统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》公开课一等奖创新教学设计慧眼观美景，妙笔蕴真情

八上第三单元写作学习描写景物

【课标分析】

1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写作要有真情实感，表达力求有创意。

3.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

5.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

【教材分析】

本次写作指导来自八年级上册第三单元，“山川之美，古来共谈",自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。同时，本课是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中探究，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水美景中寄托作者的情怀，从而达到更深层次的审美效果。

【学情分析】

八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。分析原

因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。因此要加强作文教学的针对性、作文训练的系统性，注意写作知识和方法的传授与运用。因而要注意一方面积极利用各种方法调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣；另一方面，要引导学生观察生活、体味生活，积极倾吐生活感受，让学生认识到写作是一种倾吐情感、发表意见、使自己获得精神愉悦的途径，更是今后进行社会活动和交往的必要技能。同时，学生虽在前期的学习中对于写景的多种技法有所接触，但还不够系统，因而写作困难、无亮点的情况也普遍存在。因此，本堂作文课要通过多种课堂活动的设计，引导学生学会用心观察，运用多种方法多角度描绘景物。

【学习目标】

1.学习从多个方面观察景物的方法，并通过观察抓住景物的特征。

2.通过分析经典素材，总结写景方法，并尝试运用多种手法，结合多种感官从不同角度描写景物。

3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

【教学重难点】1.教学重点

学会从多方面观察景物，通过观察抓住景物的特征；通过分析经典素材，掌握基本的写景方法，并尝试运用多种写作方法，从不同角度描写景物。

2.教学难点

尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。【教学过程】

情境创设

郑州市第七十三中学享有“郑州市花园学校"的美誉，为了展示校园美景，学校“妙笔生花”写作社面向八年级学生，发起了“大美校园，与你相约"征文活动，请同学们积极参加，展现你识美的慧眼，绘美的妙文吧!

课前准备活动：探寻美

世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。漫步美丽的校园，哪些景物让你印象深刻请你带着一双发现美的眼睛，认真观察，填写观察卡片。(校园美景视频播放)

注：本观察卡片为引导学生多角度观察景物，学生可在此基础上添加其他观察角度和内容。

活动策略：

1.学生解说自己的观察卡片。

2.其他同学认真倾听，并进行点评，追加其他的观察内容和观察角度。3.老师对学生说的不到或者不妥之处适时进行补充点拨。

4.学生结合交流与点评，补充完善自己的观察卡片，力争完备。

【设计意图】引导学生用一双善于发现和观察的眼睛，去生活中寻找素材，为后面的写作做准备。

任务一经典品析学方法

同学们在观察校园之景时都展现了识美的慧眼，为了大家更好地将自己的文思才情展示出来，我们一起去找写景大咖取取经吧!

一、景物描写知多少

1.什么是景物描写

所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

对比：以下两则片段有何区别

片段一：晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。(景物叙述)

片段二：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。(景物描写)

2.如何进行景物描写

阅读第三单元写作(课本P64页),圈画景物描写的方法。

二、经典品析学方法

1.回看经典片段，说说文段中的景物描写运用了哪些方法

(1)雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着.....

——《春》

作者巧妙地运用比喻，将春雨化比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。

(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、

杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

这一段文字运用了哪些手法在写春花的美丽(提示：从感官、修辞等角度思考)

从视觉、嗅觉、听觉等感官角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘了春花数量繁多、花香馥郁以及蜜蜂采蜜的热闹场面。(动静结合、虚实结合)

(3)最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!《济南的冬天》

山上→山尖→山坡上→山腰(空间顺序)

(4)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。《三峡》正面描写与侧面描写相结合，更凸显了三峡山势高峻险拔的特点。

(5)高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。

——《答谢中书书》

仰视，俯视，平视，不同时段中的不同形态。景物特点：山高水净、绚烂多彩，充满生机

(6)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。

——《记承天寺夜游》

运用比喻，把庭院中的月光比作澄澈的积水，把竹子和松柏的影子比作藻荇交错，由眼前所见实景产生联想，虚实相生，动静结合，形神兼备。

(7)当田野染上了一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。

——刘湛秋《雨的四季》(喜爱)

那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。___张爱玲《秋雨》(沉闷)

2.方法小结：

抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。感官修辞多手法，动静虚实全方位。写之有序条理清，重点突出层次明，景中融情意蕴深，深深浅浅感人心。

任务二修改升格用方法

同学们都有一双识美的慧眼，得到写作秘籍后，小语同学迫不及待地挥笔写了一篇小作文准备向“妙笔生花”写作社投稿，请你帮他修改润色。

一、例文展评

请同学们点评小语的作文，说说优点和缺点分别是什么校园一景

①在我们美丽的校园中，有一棵屹立多年的古树，那是一棵梧桐树。

②春天，梧桐树萌发出新芽，嫩嫩的，绿绿的。在春日阳光的照射下，焕发出蓬勃生机。

③夏日，阳光透过梧桐树叶的缝隙，在地上点缀出斑驳的光影，几只鸟慵懒地栖息在树枝上，树下阵阵的翻书声，也惊不开它们那紧闭着的双眼。它叶子很茂盛，阳光照射下来，有星星点点的光可以照在地面上。树干很大。

④秋日，梧桐叶渐渐枯黄，悠然飘落。偏西的日头，注视着树下奋进的同学，他们依着梧桐树，沉溺于书海。秋风微微拂过，几片树叶悄然落下，吹动了少年们的梦。每每看到她金色的外衣，我心中便是满满的希望。每逢微风拂过，它的叶子便会像黄蝴蝶般飞舞，随风而落，落入地球母亲的怀中，树枝发出“哗哗"的声响。

⑤冬雪覆盖了校园，夜晚昏黄的灯光洒在梧桐树上，勾勒出柔和的美感。通过树的缝隙，可以瞧见天空中时明时暗的星星，还有穿行于云层之间的月亮。

预设优点：

(1)能使用修辞手法，对景物进行描写。

(2)能从视听嗅味触等多种感官入手，展现景物特征。缺点：

(1)视角单一，没有多角度，多视角的描写。

(2)部分段内顺序错乱，杂乱无章。

(3)能有意识的使用修辞手法，但不够生动形象。二、小组合作，修改升格

从描写景物的方法中，每个小组选择至少两种，修改习作《校园一景》,分享修改成果。

(1)修改前：春天，梧桐树萌发出新芽，嫩嫩的，绿绿的，驱走了冬日的沉闷和死寂。在春日阳光的照射下，焕发出蓬勃生机。

修改版本1:春天，梧桐树萌发出新芽，嫩嫩的，绿绿的，驱走了冬日的沉闷和死寂。在春日阳光的照射下，焕发出蓬勃生机。树上，时不时会有一两只麻雀或小燕停下梳理羽毛，它们的羽毛油光发亮，小小的眼睛中闪烁着欣喜和满足。

修改版本2:春天，梧桐树萌发出新芽，嫩嫩的，绿绿的，驱走了冬日的沉闷和死寂。在春日阳光的照射下，焕发出蓬勃生机。“轰隆隆!”只听得一声巨响，一道闪电划破苍穹，唤醒了树下还在沉睡的昆虫们。

【点评预设】既然想写春天的生机与活力，除了直接去写树，我们还可以从侧面描写，通过写周围的景物来表现树的勃勃生机。其中还运用了静中有动，动静结合的方法，突出了春天的活力、生机和希望。

(2)修改前：它叶子很茂盛，阳光照射下来，有星星点点的光可以照在地面上。树干很大。

修改后：它的根深扎地底，盘根错节，它的树干出奇地粗壮，斑驳的枝干努力向四周伸展，枝头错落地长着无数树叶，和煦的阳光透过树叶间的小小间隙，在地上投下剪影，斑驳间是树叶的风姿。

【点评预设】原文没有明显的观察顺序。修改后选取固定观察点，采用“树根树于树叶"自下而上的空间顺序进行描写。

(3)修改前：秋日，梧桐叶渐渐枯黄，悠然飘落。偏西的日头，注视着树下奋进的同学，他们依着梧桐树，沉溺于书海。秋日里，它会穿上独属于自己的金色外衣，在日光的映照下显得格外美丽。每每看到她金色的外衣，我心中便是满满的希望。每逢微风拂过，它的叶子便会像黄蝶般飞舞，随风而落，落入地球母亲的怀中。树枝发出“哗哗”的声响。

修改后：在“哗哗作响"的后面加入：我弯腰捡起一片树叶，轻轻地抚摸它细致的纹路，我仿佛看见了当年还年少的梧桐。我把树叶贴在脸上，它像一只历经沧桑的手轻轻抚摸着我的脸，我仿佛听见了梧桐在向我诉说着自己的往事。

【点评预设】在文章结尾处展开了合理的想象，人与树叶互动，虚实结合，透露着对梧桐的喜爱和赞美之情。并且这其中还运用触觉、听觉的多感官描写。

任务三群策群力绘美景

帮助小语同学修改完他的作品之后，相信你也跃跃欲试，请结合自己的课前观察卡片，撰写一篇描绘校园美景的小作文积极投稿吧!

要求：