第一单元复习公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第一单元复习公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册七年级上册第一单元

单元复习

教学目标

1.复习巩固朗读要领，把握好重音和停连，体会声韵和节奏。通过朗读深入体会诗文的思想感情。

2.复习揣摩和品味语言的方法，归纳体会比喻和拟人等修辞手法和其他手法的表达效果。

3.能够借助写作技巧修改润色自己的习作。

教学过程

一、情境导入

通过本单元的学习，我们朗读和品味领略了春回大地、生机勃勃的春景图，山清水秀、天蓝地暖的济南冬景图，美丽而令人爱恋的四季之雨图，宏伟的沧海图，暮春图，早春图和深秋晚景图。在这多彩缤纷的四季美景中，我们感受到自然的曼妙，生活的多彩。为了进一步让大家品味生活情怀。现在班级公众号举办“品诗文写景秘籍"活动，请你踊跃参加，争做写作达人。

二、单元重点复习

任务一：“品诗文写景秘籍”第一招——读中悟景与情

朗读是理解、积累语言的有效方法，能帮助我们更好地感知汉语的美，从而深入体会文章情感。在学习本单元的几篇课文时，带领大家做了很多朗读练习。请回顾本单元学习过程，总结学到的朗读方法。

活动1：回顾内容，体会作者情感

本单元课文对自然景物作了细腻、生动而饱含感情的描写，传达出作者对自然之美的独特感受。我们在朗读时，应重点关注这些内容。请回顾本单元课文内容，思考几篇课文分别表达了什么情感，是通过哪些景物及其特点来表现的，仿照示例完成表格。说说要想读出这些情感应该怎么做。

篇目情感景物及特点（形、声、色、态、数量等）

《春》示例：喜爱小草的鲜嫩与绿意盎然、春花的色彩缤纷与繁多……

《济南的冬天》

《雨的四季》

《观沧海》

《次北固山下》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《天净沙·秋思》

点拨：

篇目情感景物及特点（形、声、色、态、数量等）

《春》喜爱小草的鲜嫩与绿意盎然、春花的色彩缤纷与繁多、春风的芬芳馥郁、鸟儿歌声的动听、牧童笛声的嘹亮、春雨的轻柔……

《济南的冬天》喜爱阳光朗照的小山、薄雪覆盖的小山、水藻绿、河水清、蓝水晶……

《雨的四季》喜爱春雨的清新、润泽、甜美；夏雨的热烈、粗犷、奔放；秋雨的端庄、沉静、深情；冬雨的自然、平静、纯洁……

《观沧海》恢弘博大的胸襟气度统一全国的雄心壮志碣石山、沧海、水（澹澹）山岛（竦峙）、树木（丛生）、百草（丰茂）、秋风（萧瑟）、洪波（涌起）、日月、星汉→苍茫壮阔，气魄雄浑

《次北固山下》新旧交替的人生哲思挥之不去的思乡愁绪青山、绿水、潮（平）、岸（阔）、风（正）、帆（悬）、海日、归雁→恢弘阔大，生气勃勃

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》感同身受的哀愁担忧发自肺腑的劝勉宽慰杨花（落尽）、子规（啼）、明月→哀伤愁恻，浪漫写意

《天净沙·秋思》飘零天涯的孤独之感漂泊异乡的思家之情（枯）藤、（老）树、（昏）鸦、小桥、流水、人家、（古）道、（西）风、（瘦）马、夕阳→凄楚愁苦，萧瑟孤独

朗读时应边读边想象画面，体会其中蕴含的深切情感。

朗读时可标注重音和停连。

活动2：回顾重音和停连标注要点

标注重音和停连，正是为我们在朗读时帮作者传情达意，能准确体现文章思想情感及其发展变化。

朗读知识回顾：

重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“."标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用“∣”和“∧"来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应。如：坐着，

∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

请你根据标注要点，为《雨的四季》选段标注重音和停连。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。——《雨的四季》

点拨：

小草∣似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∣春天才能听到的沙沙声。呼吸∣变得畅快，空气里∣像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子⌒和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∣改变了姿容。

春雨是生机焕发的，所以给“复苏的"加了重音。强调春天才能听到，所以给“春天”加了重音。春雨是甜美的，所以给“畅快"芳甜的”“诱惑着"加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。“完全”“改变"加重音可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！

小结：

朗读时应边读边想象画面，体会其中蕴含的深切情感。

朗读写景散文

朗读时可标注重音和停连。

任务二：“品诗文写景秘籍”第二招——写景有技巧

本单元课文在遣词造句上有很多可以学习的地方，比如巧妙贴切、富有意蕴的词语，匀称整齐或错落有致的句子，比喻、拟人等修辞手法的运用，动静结合等艺术手法的运用……请回顾本单元学习过程，总结学到的写景技巧。

请你按照手法+分析的形式，将课文中令你印象深刻的技巧与手法梳理出来。

点拨：

（一）用词巧妙

（1）……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。——《春》

富有意蕴的词语。

巧妙贴切。

在春风的吹拂下，各种气息在空气里越来越浓。

（2）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。——《济南的冬天》

比拟修辞。

将小村庄和雪写得灵活灵现。

表现出济南冬天的安闲、舒适。

（3）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。——《雨的四季》

富有动感的词语。

写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。

（二）用句巧妙

乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。——《春》

匀称整齐。

错落有致。

音节和谐，增强气势。

（三）修辞手法

1.比喻

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——《雨的四季》

生动形象。

增强感染力。

把小草比喻成蚯蚓，形象生动，精妙准确。

2.拟人

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——《春》

偷，钻，赋予小草以人的形象。

描摹小草悄然而出的情态。

写出小草旺盛的生命力。

（2）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。——《济南的冬天》

语句生动有趣。

令人感受到济南冬天的温暖和舒适。

让人不由自主地对济南的冬天产生喜爱之情。

3.反复

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。——《春》

反复用词。

强调人们对春的急切向往之情。

4.排比

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。——《春》

春回大地。

万物复苏。

生机勃勃。

5.对比

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。——《济南的冬天》

不同地区气候的对比。

突出济南冬天“温晴"的特点。

赞美济南是个宝地。

6.引用

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。——《春》

引用诗句。

贴切地突出了春风和煦、温暖的特点。

（四）描写手法

1.多感官描写

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。——《春》

触觉、嗅觉、视觉、听觉。

多角度展现春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。

2.动静结合

（1）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。——《春》

由物到人，动静结合。

烘托春雨中安静平和的气氛。

（2）

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

——《观沧海》

海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。

草木是“静态”，洪波又回到“动态”，显示了大海的惊人力量。

3.虚实结合

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

——《观沧海》

借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。虚景即诗人的主观感受，与前面的实景相映衬，展现了海的气概。

4.空间顺序

最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑……山尖全白了……山坡上有的地方雪厚点儿……等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。——《济南的冬天》

依次描写山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色。

突出雪后小山的娇美姿态。

（五）抒情方式

1.直接抒情

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！——《雨的四季》

总结全文。

抒发对四季雨的喜爱、赞美之情。

2.融情于景

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！——《济南的冬天》

融情于景。

对小山的赞美。

作者对济南小山的欣赏和喜爱。

写景抒情散文主要是通过对景物的描绘来表达感情，所以我们主要是从景物描写中读出作者情感的。

小结：

写景秘籍

景物典型，特点鲜明

根据特点，巧用修辞

融入感官，灵活运用

注意顺序，合理安排

直接间接抒情，信手拈来

写作方法

巧用修辞比喻、拟人、引用、排比、反复等

感官描写视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉

动静结合静态、动态

注意顺序时间、空间、游踪（定点、移步）

抒发情感直接、间接

任务三：迁移运用

活动1：阅读下面选文，完成相关练习

秋魂

刘增山

①秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？

②不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了。世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？

③秋是什么颜色？

④谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊却说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠……

⑤秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！

⑥你品味过秋吗？它是什么滋味？

⑦苹果说：秋是香的，不信你闻闻；甘蔗说：秋是甜的，不信你尝尝；槐籽说：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒说：秋是辣的，世上的人没有不知道；红果说：秋是酸的，连山里的石头都晓得……真是众说纷纭，各抒己见。

⑧秋天笑了笑说：你们的见解对一半错一半，我是香的，又不单是香的；我是甜的，又不只是甜的；我是苦的，又不光是苦的；我是辣的，也不全是辣的；我是酸的，更不尽是酸的。在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道，不信，就请去问问那饱经忧患的庄稼人吧！

⑨有人说，秋风是冷酷无情的，抱怨它吹跑了树叶，吹落了果实，吹掉了种子，说它吹走了一个勃勃生机的世界。

⑩人们啊，你可曾想过这样的道理吗？

如果不是秋风将树叶吹落梢头，那片片叶子不是要被严冬所撕碎吗？如果不是秋风把果实卸下高枝，那果实不是要被冰雪所吞噬吗？如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗？是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了延续生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个萌生春天的温床；是秋风，把果实领进了一个个温存的家，使它保存了生命的胚胎。

飘悠悠，飘悠悠，盘旋的秋叶在落下之前，似乎忧心忡忡。

秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿荫，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗？不要这样英雄气短！你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗？不会的，它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的娇儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。

飘悠悠，飘悠悠，秋叶依然在那里盘旋着，它似乎既不留恋枝头，也不忧虑命运，而是在寻觅自己的归宿。

春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地则是诚实的，它用收成证明着播种者的品质。

如果你种下的是莠子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。

如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。

春天了，当大地受到大自然宠爱的时候，它的门前涌来了那么多宾客；黄莺来了，为大地唱着殷勤的歌儿，以求得大地的喜爱；蝴蝶来了，为大地舞着谄媚的翅膀，以求得到大地的欢心；花儿来了，为大地披红戴绿，以求得到大地的青睐；杨柳来了，为大地情意绵绵，以求得到大地的亲昵。

秋天了，当大地在严霜下失去宠爱时，昔日盈门的宾客却纷纷离散：黄莺哑了，不知飞到了何处；蝴蝶躲了，变成蛹藏到了地下；花儿谢了，向大地收回了那红裙绿衫；杨柳枯了，洒给大地一片片冷漠……

不平的秋风拍着大地劝告说：来年，再也不要理睬这些薄情者啦。大地淡然地一笑答道：如果那样，我不也变得一样薄情了吗？

（选自“中国现代名家写景美文”，有删改）

1.第①段运用了哪些修辞手法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。

【点拨】

阅读文章第①段的内容，逐句分析语句，总结运用的修辞手法。

根据语段和文章内容，分析修辞手法的作用。可以从内容、情感等方面作答。

【参考答案】

运用了排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了果实成熟后垂下头颅的形态，表现出果实谦虚，自省的品质，增强了文章语言的表现力。

2.文章以“秋"为线索，围绕着“秋魂”，描写了秋天里的哪些事物？请简要概括。

【点拨】

先划分文章层次，总结主要内容。

从各部分中摘取描写的秋天的景物。

【参考答案】

秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。

3.结合语境，品析第段画线词语的表达效果。

【点拨】

解释词语本义。

分析词语的语境义。

从修辞手法、语言等方面分析表达效果。

【参考答案】

“忧心忡忡"写出了秋叶落下之前的心理，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋叶在落下前对树枝的留恋与不舍，引出下文作者对秋叶贡献的赞美。

4.文章表达了作者怎样的思想情感？

【点拨】

先概括各部分的大意。

总结全文的中心。

【参考答案】

文章借描写秋天里的各色各样的事物，流露出作者对秋天的喜爱与赞美，以及对自然与生活的热爱之情。

5.说说下列句子中哪些词语应该重读，并简要阐述你的理由。

它在你的养育下，早已不是昨日那弱不禁风的娇儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。

【点拨】

回忆“重读”的相关知识。

朗读语句，借助语句所表达的主题思想，确定要重读的词语。

【参考答案】

应该重读“早已"和“大丈夫”。“早已"意思为很早已经，早就；“大丈夫”指有志气或有作为的男子。两词在句中分别强调了枝干成长的时间之早、速度之快和成长的结果，表现出秋叶对枝干的养育与呵护。

活动2：运用写景技巧，进行片段练习

1.请结合本节课总结的写景技巧，修改润色自己的习作片段。小组内交流展示，并利用评价量表对改后习作进行评价。

维度评价内容评价说明

主旨（10分）明确文章所表达的情感文章所表达的情感或主旨比较模糊得2—3分；文章所表达的情感或主旨比较清楚，得5—6分；文章所表达的情感或主旨清晰且集中，得7—8分。

内容（20分）能够依据主题和表达需要，对材料进行取舍，结合想象，选点扩写，详略得当。所选素材不能表现所传达的情感，详略不当得4—5分；所选素材比较能够表现所传达的情感，详略比较适当，得10—12分；所选素材能够表现所传达的情感，详略得当，得16—18分。

语言（10分）从多感官出发，对所写季节的景物进行细致描绘，融情于景，能够灵活运用拟人、比喻等修辞手法。语言表达比较枯燥，表现力不足，得2—3分；语言表达较为具体生动，有一定的表现力，得5—6分；综合运用多种手法，表现力强，得7—8分。

示例：

九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。（以写作实践一为例）

原文

秋

酷热的夏天终于要走了，凉爽的秋天终于来到我们的身边。（首段可以运用适当的修辞手法，描写秋天到来的情形，使文章语句更生动形象。）

九月的初秋，蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鸣叫。水面的荷花已凋落，莲蓬挂在枝头。玫瑰和月季、桂花争相开放，散发出阵阵幽香。（对于秋天的景物描写没有抓住季节性特点，语言有点平淡。）

改后

秋

踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片片落叶中潜入，驱散夏季的酷热。（运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天到来时的情形。）

九月的初秋，蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鸣叫。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在舒朗的月夜中散发着阵阵幽香。（抓住九月这个时间点，挑选符合节令特点的景物，调动视觉、听觉和嗅觉来描写秋之声、秋之态和秋之味，富有韵味。）

原文

乡间的秋天

秋天，田野里金黄的稻子成熟了。秋风吹来，稻子在田里摇来摇去。（句子平淡乏味，吸引不了读者的兴趣，可以运用适当的修辞手法将水稻的情态描写出来。）

秋天，果园里苹果熟了，红通通的。黄澄澄的鸭梨挂在枝头，压弯了腰；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴和芒果也成熟了。（对于秋天果实的描写可以运用比喻、排比的修辞手法，将丰收的景象展现得更加生动。）

秋天，梧桐树那黄中带绿、绿