第1课　沁园春 长沙 教学课件

语文第一单元文学阅读与写作第1课沁园春•长沙01课前预习基础梳理02课堂探究读文品析03课后提升积累借鉴04课下练兵巩固运用三、积累词语1．峥嵘岁月：指不寻常、不平凡的岁月，侧重指革命生活，是褒义词。2．风华正茂：指风采、才华正盛，一般用于青年人。3．挥斥方遒：热情奔放，劲头正足。【资料助读】一、走近作者毛泽东，马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。1893年12月26日出生。1914年至1918年就读于湖南第一师范学校。早期即开始革命活动,接受并传播马克思列宁主义。1921年7月出席中国共产党第一次全国代表大会，参加创建中国共产党。1927年领导湘赣边界秋收起义，在井冈山创立中国第一个农村革命根据地。1949年9月当选为中华人民共和国中央人民政府主席。10月1日在北京天安门庄严宣告中华人民共和国成立。1976年9月9日在北京逝世。(摘编自《辞海》第七版)二、探寻背景这首词写于1925年深秋，当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山,前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。三、相关知识词1．概念词是诗的别体，是唐代形成的一种新的文学样式，经过长期不断发展，到了宋代，进入了全盛时期。词又称曲子、曲词、长短句、诗余等,是配合宴乐乐曲而填写的歌词。2．分类词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为：58字(含58字)以内为小令，59字至90字为中调，91字(含91字)以上为长调。词基本分为婉约派、豪放派两大类。词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫“一阕”或“一片”。3．词牌与词题词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)，紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春·长沙》的词牌是“沁园春”，词题是“长沙”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。[明确]立、看、怅、问、忆。上阕“看”字，领起七句。下阕“忆”字，领起八句(或：“恰”字，领起七句)。[明确]上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出“谁主沉浮”的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩负着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，下阕艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。[细读品析]——领悟要点1．词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？请根据提示填写下面表格。[明确]写景语句观察角度写景分析万山红遍，层林尽染远眺远景、静景漫江碧透，百舸争流近观近景、动景鹰击长空仰视高景、动景鱼翔浅底俯视低景、动景2.古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上阕中,锤炼得十分精彩的字有哪些？具体分析表达效果。[明确]相关词句关键词效果分析万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底相关词句关键词效果分析层林尽染层、染层——林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的溢满之状透——写出了湘江之水清澈见底的特征相关词句关键词效果分析百舸争流争给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前鹰击长空击准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿相关词句关键词效果分析鱼翔浅底翔写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样万类霜天竞自由竞有力地突出了万物蓬勃的生命力[明确]词人发出了谁来主宰这沉浮未定的寥廓大地(即世界)的追问,表现了词人博大的胸怀和改造旧中国的豪情。[明确]起承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆，在此过渡非常自然，衔接也非常巧妙。[明确]

(1)这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。(2)这一问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。6．“同学少年”有着什么样的形象？[明确]相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任

相关词句形象特点指点江山，激扬文字关心国家命运，针砭时弊，宣传真理；慷慨激昂，奋笔疾书粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争[课堂总结]——理清脉络[素材积累]——积土成山[文本挖掘]毛泽东的《沁园春·长沙》一扫古诗词表现的秋天肃杀、感伤的情调,词人笔下的秋景蓬勃向上，充满生命活力。面对如此壮丽寥廓的景象，词人不仅表现出心系天下的博大胸襟，也表现出以天下为己任，蔑视官僚、军阀，改造旧世界的凌云壮志。[运用范例]“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”彰显的是青年毛泽东面对风云变幻的动荡时局而生发的对祖国命运的深切关注；“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现的是以毛泽东为代表的一代青年意气风发、敢以天下为己任的豪情壮志。年轻的我们应该用美好的志向来装点世界，在激情中燃烧自己，应该关注时局，关心国事，这是每一个有志青年义不容辞的责任。[写法借鉴]——挖掘亮点融情入景，情景交融[文本挖掘]《沁园春·长沙》主要可以分为四幅图：独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水。第一幅独立寒秋图，词人于深秋时节独立橘子洲头，向北奔涌不息的湘江之水，激发了词人波涛般的革命热情，为下文的情感抒发奠定了良好的感情基础。第二幅湘江秋景图，词人看到万山红遍的枫叶而抒发了火热的革命情怀。这两幅图的景与情的关系是：融情入景。以景为铺垫，触景生情，先景后情，这样所抒发的感情就会很自然,而不会有突兀之感。下阕主要是由第三、四幅图构成。第三幅峥嵘岁月图，将对求学时代的怀念之情寄托在词人等青年学子进行早期思想政治活动的情景之中。第四幅中流击水图，词人采用了情景交融的写法，将不怕艰难险阻、不断斗争的革命豪情用中流击水的画面来表达，给人留下无穷的韵味。这两幅图，从结构上分析，其景与情的主要关系是：先情后景，以景结情。这与上阕前面写景后面抒情明志的结构有所区别。从上下阕和整体结构来看，景与情的关系是：触景生情，情由景生；以景结情，先情后景。正是对景与情在结构上的灵活应用，增强了这首词的无穷魅力。[技法指导]在写作中运用情景交融的手法1．抓准景物特点要完成一篇优秀的情景交融的文章，就必须抓准景物的特点，从景物的本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵，并找到一个合适的契合点，将内外巧妙结合。2．选准词语，巧用修辞写景时需要在语言的使用上下功夫，或借助词语准确地写出景物的特征，或借助修辞营造绝妙意境。如《天净沙·秋思》写了藤、树、鸦、道、风、马等景，为突出它们的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，营造出一种冷落暗淡、秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。3．处理好情与景的关系写景是为了抒情,是为了表现情感。情是景的灵魂，景是情的依托。写景的同时要注重将自己的情感融入景中。再如《天净沙·秋思》，作者采用寓情于景的手法来渲染气氛，