《向中国人脱帽致敬》课件讲义

《向中国人脱帽致敬》课件讲义《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手，抓住时间、地点、人物、事件这四大要素，读懂全文，进而领会文章主旨──文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有理有节的答辩，反映了我国打开国门之后，一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。预习辅导(一)分角色朗读课文，辨析字音字形词义。滇池难堪

给予倏地扣人心弦diānnánkānjĭshūxián不卑不亢bēikàng刁钻古怪穷究不约而同刁难文章可以分为几部分？请简要叙述。本文是一节对话课，根据内容大致可分为三部分：第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的同胞欢喜同行。第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合：第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作的回答。第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾问题的回答。第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标准的回答。阅读理解思考问题1、“我”是在何时、何地、怎样的具体环境中与“大胡子”教授对话的？进入巴黎十二大学作为插班生上第一堂对话课的时候2、大胡子教授是怎样一个人？刁钻古怪，让人难堪？

(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者A提的问题难度高B对学生的熟悉了解C提问思路敏捷(2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性(3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）

“我”

思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强维护人格国格。4、场面描写有什么作用？

找出课文中有代表意义的侧面描写的例子，并说明其作用。大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”

烘托气氛，侧面反映“我”与“教授”的言语交锋。大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”5：最后一段有什么作用？

写出海峡两岸的中国人的友好，进一步点明题目中“中国人”的范畴“我”—中国人—中国台湾—中国富强“我”不卑不亢、自尊自爱；“我”自强自信、理直气壮中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致敬”，展示了20世纪80年代中国留学生令人敬服的人格与国格。8、本文的文学性极强，具体体现在哪些方面？一是文章结构紧凑，层层推进，一波未平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。二是过渡巧妙。三是用环境描写烘托气氛。四是人物描写恰到好处。五是采用了欲扬先抑的手法。对话训练

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑说：“

”美国记者一听，顿时哑口无言。（“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这个特殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”）对话训练一位中国外交官员在一次招待酒会上，不断向客人敬酒致意。当他刚刚停下来时，一位外国女记者走过来说：“尊敬的先生，您该向我道歉。”外交官一怔，轻声地说：“我有什么做得不对吗？”女记者说：“您刚才向我敬酒时，眼睛总是看着别处，我认为这是对我的不尊重，不是吗？”外交官面带微笑地说：“