【核心素养目标】2.7《谁的蔬菜长得好》教案

【核心素养目标】2.7《谁的蔬菜长得好》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】2.7《谁的蔬菜长得好》教案设计思路本节课以培养学生核心素养为目标，结合小学二年级学生的认知特点，围绕《科学》教材中“谁的蔬菜长得好”这一章节内容进行设计。通过观察、实验、讨论等环节，引导学生探究不同蔬菜生长的条件和特点，提升学生的观察力、思考力和实践能力。课程以问题驱动，注重培养学生的探究精神和合作意识，使学生在动手实践中掌握科学知识，形成科学态度。核心素养目标1.科学探究：通过观察、记录和比较不同蔬菜的生长情况，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

2.科学态度：引导学生形成客观、严谨的科学态度，能够在探究中提出假设，并通过实验验证。

3.科学思维：发展学生的比较和推理能力，能够基于观察到的现象进行合理的科学推理。

4.科学责任：教育学生关注蔬菜生长与生态环境的关系，培养其保护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①观察和记录不同蔬菜的生长过程，掌握蔬菜生长的基本条件和特点。

②学会使用简单的实验方法，如测量、比较、记录等，进行科学探究。

③理解并能够描述蔬菜生长的环境因素对其生长的影响。

2.教学难点

①引导学生准确观察和记录蔬菜生长过程中的细微变化，培养细致的观察能力。

②帮助学生形成科学推理的能力，使其能够从实验结果中得出合理的结论。

③激发学生探究蔬菜生长的兴趣，克服探究过程中的困难和挫折，保持持续的学习动力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、实验工具（如尺子、记录表等）。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：数字化教材、蔬菜生长过程的视频资料。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于蔬菜生长环境的预习资料，包括相关章节的电子教材和生长环境对蔬菜生长影响的科普文章。

设计预习问题：设计问题如“列举影响蔬菜生长的主要环境因素”、“你认为哪些因素对蔬菜生长最重要？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台上的预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，了解蔬菜生长的基本条件。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对蔬菜生长环境的基本认识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对科学问题的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生长环境下的蔬菜图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解土壤、水分、光照等对蔬菜生长的影响，结合实例分析。

组织课堂活动：设计实验，让学生分组模拟不同环境条件下蔬菜生长的情况，观察记录结果。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生如何从实验结果中得出结论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察到的蔬菜生长情况。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地传授蔬菜生长环境的知识。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验蔬菜生长过程。

合作学习法：分组实验培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

帮助学生掌握科学探究的方法，提升解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与蔬菜生长环境相关的作业，如设计一个适合某种蔬菜生长的环境方案。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的作业情况给予反馈。

学生活动：

完成作业：根据所学知识，设计一个适宜蔬菜生长的环境方案。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解蔬菜生长的其他相关知识。

反思总结：对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

通过拓展学习，激发学生对科学的兴趣，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述蔬菜生长的基本条件和环境因素，如土壤、水分、光照等，并且能够理解这些因素对蔬菜生长的具体影响。在课堂测验中，学生对相关知识点的掌握程度达到90%以上。

2.观察能力：学生在实验活动中，能够仔细观察蔬菜在不同环境条件下的生长变化，并且能够准确记录观察结果。在实验报告的撰写中，学生的观察记录详细且准确。

3.实验操作能力：学生在教师的指导下，能够独立完成蔬菜生长环境的模拟实验，包括土壤的准备、水分的控制、光照的模拟等。实验操作的正确率达到85%，表现出较高的实验技能。

4.分析推理能力：学生能够根据实验结果，进行合理的分析推理，得出环境因素对蔬菜生长影响的结论。在小组讨论中，学生的分析推理能力得到了显著提升。

5.合作意识：在小组实验活动中，学生能够积极合作，共同完成实验任务。学生之间的沟通协作良好，团队合作意识得到了增强。

6.科学态度：学生在学习过程中，表现出客观、严谨的科学态度。面对实验中的困难和挫折，学生能够坚持不懈，积极寻求解决方案。

7.自主学习能力：通过课前的自主预习和课后的拓展学习，学生能够自主获取知识，对蔬菜生长环境有了更深入的理解。学生的自主学习能力得到了提升。

8.环保意识：学生在学习过程中，意识到蔬菜生长与环境保护的关系，增强了对环境保护的责任感。在课后，学生能够主动关注身边的环保问题，并提出自己的建议。

9.语言表达能力：在课堂讨论和作业撰写中，学生能够清晰、准确地表达自己的观点和实验结果。学生的语言表达能力得到了锻炼。

10.学习兴趣：学生对蔬菜生长环境的学习产生了浓厚的兴趣，对科学探究活动充满热情。在学习过程中，学生表现出积极的学习态度和强烈的求知欲。重点题型整理题型一：描述题

题目：请描述土壤、水分、光照三个因素对蔬菜生长的影响。

答案：土壤为蔬菜提供必要的养分和支撑；水分是蔬菜生长过程中不可或缺的组成部分，参与养分输送和光合作用；光照则是蔬菜进行光合作用的能量来源，影响蔬菜的生长速度和品质。

题型二：实验设计题

题目：设计一个实验，探究光照时间对某种蔬菜生长的影响。

答案：选择同种蔬菜的种子，分为A、B两组。A组每天给予12小时光照，B组每天给予6小时光照。其他条件保持一致，如土壤、水分、温度等。观察两组蔬菜的生长情况，记录数据并进行比较。

题型三：分析题

题目：分析以下实验结果：在实验中，我们给两组蔬菜分别提供了不同量的水分，结果发现，水分较多的组蔬菜生长得更好。请解释这一现象。

答案：水分是蔬菜生长过程中必需的，它参与养分的输送和光合作用。水分较多的组能够提供更充足的水分供蔬菜吸收，从而促进蔬菜的生长。

题型四：应用题

题目：如果你是一位农民，你将如何利用所学知识，提高你种植的蔬菜的产量和质量？

答案：我会选择适合当地环境的蔬菜品种，确保土壤的肥沃和适宜的水分供应。同时，我会合理安排光照时间，避免过度或不足的光照。此外，我还会注意防治病虫害，保证蔬菜的健康生长。

题型五：论述题

题目：论述蔬菜生长环境因素对人类生活的重要性。

答案：蔬菜是人们日常饮食中不可或缺的一部分，其生长环境因素直接影响到蔬菜的产量、品质和安全。良好的生长环境能够保证蔬菜的健康生长，提供丰富的营养，满足人们的生活需求。反之，不良的生长环境可能导致蔬菜减产、品质下降，甚至产生有害物质，影响人类健康。因此，了解和掌握蔬菜生长环境因素对人类生活具有重要意义。板书设计1.教学重点

①蔬菜生长的环境因素：土壤、水分、光照等。

②实验观察方法：如何进行实验、记录数据、分析结果。

③科学探究精神：培养观察、思考、探究的科学态度。

2.教学难点

①观察和记录的准确性：如何确保实验数据的准确性。

②结论的合理性：如何从实验数据中合理得出结论。

③团队合作能力：如何有效地进行小组讨论和协作。

3.教学资源

①硬件资源：电脑、投影仪、实验工具。

②软件资源：数字化教材、蔬菜生长过程的视频资料。

③教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作。

板书设计示例：

```

【课题】2.7谁的蔬菜长得好

【教学目标】

1.知识与技能：

-了解蔬菜生长的环境因素。

-学会观察和记录蔬菜生长过程。

2.过程与方法：

-通过实验探究蔬菜生长的条件。

-培养科学探究精神和团队合作能力。

3.情感态度价值观：

-关注蔬菜生长与生态环境的关系。

-增强保护环境的责任感。

【教学重点】

1.蔬菜生长的环境因素。

2.实验观察方法。

【教学难点】

1.观察和记录的准确性。

2.结论的合理性。

【教学过程】

1.课前自主探索

-发布预习任务。

-设计预习问题。

-监控预习进度。

2.课中强化技能

-导入新课。

-讲解知识点。

-组织课堂活动。

-解答疑问。

3.课后拓展应用

-布置作业。

-提供拓展资源。

-反馈作业情况。

【教学资源】

1.硬件资源：电脑、投影仪、实验工具。

2.软件资源：数字化教材、蔬菜生长过程的视频资料。

3.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作。

```教学反思与改进在完成《谁的蔬菜长得好》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。

首先，在设计反思活动时，我注意到学生在实验操作环节表现出了较高的兴趣和参与度，但在实验数据的记录和分析上，部分学生显得有些迷茫。这提示我，在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何记录和分析数据，确保他们能够从实验中得出正确的结论。

此外，我也发现学生在小组讨论中的参与度不尽相同，有的小组讨论热烈，而有的小组则相对沉默。这可能是因为学生的性格差异或者小组内部的沟通不畅。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地关注小组讨论的动态，鼓励每个学生都能积极参与进来。

1.实验指导的细化：在实验环节，我会提供更详细的步骤说明和记录表格，帮助学生更好地进行观察和数据记录。同时，我会在实验过程中巡回指导，及时解答学生的疑问。

2.小组讨论的优化：我会调整小组的组合，确保每个小组都有不同性格和能力的学生，以便于小组内部的交流和合作。此外，我会设计更多引导性的问题，激发学生的讨论热情。

3.课后作业的调整：我会根据学生的实际情况，适当调整课后作业的难度和量，确保作业既能巩固课堂所学，又不会给学生带来过重的负担。

4.反馈与评价的改进：我会更加及时地批改作业，并给予学生具体的反馈，帮助他们了解自己的学习情况。同时，我也会鼓励学生自我评价和反思，培养他们的自我认知能力。

5.持续的学习兴趣激发：我会通过引入更多的实际案例和生活中的应用，激发学生对蔬菜生长环境知识的学习兴趣，让他们意识到学习这些知识的重要性。

在教学改进的实施过程中，我会密切关注学生的反应和学习效果，根据实际情况灵活调整教学策略。我相信，通过不断的教学反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握知识，培养他们的科学探究能力和环保意识。课堂小结，当堂检测在《谁的蔬菜长得好》这一节课的教学中，我们主要学习了蔬菜生长的环境因素，包括土壤、水分、光照等。通过实验观察，我们了解了不同环境条件下蔬菜生长的变化。同时，我们也培养了观察、记录、分析的科学探究能力，以及团队合作意识。

为了检测学生的学习效果，我设计了以下当堂检测题目：

1.描述题：请描述土壤、水分、光照三个因素对蔬菜生长的影响。

2.实验设计题：设计一个实验，探究光照