外研版（2019） 必修第二册 Unit 5 On the Road Developing ideas教案

外研版（2019）必修第二册Unit5OntheRoadDevelopingideas教案主备人备课成员教材分析“外研版（2019）必修第二册Unit5OntheRoadDevelopingideas教案”聚焦于旅行主题，旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质及跨文化交际意识。本单元通过介绍不同国家的旅游文化、景点及旅行方式，让学生在掌握相关词汇和句型的同时，了解世界各地的风情，提高学生对英语实际应用的能力。本节课“Developingideas”环节要求学生根据课文内容，运用所学知识进行思考、讨论和表达，从而培养学生的创新思维和批判性思维。核心素养目标本节课将围绕以下核心素养目标展开：

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行有效表达。

2.文化意识：增强学生对不同国家旅游文化的了解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生创新思维，培养批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用学习策略，如预测、概括、推理等，提升自主学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点包括课文中的关键词汇，如“travel,destination,itinerary,transportation”等，以及相关短语“planatrip,takeatour,exploretheculture”等。教师需要通过例句、情境练习等方式，让学生熟练掌握并能在实际语境中运用这些词汇和短语。

-句型和语法结构：本节课要求学生掌握描述旅行计划的句型，如“Whatdoyouplantodoonyourtrip?”以及过去进行时的使用，例如“Iwasvisitingthemuseumyesterday.”教师应通过句子练习和对话活动，让学生能够正确使用这些句型。

2.教学难点

-阅读理解：本节课的阅读理解难点在于理解文章中的隐含意义和作者的观点。例如，课文可能涉及对旅行目的地的情感描述，教师需要引导学生通过上下文线索推断作者的意图和态度。

-文化差异理解：学生可能会对文中提到的不同国家的文化习俗感到陌生，如“tippingcultureintheUnitedStates”或“etiquetteinJapaneserestaurants”。教师需要提供相关的文化背景知识，帮助学生理解并尊重不同文化。

-语法难点：过去进行时的使用可能会成为学生的难点，特别是在与一般过去时混淆时。例如，教师需要通过对比练习，让学生区分“wasdoing”和“did”的区别，确保学生能够在正确的语境中使用正确的时态。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、在线英语学习资源

-教学手段：PPT、视频片段、实物展示（如旅行纪念品）、互动讨论板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张美丽的旅行照片，询问他们是否喜欢旅行，最想去哪里旅行。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的与旅行相关的词汇和短语，如“gosightseeing,takeaflight,bookahotel”。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和短语，如“travel,destination,itinerary,transportation”，并解释它们在旅行计划中的重要性。

-举例说明：使用课文中的例子，展示如何使用新词汇描述旅行计划，如“Lastsummer,ItraveledtoParis.MydestinationwastheEiffelTower,andmyitineraryincludedvisitingtheLouvreandtakingarivercruise.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并制定一个简单的旅行计划，使用本节课学到的词汇和句型。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生阅读课文，并回答关于课文内容的问题，如作者旅行的目的地、活动以及感受。

-教师指导：在学生阅读过程中提供必要的帮助，如解释生词和复杂句子。

4.文化意识培养（约15分钟）

-学生活动：让学生分享他们对文中提到的不同国家文化的理解和看法。

-教师指导：提供文化背景信息，帮助学生更好地理解课文中的文化元素。

5.语法难点讲解（约10分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时的用法，并通过例句演示。

-互动探究：让学生练习使用过去进行时描述过去的动作。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一些书面练习，如填空、改写句子，以巩固新学的词汇和语法结构。

-教师指导：在学生练习时提供反馈和纠正错误。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-反思：学生分享他们在本节课中的学习体会和遇到的困难，教师提供解答和建议。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小故事，描述他们的一次旅行经历，使用本节课学到的词汇和语法结构。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AroundtheWorldinEightyDays》的简写版，让学生了解19世纪的旅行方式和文化背景。

-《TravelandAdventure》系列文章，介绍不同国家和地区的特色旅行体验。

-《CulturalDifferencesinTravelEtiquette》文章，帮助学生理解不同文化中的旅行礼仪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的国家或地区，调查其旅游资源和特色，制作一份旅行手册。

-要求学生观看旅行纪录片或采访旅行家的视频，记录下他们对于旅行的看法和建议。

-鼓励学生参加学校的旅行俱乐部或社区旅行活动，将课堂上学到的知识应用到实际中。

-让学生阅读更多的英文旅行书籍或文章，提高他们的阅读理解能力和文化意识。

-推荐学生使用英语学习软件或网站，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行听力和口语练习，特别是与旅行相关的对话和情景。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟旅行咨询场景，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生撰写旅行博客或日记，记录他们的旅行计划和体验，同时练习英语写作技巧。

-提供在线英语学习资源列表，包括旅行英语课程、旅行故事和旅行攻略，供学生自主选择学习。

-要求学生调查并报告不同国家的公共交通系统，比较其便利性和效率，增强学生的比较分析能力。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课文后的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解题。

-编写一篇短文，描述自己的理想旅行目的地，使用至少五个本节课学习的核心词汇和两个语法结构。

2.口语作业：

-与同伴一起练习用英语讨论旅行计划，使用本节课学习的词汇和句型。

3.自主学习作业：

-观看一个英文旅行视频，记录下视频中提到的旅行建议和有用的表达方式。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的书面作业，重点关注词汇和语法的正确使用。

-对于错误较多的学生，提供一对一辅导，帮助他们理解和掌握正确的用法。

-在下节课开始时，总结常见的错误类型，给出纠正建议，并强调正确的用法。

2.口语作业反馈：

-在课堂上随机抽取学生进行口语展示，评估他们的口语表达能力和词汇运用。

-提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如发音、流利度和语法准确性。

3.自主学习作业反馈：

-鼓励学生在课堂上分享他们的学习成果，如视频中学到的旅行建议。

-对于主动分享和参与讨论的学生，给予正面的肯定和鼓励，以增强他们的学习动力。

4.综合反馈：

-在作业批改后，将总体反馈和个别反馈结合，通过书面或口头形式传达给学生。

-强调作业的重要性，说明作业如何帮助他们巩固课堂上学到的知识。

-鼓励学生根据反馈进行调整，不断改进自己的学习方法和技巧。

-定期组织复习课，帮助学生回顾和巩固之前的作业内容，确保他们真正掌握了相关知识。课后作业1.完成以下段落填空练习，使用本节课学习的词汇和短语。

Lastsummer,Idecidedtotakeatripto(1)_______.The(2)_______wasbeautiful,withlotsofhistoricalsitesanddeliciousfood.Inthemorning,Ivisitedthe(3)_______andtooksomeamazingphotos.Intheafternoon,Iwenttoalocalrestaurantandtriedsometraditional(4)_______.Themostexcitingpartwasthe(5)_______Itooktothetopofthemountain,whichofferedastunningviewofthecity.

答案：(1)Japan(2)destination(3)museum(4)cuisine(5)cablecar

2.根据课文内容，改写以下句子，使用过去进行时。

-TheauthorvisitedtheGreatWall.

-Theauthorwastravelingbytrain.

-Theauthorenjoyedthelocalfood.

答案：

-TheauthorwasvisitingtheGreatWall.

-Theauthorwastravelingbytrain.

-Theauthorwasenjoyingthelocalfood.

3.描述你的最后一次旅行经历，使用至少五个本节课学习的核心词汇。

答案示例：

Lastwinter,IwastravelingtoItaly.MydestinationwasRome,acitywitharichhistory.IwasexploringancientruinsliketheColosseumandenjoyingItaliancuisine.TheitineraryincludedvisitingtheVaticanCityandtakingawalkbytheTiberRiver.

4.编写一段对话，你和你的朋友讨论即将到来的旅行计划。

答案示例：

A:Hey,haveyoustartedplanningyourtriptoParis?

B:Yes,Ihave.MydestinationistheEiffelTower.I'msoexcited!

A:Thatsoundsamazing.What'syouritinerary?

B:Well,IplantovisittheLouvre,takearivercruise,andenjoysomeFrenchpastries.

5.根据课文内容，回答以下问题。

-Whatwastheauthor'sfavoritepartofthetrip?

-Whydidtheauthorchoosetotraveltothatparticulardestination?

-Whatdidtheauthorlearnfromthetravelexperience?

答案：

-Theauthor'sfavoritepartofthetripwasvisitingthelocalmarketandtryingnewfoods.

-Theauthorchosetotraveltothatdestinationbecauseitwasknownforitsbeautifullandscapesandfriendlypeople.

-Theauthorlearnedaboutthelocalcultureandgainedadeeperappreciationfordifferentwaysoflife.教学反思这节课我们探讨了Unit5OntheRoad中的Developingideas部分，学生们对于旅行主题表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生们在讨论旅行计划时表现得非常积极。他们能够运用本节课学到的词汇和句型来描述他们的旅行目的地和计划，这一点让我非常欣慰。在小组讨论环节，我注意到学生们能够互相帮助，共同完成任务，这显示了他们良好的合作精神。

然而，我也发现了一些问题。在阅读理解环节，部分学生对文章中的隐含意义和作者的观点理解不够深入。我意识到，我在课堂上可能没有提供足够的引导，帮助他们更好地理解这些内容。下次我会尝试使用更多的上下文线索和提问技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

在语法教学方面，我发现过去进行时的使用对学生来说是一个难点。尽管我通过例句和互动练习进行了讲解，但仍有学生在作业中犯错误。我计划在下节课中增加一些针对性的练习，比如角色扮演和情境对话，让学生在实际语境中练习使用这个时态。

此外，我也反思了课堂管理方面的问题。在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我需要在未来的课程中更加明确地设定讨论的规则，确保所有学生都能在一个安静的环境中学习。

在作业布置方面，我注意到学生们在完成口语作业时较为积极，但书面作业的完成质量参差不齐。我会考虑调整作业的难度，确