【核心素养目标】2024年秋一年级上册语文园地八 公开课一等奖创新教案(4课时)

【核心素养目标】2024年秋一年级上册语文园地八公开课一等奖创新教案(4课时)第八单元阅读

人文主题

这个单元编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文。这些课文都以动物或自然景物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习这组课文,学生可以体会到只要留心观察,生活中处处都有学问。

课文编排

《比尾巴》讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。《乌鸦喝水》介绍了乌鸦喝水的故事。重点是正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。《雨点儿》是科学童话。课文用拟人化的语气,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。

语文要素

这个单元的语文要素是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第七单元学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法,这单元要继续培养学生根据问题,借助圈一圈、画一画的方法,从文中提取明显信息的能力。

学生的身心特点学生的认知基础和经验

学生的个体差异可能遇到的困难

其他

1.认识38个生字、3个多音字和6个偏旁,会写17个字和2个笔画;了解汉字“先外后内"先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。

2.能运用圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息。

3.能联系生活实际,了解动物、自然现象及社会生活中的各种不同,培养学生观察自然、观察生活的兴趣,明白遇事要善于开动脑筋,主动解决问题的道理。

4.和大人一起诵读童谣,结合生活经验,了解中国传统习俗的独特之处。

5.乐于与人交流,并大胆说出自己的想法。

任务群类型任务群目标

基础型学习任务群1.认识38个生字、6个偏旁和3个多音字,会写17个字和2个笔画2.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。积累6组由熟字构成的新词3.了解汉字“先外后内"先中间后两边”的笔顺规则,能按规则正确书写4.背诵《比尾巴》《风》

发展型学习任务群1.通过学习课文,了解一些自然常识,产生观察自然、观察生活的兴趣2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐3.与人交流,能大胆说出自己的想法

拓展型学习任务群1.推荐阅读:《春节童谣》《蚯蚓的日记》2.实践活动:(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣(2)和家人一起手写春联,尝试自己写一写春联

核心素养目标

文化自信:了解春节的习俗,体会童谣中的淳朴情趣和传统文化的魅力。

语言运用:与人交流,能大胆说出自己的想法。

思维能力:积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。

审美创造:体会大胆交流、积极参与活动的快乐。热爱阅读,品味阅读的乐趣。

课前解析

语文园地八共安排了六个板块的内容。

“识字加油站"编排了“连一连”,内容与汉字结构有关,引导学生了解汉字结构的相关知识,学习把字按结构进行归类,还要学习6个会认字,4个会写字。

“字词句运用"由两道题组成:第一题引导学生扩展积累12个词语,第二题引导学生尝试写一句有关新年祝福的话。

“书写提示”总结了“先外后内"和“先中间后两边”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。

“日积月累"编排的是古诗《风》。

“口语交际”采用看图补白编故事的形式,配有三幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,望着大南瓜想:怎么把大南瓜运回家呢第二幅图,内容空缺,只有一个大大的问号。第三幅图,南瓜已经被运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际:“你喜欢哪种方法为什么"小贴士明确了这次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”,激励学生与人交流能放开胆子,敢于表达自己的想法。这对低年级的学生克服从众心理,增强表达的自信心有积极的推动作用。

“和大人一起读"编排的是《春节童谣》,通过和大人一起阅读,学生不仅能了解春节的习俗,也能体会到童谣中的淳朴情趣。

教学目标

1.初步了解汉字的上下结构、独体字和左右结构,将汉字按照结构进行归类。(重点)

2.积累6组由熟字构成的新词。(重点)

3.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。(重点)

4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边"的笔顺规则,能按规则正确书写。(难点)

5.朗读、背诵《风》。(难点)

6.与人交流,能大胆说出自己的想法。积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。(重难点)

7.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。(难点)

课前准备

教师准备课件。学生准备贺卡,自己画好图案,留出写话的位置。

课时安排

4课时

初步了解汉字的上下结构、独体字和左右结构,将汉字按照结构进行归类。

一、揭题导入

同学们,欢迎大家来到一年级上册课本的最后一个板块的学习——语文园地八,相信大家在这里一定会大有收获!师生齐读题目,教师板书。(板书:语文园地八)

二、学习“识字加油站”

1.教师过渡:让我们开始今天的语文之旅吧!先来“识字加油站"的果园里看看吧!(板书:识字加油站)(出示课件3)

教师过渡:地上掉了好多苹果,看图并思考为什么将带“只”字的苹果装在写有“花"的果篮里

学生观察,教师提示:可以关注学习伙伴的提示哟!

学生得出结论:是按汉字的上下结构分类的。(板书:上下结构)

教师追问:“口”字和“作"字的果篮又分别代表什么结构呢

预设:“口”字是独体字,“作"字是左右结构。(板书:独体字左右结构)

教师总结:这些生字按结构可以分为上下结构、独体字和左右结构。

2.教师引导:我们一起连连线,按结构将生字分成这三类吧!

3.教师拓展:(出示课件4)你还知道哪些左右结构、独体、上下结构的字

4.自主识记,交流方法。(出示课件5)

(1)教师指名让学生读,学生齐读会认字。

(2)师生互动交流识字方法。

“牛”和“午"对比识记:“牛”的竖出头,“午"的竖不出头。

“音、旦”加一加识记。

“羊、爪"图片识记。

“拼”组词识记:拼音、拼图。

5.指导书写“牛、羊、果、白"。(出示课件6—9)

(1)出示“牛、羊、果、白”4个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

1.积累6组由熟字构成的新词。

2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。

3.了解汉字“先外后内"先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。

一、复习导入

1.(出示课件10)复习生字:星星卡片翻一翻。

2.教师过渡:这节课,让我们先来看看“字词句运用"吧!(板书:字词句运用)

二、字词句运用

1.读一读。(出示课件11)

(1)读词语,说发现。

预设:每组词语都有一个相同的字。(板书:一字多词)

教师点拨:围绕这个发现,我们知道不仅同一个字可以组成不同的词语;同一个字在不同的词里,含义可能不一样。

(2)多种形式读词语,积累巩固:开火车读,男女生对读,全班齐读。

(3)(出示课件12)扩词练习——虎头卡翻一翻。

2.学写祝福语。

(1)欣赏祝福语。(板书:祝福语)

情境引入:新年就要到了,大家是不是已经准备好贺卡送给自己的亲朋好友呢我们先来一起读一读课本上小华送给妈妈的贺卡吧!学生自由读,齐读。

(2)创设情境,交流祝福语。(出示课件13)

引导:同学们,你们想要把自己的祝福送给谁呢请大家在小组内自由讨论交流吧!

教师指名让学生回答,相机指导:祝福语要真诚、有礼貌;针对不同的人,祝福语要恰当。

预设1:祝奶奶身体健康!

预设2:祝妈妈永远年轻!

预设3:祝我的好朋友学习进步!

(3)教师引导学生关注贺卡书写格式。(出示课件14)

①教师引导学生观察课本中贺卡的书写格式,同桌交流格式。

②教师点拨:祝福的人写在左上方,要顶格写,后面加冒号;祝福的话要写在称呼的下一行,空两格;名字和日期要写在右下角。

(4)根据要求练写祝福语:可以照着课本上的祝福语写,也可以写自己想的祝福语。

(5)展示学生制作的贺卡。(出示课件15)

三、书写提示

1.书空汉字,发现书写规则。(出示课件16)

我们一起书空生字,仔细观察,你发现同组的两个汉字有哪些共同的书写规则了吗

预设1:“月”和“风"是先写外边再写里面。

预设2:“小”和“水"是先写中间后写两边。

学生观察泡泡框里的提示语,总结笔顺规则。(板书:先外后内先中间后两边)

2.学生练写,教师适时指导。(出示课件17、18)

教师指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,交流提醒关键笔画所在的位置,再进行书写。

设计意图:通过自己的观察发现书写顺序,提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

3.想一想:在我们学过的汉字中,还有哪些字运用了“先外后内”和“先中间后两边"的书写规则(出示课件19)

预设1:先外后内的字有“同”“用"回”。

预设2:先中间后两边的字有“木"山”。

4.谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则。(出示课件20)

预设1:先横后竖,先撇后捺。

预设2:从上到下,从左到右。

预设3:先外后内,先中间后两边。

1.朗读、背诵《风》。

2.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。

一、导入新课

1.复习回顾:我们在语文园地里已经积累了哪些古诗大家一起来回忆一下吧!

学生举手回答,教师引导学生背一背学过的古诗。

2.导入新课:同学们背诵得真好,这节课我们再次来到“日积月累",来积累最后一首古诗《风》。(板书:日积月累《风》)

二、日积月累

1.看一看这些图画,说一说你看到风了吗,从哪些现象可以看出风的存在。(出示课件21)

预设1:从飘落的树叶中看到了风。

预设2:从枝头吐露的花苞中看到了风。

预设3:从翻腾的浪花中看到了风。

预设4:从歪歪斜斜的竹子中看到了风。

这四幅画就为我们呈现了今天要学习的唐代诗人李峤的古诗《风》,一起来读一读吧!

2.(出示课件22)教师要求学生借助拼音把古诗读正确、读流利。

3.(出示课件23—26)小组内交流读不明白的地方,教师相机点拨诗意。

4.出示背诵填空,引导学生在充分朗读的基础上,填一填,背一背。(出示课件27)

教师鼓励学生结合图片,想象画面,进行背诵。(出示课件28)

5.这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣,再以配画的方式引导学生理解诗句的意思,引导学生积累背诵古诗。

三、和大人一起读

教师过渡:中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起来读一读,看看我们都要准备什么。

1.(出示课件29)借助拼音,把《春节童谣》读通、读顺。(板书:和大人一起读《春节童谣》)

2.师生互动,交流学生不理解的地方。(出示课件30—35)

预设交流“腊八"糖瓜”“熬一宿"满街走”等。

3.拓展延伸。(出示课件36)

回家后为家人读一读这首童谣,和大人一起聊一聊春节:现在过年的方式和童谣讲述的内容有哪些不同,还可以让大人讲一讲自己小时候是怎么过年的,自己也说说过年最喜欢的活动。

1.与人交流,能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。

一、导入新课

这节课我们一起学习“口语交际",首先我们来猜一个谜语:两只耳朵长又尖,短短尾巴翘后边。两只眼睛像玛瑙,一张嘴巴分三片。(打一动物)(出示课件38)

过渡:你们猜到谜底了吗对,就是小兔子,今天小兔子遇到了困难,这次口语交际的内容是《我会想办法》,来看图读读这个故事,帮小白兔想想办法吧!(板书:口语交际我会想办法)

二、明确交际要求

1.看图说图意。

(1)第一幅图:想想图上画的是谁在什么地方干什么。(出示课件39)

①用“又()又()”来说一说南瓜是怎样的。

预设:又大又重的南瓜。

②小兔看到南瓜后的表情是怎样的

预设:小兔看到南瓜后是疑惑的、发愁的。

(出示课件40)③如果你是这只小兔,看到这个又大又重的南瓜,你会有什么疑惑,你会发愁什么

预设1:南瓜这么重又这么大,我怎么搬得动呢

预设2:妈妈还等着我回家吃南瓜,我该怎么办

预设3:谁能帮我把这个南瓜运回家啊

(2)第三幅图:最后小兔有没有把大南瓜运回家呢(出示课件41)

预设1:小兔把南瓜运回了家。

预设2:妈妈好像在夸它是个好孩子。

预设3:小兔子在给妈妈讲它是怎样把南瓜运回来的。

设计意图:观察图画,交流交际内容,补充空白部分,训练学生自己解决问题的能力。

2.(出示课件42)把这三幅图连起来想一想:第二幅图上的这个问号是什么意思呢小兔是用什么办法把大南瓜运回家的

三、全班交流,开动脑筋想办法

1.(出示课件43)小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法,把这个又大又重的南瓜运回家吧!请你把自己想的办法用一两句话说给同桌听,同桌互相评价。

提示:大胆说出自己的想法。(板书:大胆说出自己的想法)

教师可运用课件呈现搬运南瓜的办法,指导学生用一两句话把自己想到的办法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度,以打开学生的思路。

(1)(出示课件44)根据南瓜的形状,联系生活,找到车轮与南瓜的相似点,把南瓜竖起来,像车轮似的滚回家。

(2)(出示课件45—47)回顾生活情景,借助某工具来搬运,如用自行车驮回家;用小车运回家;用绳子拴住拉回家等。

(3)(出示课件48)可以借助别人的力量:请朋友来帮忙,和朋友一起抬回家等。

2.总结方法,归类:寻找相似点;借助