探秘京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学期六年级下册综合实践活动辽师大版

探秘京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学期六年级下册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）探秘京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学期六年级下册综合实践活动辽师大版教学内容本节课的教学内容来源于辽师大版六年级下册综合实践活动教材，章节为《探秘京剧脸谱》。本节课的主要内容是让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及不同颜色和图案所代表的含义，通过实践活动，让学生亲自动手绘制京剧脸谱，从而增强学生对京剧文化的认识和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的文化认同感和审美鉴赏能力。通过学习京剧脸谱的历史、色彩和符号寓意，学生能够深入理解中国传统戏曲文化，增强对中国传统文化的自豪感和认同感。同时，通过绘制京剧脸谱的实践活动，提升学生的动手能力和创造力，培养他们的审美鉴赏能力，使学生在实际操作中感受京剧艺术的魅力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解京剧脸谱的起源、发展以及不同颜色和图案所代表的含义。具体包括：

（1）京剧脸谱的起源和发展历程。

（2）京剧脸谱的色彩寓意，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表忠诚、刚直，蓝色代表刚强、勇猛等。

（3）京剧脸谱的图案寓意，如龙代表皇帝，虎代表勇猛，鹤代表长寿等。

（4）如何通过京剧脸谱来判断角色的性格特点和命运。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是让学生理解并掌握京剧脸谱的色彩和图案寓意。具体包括：

（1）色彩寓意的理解，学生需要记住不同颜色所代表的含义，并在实际操作中运用。

（2）图案寓意的理解，学生需要了解各种图案所象征的意义，并在绘制京剧脸谱时能够正确运用。

（3）如何通过京剧脸谱来判断角色的性格特点和命运，这需要学生对京剧脸谱有深入的理解和掌握。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用图片、视频等教学资源，直观地展示京剧脸谱的色彩和图案寓意。

（2）通过讲解、示范等方式，让学生在实际操作中掌握京剧脸谱的绘制技巧。

（3）组织学生进行小组讨论、实践活动等，让学生在合作中加深对京剧脸谱的理解和掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授京剧脸谱的基本知识和技巧；讨论法用于让学生在小组内分享对京剧脸谱的理解和看法；实践活动法则用于让学生亲自动手绘制京剧脸谱，增强实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段京剧表演视频，激发学生对京剧脸谱的兴趣。

（2）新课讲授：采用讲授法，向学生介绍京剧脸谱的起源、发展、颜色和图案寓意等基本知识。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就京剧脸谱的寓意和特点进行讨论，并分享讨论成果。

（4）实践活动：让学生动手绘制京剧脸谱，教师巡回指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题。

3.确定教学媒体使用

本节课将使用多媒体课件、视频和图片等教学媒体。多媒体课件用于展示京剧脸谱的相关知识；视频用于让学生更直观地了解京剧表演和脸谱的使用；图片则用于展示不同颜色和图案的京剧脸谱，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供京剧脸谱的相关PPT、视频和文档，要求学生了解基本知识。

-设计预习问题：提出如“不同颜色和图案的京剧脸谱代表什么含义？”的问题。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解京剧脸谱。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用网络平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一段京剧表演视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解京剧脸谱的颜色和图案寓意。

-组织课堂活动：分组讨论京剧脸谱的文化意义，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问进行个别解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学进行交流探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握脸谱的基本知识。

-实践活动法：通过角色扮演加深对京剧脸谱的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对京剧脸谱的深层理解和文化认知。

-提高学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计如“绘制一个你心中的京剧角色脸谱”的作业。

-提供拓展资源：推荐学生访问京剧相关的网站和视频资源。

-反馈作业情况：对学生的作业进行详细反馈，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成个性化的京剧脸谱设计。

-拓展学习：学生查阅额外资源，加深对京剧的了解。

-反思总结：学生评价自己的学习过程，思考改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和创作。

-反思总结法：促使学生进行自我评价和自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过作业练习提高学生的应用能力。

-扩展学生的知识边界，培养学生的探究精神。

-通过对学习过程的反思，提高学生的元认知能力。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够掌握京剧脸谱的基本知识，包括其起源、发展历程、颜色和图案的寓意等。他们将能够识别不同颜色的脸谱并理解其背后的文化意义，例如红色代表忠诚和勇敢，黑色代表忠诚和刚直等。此外，学生将能够通过实践活动，运用所学知识绘制出具有个性和创意的京剧脸谱。

2.过程与方法：

在探究学习过程中，学生将能够运用自主学习法和合作学习法，主动获取知识并与他人进行交流和合作。他们将通过小组讨论、角色扮演等活动，提高团队合作和沟通能力。同时，学生将在实践中掌握京剧脸谱的绘制技巧，培养动手能力和创造力。

3.情感态度与价值观：

4.创新与实践：

在实践活动环节，学生将展现创新思维和实践能力。他们将通过绘制京剧脸谱，发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际操作中。学生将能够独立思考并解决问题，展现出对京剧文化的深入理解和独到见解。教学反思在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我发现学生在学习京剧脸谱的过程中，表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。他们通过自主探索和合作学习，掌握了一定的京剧脸谱知识，并能够将所学应用到实际绘制中。

然而，我也发现学生在理解京剧脸谱的深层文化含义方面存在一定的困难。在课堂讨论中，部分学生对于脸谱颜色的寓意解释较为模糊，表明他们对京剧文化的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更多地运用案例分析、互动讨论等方式，引导学生深入挖掘京剧脸谱背后的文化内涵。

此外，在实践活动环节，我发现部分学生在绘制京剧脸谱时，表现出了创意思维和实践能力的不足。他们往往局限于传统的脸谱样式，缺乏创新的意识和能力。为了培养学生的创意思维和实践能力，我可以在教学中更多地引入丰富的资源，提供更多的参考和启发，鼓励学生进行多样化的尝试和探索。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：判断题

题目：京剧脸谱中的红色代表忠诚和勇敢。

答案：正确

解析：红色在京剧脸谱中确实代表忠诚和勇敢，这是学生应该掌握的基础知识。

2.例题二：选择题

题目：京剧脸谱中的黑色通常代表什么含义？

A.忠诚和刚直

B.狡猾和阴险

C.忠诚和勇敢

D.邪恶和凶狠

答案：A

解析：黑色在京剧脸谱中代表忠诚和刚直，这是学生应该知道的颜色寓意。

3.例题三：填空题

题目：京剧脸谱的起源可以追溯到____世纪。

答案：18

解析：京剧脸谱的起源可以追溯到18世纪，这是学生应该了解的历史背景。

4.例题四：简答题

题目：请简述京剧脸谱中不同颜色所代表的含义。

答案：红色代表忠诚和勇敢，黑色代表忠诚和刚直，蓝色代表