二、拼拼接接制作手机支架（教学设计）鲁科版五年级下册综合实践活动

二、拼拼接接制作手机支架（教学设计）鲁科版五年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：拼拼接接制作手机支架

2.教学年级和班级：鲁科版五年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、拼拼接接制作手机支架（教学设计）鲁科版五年级下册综合实践活动

本节课旨在通过实践活动，让学生运用所学知识，动手制作一个简易的手机支架。课程内容与课本中的综合实践活动章节紧密结合，通过以下步骤进行：

1.导入：简要介绍手机支架的用途和制作原理。

2.分组：将学生分成若干小组，每组准备所需材料。

3.设计：引导学生根据所学原理，设计出手机支架的初步模型。

4.制作：学生按照设计图纸，动手制作手机支架。

5.测试与优化：学生测试手机支架的稳定性，根据测试结果进行优化。

6.总结与展示：各小组分享制作过程和心得体会，展示最终作品。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践创新、科学探究和审美情趣核心素养。通过设计并制作手机支架，学生将运用所学知识解决实际问题，培养动手能力和创新思维。在探究制作过程中，学生将学会观察、分析、实验和优化，发展科学探究能力。同时，注重作品的审美设计，提升学生的审美意识和创造力，培养全面发展的人才。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握手机支架的设计原理和制作方法。具体包括以下几个方面：

-设计原理：学生需要了解手机支架的稳定性原理，如三角形的稳定性、重心分布等。

-材料选择：学生需学会根据设计需求选择合适的材料，如硬纸板、塑料、木头等。

-制作技巧：学生要掌握使用剪刀、胶水等工具的基本技巧，以及如何将设计图转化为实物。

举例：例如，在讲解设计原理时，教师可以通过展示不同形状支架的稳定性差异，让学生直观理解三角形的稳定性原理。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生将理论知识应用于实际操作中，具体包括：

-空间想象能力：学生需要将二维的设计图转化为三维的实物，这对空间想象力有较高要求。

-实际操作能力：在制作过程中，学生可能会遇到尺寸不准确、材料不合适等问题，需要现场调整。

举例：例如，在制作过程中，学生可能会发现按照设计图剪裁的材料无法拼凑成预想的支架，这时教师需要引导学生分析问题，调整设计或材料，帮助学生突破这一难点。同时，教师可以通过示范操作，让学生观察并模仿，提高实际操作能力。教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、直尺、量角器、硬纸板、塑料板、木块等制作材料。

-软件资源：PPT演示文稿（包含设计原理讲解、制作步骤演示等）。

-课程平台：学校教学管理系统（用于课程通知、作业提交与反馈）。

-信息化资源：视频教程（制作手机支架的步骤演示）、网络教学资源（相关设计原理和案例）。

-教学手段：小组合作、讨论交流、实物展示、现场示范。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示不同类型的手机支架实物，引发学生对手机支架功能和设计原理的兴趣。随后提出问题：“为什么我们需要手机支架？它是如何帮助我们稳定手机的？”通过问题引导学生思考，为新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师使用PPT展示手机支架的设计原理，如三角形的稳定性、重心分布等，并举例说明这些原理在实际应用中的重要性。

（2）介绍制作手机支架所需的材料，包括硬纸板、塑料、木头等，并解释不同材料的特点和适用场景。

（3）通过视频教程和现场示范，展示手机支架的制作步骤，包括设计图的绘制、材料的剪裁、组合和固定等。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）学生根据所学知识，分组设计并绘制手机支架的设计图。

（2）学生按照设计图，使用剪刀、胶水等工具，动手制作手机支架模型。

（3）制作完成后，学生进行稳定性测试，根据测试结果对设计进行优化。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容：

（1）讨论设计原理的实际应用：学生分享在制作过程中如何运用三角形的稳定性原理。

举例回答：小组A发现，在底部设计三角形支撑，可以大大提高支架的稳定性。

（2）讨论材料选择的考虑因素：学生讨论在选择材料时考虑的因素，如重量、强度等。

举例回答：小组B选择硬纸板作为材料，因为它轻便且易于剪裁和固定。

（3）讨论制作过程中的问题与解决方法：学生分享在制作过程中遇到的问题，以及如何解决问题。

举例回答：小组C在组合部件时发现连接不牢固，通过增加胶水使用量和改进连接方式解决了问题。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，包括对手机支架设计原理的理解、制作过程中的经验教训等。教师总结手机支架制作的要点，强调设计原理在实际操作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中发现更多可以应用这些原理的场景。同时，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《创意设计手册》、《青少年科技创新活动指南》等，这些书籍可以提供更多关于设计和创新的想法和案例。

-网络资源：在线教育平台上的综合实践活动课程，如“动手做科学”系列，提供了丰富的实践活动视频和教程。

-实物模型：市场上销售的各种手机支架实物，可以让学生了解不同设计风格和功能特点的支架。

-设计软件：如Tinkercad、SketchUp等3D设计软件，学生可以尝试使用这些软件设计自己的手机支架模型。

2.拓展建议

-实践操作：鼓励学生在家中尝试使用不同的材料制作手机支架，探索不同材料的特性和制作工艺。

-观察分析：要求学生观察并分析市售手机支架的设计特点，包括材料选择、结构设计、功能优化等方面。

-创新设计：鼓励学生结合所学知识，尝试设计出具有创新元素的手机支架，如可折叠、可调节角度等功能。

-科学探究：引导学生探究物理学中的稳定性原理，如重心、摩擦力等，并尝试将这些原理应用于手机支架的设计中。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个具有一定复杂度的手机支架设计项目，培养学生的团队合作能力。

-展示交流：举办一次手机支架设计作品展示活动，让学生展示自己的作品，并进行交流和讨论，分享设计心得和制作经验。

-持续改进：鼓励学生对自己的设计进行持续的改进和优化，通过实践不断学习和提升设计能力。课后作业1.设计一个可调节角度的手机支架，并绘制出设计图。

-补充说明：要求支架能够根据使用者的需求调整手机的角度，设计图应包含详细的尺寸和材料说明。

2.分析市面上流行的手机支架，撰写一篇关于其设计原理和优缺点的报告。

-补充说明：学生需要对至少三种不同类型的手机支架进行分析，报告应包括每种支架的设计原理、使用材料、稳定性表现以及可能的改进方向。

3.利用家中现有的材料，制作一个简易的手机支架，并拍摄制作过程。

-补充说明：学生需要记录制作过程中的关键步骤，并在班级分享制作经验和遇到的问题。

答案示例：

-设计图：学生提交的设计图应包含支架的整体结构、可调节部分的详细设计，以及必要的尺寸标注。

-报告：学生提交的报告应详细描述每种手机支架的设计原理，如三角形的稳定性、重心分布等，并分析其优缺点。

-制作过程：学生提交的制作过程记录应包括材料准备、剪裁、组合等步骤的照片或视频，以及制作心得。

4.设计一个环保型手机支架，考虑使用可持续材料，并说明其环保优势。

-补充说明：学生需要选择一种或多种可持续材料，如回收塑料、竹子等，并解释这些材料的选择如何体现环保理念。

答案示例：

-学生设计的环保型手机支架可能使用回收塑料，说明中可以提到塑料的可回收性、减少环境污染等优势。

5.创意设计：设计一个多功能手机支架，除了稳定手机外，还能提供其他便利功能。

-补充说明：学生需要提出一种或多种额外的功能，如内置充电接口、小型书架等，并说明这些功能的设计原理和实用性。

答案示例：

-学生设计的多功能手机支架可能包含一个内置的USB充电接口，方便用户在观看视频时为手机充电，同时设计一个小型书架，用于放置书籍或杂志。

6.小组合作：与同学合作，设计并制作一个复杂的手机支架模型，并进行稳定性测试。

-补充说明：学生需要在小组内分配任务，合作完成设计、制作和测试过程，最终提交一份小组报告。

答案示例：

-小组报告应包括设计思路、分工情况、制作过程、稳定性测试结果以及小组反思和改进建议。

7.创意展示：设计一个创意手机支架，并将其制作成实物模型，进行班级展示。

-补充说明：学生需要展示设计理念、制作过程和最终实物模型，同时接受同学们的提问和评价。

答案示例：

-学生展示的创意手机支架可能采用折叠设计，方便携带，展示时需要解释折叠机制的原理和制作细节。板书设计①手机支架设计原理

-重点知识点：三角形的稳定性、重心分布

-重点词：稳定性、重心、支撑

②制作材料及工具

-重点知识点：硬纸板、塑料、木头等材料特性

-重点词：材料选择、剪裁、胶水

③制作步骤与优化

-重点知识点：设计图绘制、材料剪裁、组合固定、稳定性测试

-重点词：设计图、剪裁、组合、测试、优化课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对手机支架设计原理和制作方法的理解程度。例如，教师可以询问学生：“你们能解释一下为什么三角形具有稳定性吗？”或“在制作过程中，你们遇到了哪些问题，又是如何解决的？”

-观察：教师在学生制作手机支架的过程中，应密切观察学生的操作技巧和合作情况。观察点包括学生是否正确使用工具、是否遵循设计原则、是否与组内成员有效沟通等。

-测试：在课堂结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式，检查学生对课程内容的掌握情况。例如，教师可以要求学生口头描述手机支架的制作步骤，或解释设计原理在实际制作中的应用。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的课后作业，包括设计图、制作报告和反思日志等。在批改过程中，教师应关注学生的设计思路、制作技巧和问题解决能力。

-点评：在作业批改后，教师应提供详细的书