《玩转课堂内外》教学设计-鲁教版心理健康教育七年级上册

《玩转课堂内外》教学设计-鲁教版心理健康教育七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：鲁教版心理健康教育七年级上册第三章“自我认识”中的第一节“认识自我”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生认识自己的性格、兴趣、优点和不足，帮助学生建立积极的自我形象。教材中涉及了自我认识的重要性、自我认识的途径和方法等内容，与学生在日常生活中对自己和他人的认知有紧密联系。同时，本节课的内容也是学生在成长过程中必须掌握的基本技能，有助于他们更好地适应学校生活，提高心理健康水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知能力、情绪管理能力和个人成长意识。通过本节课的学习，学生将能够：1.正确识别并描述自己的性格特点和兴趣所在，提升自我认知素养；2.学会通过反思和他人评价来认识自我，培养批判性思维和自我监控能力；3.理解个人成长与自我认识的关系，激发自我提升的内驱力，为个人发展奠定基础。这些目标的实现将有助于学生形成积极的自我概念，促进其心理健康和社会适应能力的发展。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的基础认知能力，能够理解基本的心理学概念。在能力方面，学生初步具备自我观察和自我评价的能力，但往往缺乏深度和系统性。在素质方面，他们正处于个性形成的关键时期，对于自我认识的需求日益增强，但自我调控能力尚待提高。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和自我反思的习惯。他们在学习过程中可能存在对自我认识的模糊性，容易受到同伴评价和社会环境的影响。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对自我认识的重要性认识不足，缺乏学习的内在动机。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们通过实际操作和体验来深化对自我的认识，从而促进他们对心理健康教育课程的理解和认同。同时，要注意培养学生主动参与、积极反思的行为习惯，为他们的健康成长奠定基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了鲁教版心理健康教育七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含自我认识的相关图表和案例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些便签纸和笔，用于学生书写个人特点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，以便于组织讨论和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己是谁吗？自我认识与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认识的图片或视频片段，让学生初步感受自我认识的重要性。

简短介绍自我认识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认识的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认识的定义，包括自我认识的主要组成元素或结构。

详细介绍自我认识的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认识案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认识的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认识在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认识的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.自我认识的概念

-自我认识是指一个人对自己的了解和认识，包括对自己的性格、兴趣、优点、缺点、价值观等方面的认知。

2.自我认识的重要性

-自我认识对个人的成长和发展至关重要。它有助于我们更好地了解自己的需求、目标和潜力，从而制定合适的计划和策略来实现个人目标。

3.自我认识的途径

-内省：通过反思自己的行为、情绪和思想来认识自己。

-他评：通过他人的反馈和评价来了解自己的优点和不足。

-实践：通过参与各种活动和经历来发现自己的兴趣和潜力。

4.自我认识的组成部分

-自我概念：对自己身份、角色和特点的认知。

-自我评价：对自己的能力、成就和价值的评估。

-自我效能：对自己实现目标的能力的信心。

5.自我认识的方法

-日记法：通过写日记记录自己的思考和感受，提高自我认识。

-心理测试：使用标准化的心理测试工具来了解自己的性格特点和倾向。

-反思练习：通过反思自己的行为和决策，深入了解自己的动机和目标。

6.自我认识与心理健康

-正确的自我认识有助于建立积极的自我形象，提高自信心和自尊心，从而促进心理健康。

-过度自我批评或自我否定可能导致心理问题，如焦虑和抑郁。

7.自我认识与人际关系

-了解自己的性格特点和需求有助于更好地理解和与他人相处。

-自我认识可以提高人际交往的能力，促进建立健康的人际关系。

8.自我认识与个人成长

-通过自我认识，个人可以发现自己的优势和潜力，制定合适的成长计划。

-自我认识有助于个人在面对挑战和困难时保持积极的态度，实现自我超越。

9.自我认识与职业规划

-了解自己的兴趣、价值观和能力有助于选择适合自己的职业道路。

-自我认识可以指导个人在职业发展中选择合适的方向和目标。

10.自我认识的教育意义

-教育者应该重视学生的自我认识教育，帮助学生建立积极的自我概念。

-通过自我认识教育，学生可以更好地适应学校环境，提高学习动机和效果。

本节课的知识点涵盖了自我认识的基本概念、重要性、途径、组成部分、方法以及与心理健康、人际关系、个人成长和职业规划的关系。通过这些知识点的学习，学生将能够更全面地了解自己，提高自我认识的能力，为个人发展奠定坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了自我认识的重要性，了解了自我认识的概念、途径、组成部分和方法。我们学习了如何通过内省、他评和实践来认识自己，并探讨了自我认识与心理健康、人际关系、个人成长和职业规划之间的联系。通过案例分析，我们深入理解了自我认识的多样性和复杂性。最后，我们通过小组讨论，提出了自我认识在未来的发展或改进方向，并分享了一些创新性的想法或建议。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的理解和掌握程度，下面进行当堂检测。请根据所学知识，完成以下任务：

1.请简述自我认识的概念及其重要性。（5分钟）

2.列举三种自我认识的途径，并简要说明每种途径的具体做法。（10分钟）

3.请从以下选项中选择一个，进行案例分析：

A.描述一个你通过内省认识到自己优点的例子。

B.描述一个你通过他评认识到自己不足的例子。

C.描述一个你通过实践发现自己兴趣的例子。（15分钟）

4.请结合自己的实际经历，谈谈自我认识对你心理健康、人际关系、个人成长或职业规划的影响。（10分钟）

5.请根据本节课所学内容，设计一个自我认识的活动方案，包括活动目标、活动过程和预期效果。（20分钟）

检测结束后，请将答案提交给老师。老师将根据大家的回答情况，给予点评和指导，帮助大家更好地理解和应用自我认识的知识。希望大家能够在检测中认真思考，积极表现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《认识自我：青少年自我探索之旅》

-视频资源：《自我认识的秘密》系列视频

2.拓展要求：

学生在课后可根据个人兴趣选择以下拓展活动：

-阅读推荐书籍《认识自我：青少年自我探索之旅》，深入了解自我认识的理论和实践案例，记录下自己的感悟和心得。

-观看《自我认识的秘密》系列视频，学习视频中提到的自我认识技巧和方法，尝试将这些技巧应用到日常生活中，观察自己的变化。

-根据本节课所学，每位学生撰写一篇关于自我认识的短文，内容包括自我认识的重要性、自己在自我认识方面的体会和收获，以及未来如何提高自我认识的能力。

-学生可以选择一项自我认识的实践活动，如进行性格测试、记录一周的情绪变化、与朋友或家人交流自我认识的心得等，并将活动过程和感受写成报告。

教师将提供以下支持和帮助：

-推荐适合的阅读材料和视频资源，帮助学生深化对自我认识的理解。

-定期组织小组讨论，让学生分享拓展活动的体验和收获，相互学习，共同进步。

-对学生在拓展活动中遇到的问题提供解答和指导，帮助学生克服困难，顺利完成拓展任务。教学反思与总结今天的课堂上，我们一起探讨了自我认识的重要性，学生们积极参与，讨论热烈，这让我感到非常欣慰。现在，我想对整个教学过程做一个反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。但在基础知识讲解部分，我发现可能讲得过于理论化，学生的反应不如案例分析和讨论环节热烈。这让我意识到，未来在教学过程中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生能够更好地将知识应用到实际生活中。

在策略上，我组织了小组讨论，希望通过这种方式培养学生的合作能力和解决问题的能力。从学生的表现来看，大多数学生能够积极参与讨论，但也有个别学生显得较为被动。我应该在小组活动中更加关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。

在课堂管理方面，我注意到学生们在讨论时有时会偏离主题，这可能是由于我对讨论的引导不够明确。我需要在今后的教学中更加细致地设计讨论问题，确保讨论能够围绕主题进行。

关于教学效果，我认为学生们在知识层面上对自我认识有了更深入的理解。他们能够描述自我认识的概念，了解其重要性，并能够通过案例分析来加深理解。在技能层面，学生们通过小组讨论，提高了表达和合作的能力。在情感态度上，学生们对自我认识有了更加积极的态度，这对我而言是一个很大的鼓舞。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在讲解基础知识时，可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生感到难以理解。此外，课堂上的时间管理还有待改进，有些环节的时间分配不够合理，导致课堂小结和当堂检测略显匆忙。

针对这些问题，我认为我需要做出以下改进：首先，调整讲解方式，更加注重学生的实际需求，尽量用生动的案例和实际生活中的例子来解释理论。其次，加强课堂管理，合理分配时间，确保每个