水浪遏飞舟写景抒情问：谁主沉浮？答：同学少年！景中寓情情中显志仰视独立寒秋湘江北去橘子洲头主要内容：交代时间、地点、人物①写出了作者独自一人来此游览、远望、凝思的神态，说明作者在思考自我人生价值②与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明这次是一人故地重游③渲染氛围，展现伟人昂然屹立的高大形象主语省略、倒装句式现代汉语：在一个寒冷的秋天，我独自一人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。为什么要用“独立”呢？赏析上阕·第一层第二层主要内容：描绘绚丽的湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。阅读上阕第二层，然后回答下列问题：

赏析上阕·第二层（1）这一层领字是哪个字？领起哪几句？（2）这一层描写山水秋色，层次分明，请分析景物的描写顺序和描写角度。（3）诗词讲究炼字炼句，请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。（4）请找出描写秋景的意象，分析它们的情感。“看”（3）景物的描写顺序和描写角度。山上江中天空水底远眺近观仰视俯视由远而近、由上而下、动静交错看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。动景静景（4）炼字艺术分析看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。分析炼字艺术,也就是分析具体字词精彩的表达效果。静景描写中，我们要关注形容词和副词；动景描写中我们往往要关注动词。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。“尽”极言红色浸润之全“透”“漫”极言湘江水深而宽极言水之清1.形容词“万”“百”极言山之多极言船之多“层”极言林之密2.副词“遍”

极言红色之广“染”红色浸润之透“争”“击”主动、昂扬、奋发矫健→自由3.动词“翔”轻灵→自由“竞”蓬勃生命力（4）请找出描写秋景的意象，分析它们的情感。意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）意象：主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。古诗词经典意象：杨柳——送别月亮——思乡冰雪——纯洁竹——气节梧桐——凄凉山林江舸鹰鱼通过这些意象形象地表现了诗人对自然万物蓬勃生命力的赞美和热爱，流露出激情热血和豪情壮志。红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争先恐后的百舸搏击长空的雄鹰水底自在的游鱼象（客观事物）意象（渗透主观情感的物）（4）请找出描写秋景的意象，分析它们的情感。主要内容：作者的思考发问上文写景诗句和这一问题的提出有什么联系？五、文本细读

品味鉴赏赏析上阕·第三层怅寥廓，

问苍茫大地，

谁主沉浮？怅：江山多娇然而命途难测，由喜而忧，百感交集问：追问自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰，体现伟人的胸怀抱负与责任担当。深层内涵：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者？谁来主宰国家命运呢？

以天下为己任的家国情怀和远大抱负上阕小结：

词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。思考：下阕回答了“谁主沉浮”的问题吗？如何回答的？赏析下阕·第一层携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。写出了这些青年革命者勇立潮头、气势豪迈、忧国忧民、关心国事的非凡气概。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？下阕是否回答了上阙末句的问题呢？做出了回答。去往昔的回忆中寻求答案谁主沉浮？同学少年！五、文本细读

品味鉴赏赏析下阕·第二层国家民族的命运乃至人世间的一切应该由热血青年主宰。一代革命青年具有凌云壮志，以天下为己任，在时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，充满振兴中华的气概豪情。总结下阕：

词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。课堂练习3主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神。自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕下阕课堂总结1.语言特色炼字精彩形象鲜明寓情于景情景交融笔调雄浑意境宏大2.作品主旨

全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的热血革命青年。拓展延伸4七、作业布置

毛泽东笔下的秋天，和古代诗人笔下的秋天，有何不同呢？