初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

目前，教育部门新课标中对初中英语阅读各项训练技能进行了明确的规定，要求英语教师首先从宏观层面把握作者的主观态度，然后结合文中特定的情景来对文章整体脉络进行预测。英语教师首先要自行搜索相关的参考资料来解决阅读中所遇到的诸多问题，在此基础之上，来完成初中英语教学，传授相关的阅读技巧和方法，并实现寓教于乐，提升学生的阅读积极性。一、初中英语阅读教学中存在的问题首先，阅读指导材料陈旧。一般情况下，初中英语教师往往采用英语教材和训练习题，完成教学过程。从某种意义上而言，这些指导材料已经缺乏了新颖性，无法调动学生的学习热情。因此，初中英语教师需要及时更新英语阅读资料，善于借助现代多媒体技术来搜索电子版的英语阅读资料。此外，英语书籍，英语读物等也是优质的英语阅读材料。总之，缺少了有趣的英语阅读书籍，初中生的阅读兴趣就会变差。长此以往，也不会提高，英语阅读技巧，形成了一种恶性循环的局面。其次，英语教师教学方法不科学。许多初中英语教师机械地采用背诵英语单词，朗读英语文章的方式来进行阅读教学，过于关注英语阅读的语言，阅读教学过程带有一定的盲目性。同时，所采用的教学方法不够合理，很多学生对英语词汇的使用，并不能良好地进行把握。另外，学生的学习能力存在着差异性，每一名学生对文章的理解以及阅读的速度方面都不相同，一些英语教师会采用全新的词汇来进行孤立教学，很多初中生就不能够理解阅读内容，会对英语阅读失去信心。最后，英语阅读时间不充裕。当前，学生用于英语阅读的时间较少，这就导致其无法积累有效的英语阅读经验。例如，对于初中一年级的学生而言，其每天掌握的英语单词量平均为150个，对于初中二年级的学生而言，其每天掌握的英语单词量平均为500个。另外，由于初中生的寒暑假作业较多，学生把大量的时间和精力用于写作业上，在英语阅读方面投入的时间不足。长此以往，学生的英语阅读水平呈现整体下滑趋势。二、初中英语阅读教学的提升策略首先，注重提高英语阅读材料的新颖性。英语教师在开展英语阅读活动时，要尽量确保英语阅读活动的多元化，针对所选英文阅读材料中的时事新闻和故事进行具体的讲解，进而全面提高学生的阅读积极性。另外，充分发挥现代多媒体设备在初中英语阅读教学中的作用，利用互联网来搜索相关的英语阅读材料，播放英语故事或英文电影等，来提高学生的阅读英语兴趣。除此之外，针对英语文章中的重点和难点内容，教师也可以在抄道黑板上进行重点讲解，让学生体会到英语阅读和课堂教学相结合的乐趣，进而提高对英语阅读的学习兴趣。其次，组织学生灵活学习英语阅读。众所周知，英语阅读的目的在于扩大学生的词汇量，掌握相关的阅读方法和技巧，进而从整体上提高对英语的运用能力。初中英语教师，需要首先向学生们传授英语学习的经验，并利用英语教材来提高学生的英语阅读技能。例如，初中三年级教材中，明确规定学生应该每天阅读两篇课外文章，既锻炼了英语口语听说能力，同时也掌握了更多的英语词汇。与此同时，对学生们进行分组，以小组的形式开展英语口语表演活动。最后，科学合理地安排英语阅读时间。要根据学生的平时英语阅读习惯，来有针对性地安排课外阅读的时间，并对其课外阅读学习进行指导，鼓励学生养成收集英语阅读材料的好习惯，提高学生英语阅读的自觉性，并给予学生足够的时间进行集体阅读。相比较而言可以适当地减少英语其他方面的作业布置时间。总之，本文首先分析了初中英语阅读教学中存在的问题，然后从注重提高英语阅读材料的新颖性，组织学生灵活学习英语阅读以及科学合理地安排英语阅读时间几个方面，提出了初中英语阅读教学的提升策略，