八下第三单元 课外古诗词诵读 教案

八下第三单元课外古诗词诵读教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《八年级下册》第三单元的“课外古诗词诵读”，包括《登飞来峰》、《望岳》、《春望》、《石壕吏》四首古诗词。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗词均为经典之作，与学生在之前学习中接触到的诗词知识有紧密联系。学生在之前已经学习过一些唐诗宋词的基础知识，如诗歌的节奏、韵律、意象等，本节课所选诗词能够帮助学生巩固这些知识，并提高对古诗词的鉴赏能力。同时，本节课的教学内容与语文课本中的相关章节相呼应，如《望岳》与《岳阳楼记》等，有助于学生更好地理解诗词背景和文化内涵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《课外古诗词诵读》，学生将增强对中国传统文化的认识和理解，提升对古诗词的审美鉴赏能力，同时，通过分析诗词中的意象和情感，学生的思维发展将得到提升，能够更好地运用语言进行情感表达和创造性思维。此外，通过对古诗词的深入解读，学生将学会如何将古典文化与现代生活相联系，培养跨文化交际能力。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面上已经具备一定的古诗词基础，对诗词的韵律、意象有初步的认识。在能力方面，学生已经能够进行简单的诗词分析和鉴赏，但深入解读和创造性思维尚待提高。在素质方面，学生对传统文化的兴趣逐渐增加，但需要引导和激发。

在行为习惯上，学生可能存在对古诗词学习兴趣不浓、学习动力不足的问题。他们可能更倾向于学习现代文，对于古文的学习存在一定的抵触情绪。此外，部分学生在学习古诗词时，可能习惯于死记硬背，缺乏深入理解和情感体验。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。如果能够激发学生对古诗词的兴趣，将有助于他们更好地吸收和理解课程内容。同时，针对学生的行为习惯，需要设计富有吸引力的教学活动，引导学生从被动学习转向主动探究，从而提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗词的背景、作者生平和诗词内涵，帮助学生建立扎实的古诗词知识基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解，提升其批判性思维能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟古诗词创作的时代背景，让学生在情境中感受诗词的魅力，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，以及相关图片和视频，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词赏析练习，通过互动问答和即时反馈，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如在线诗词数据库和古诗词鉴赏网站，以丰富学生的学习资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个古代文人墨客的聚会中，激发他们对古诗词的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一单元学过的古诗词，如《登高》等，询问他们对于诗的节奏、韵律和意象有哪些记忆，为学习新的古诗词做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的四首古诗词的作者、创作背景和诗词内容，重点讲解诗词中的难点和关键词。

-举例说明：通过分析诗词中的具体意象，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，帮助学生理解诗人想要表达的情感和意境。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一首诗词，讨论诗中的意象和情感，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取一首诗词，尝试用自己的语言复述诗中的故事或情感，或者创作一首以相同主题的现代诗。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在理解或创作中遇到的问题，提供必要的帮助和建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-让学生用自己的话总结本节课学到的内容，包括对四首诗词的理解和欣赏。

-教师对学生的总结进行点评，强调重点内容，并对学生的表现给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的诗词，深入分析其意境和情感，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感受。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

6.扩展活动（课后，可根据实际情况安排）

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，将所学诗词应用于实践中。

-建议学生阅读更多的古诗词，通过阅读加深对中国传统文化的了解和热爱。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《唐代诗歌精选》，深入了解唐代诗歌的繁荣及其艺术特色。

-提供一些著名诗人的其他作品，如杜甫的《登高》、《茅屋为秋风所破歌》，王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生感受不同诗人的风格和情感。

-引导学生阅读《诗经》选段，了解中国古代诗歌的起源和发展。

-提供一些关于古诗词鉴赏的文章，如《古诗词中的意象运用》、《如何欣赏古诗词》等，帮助学生提升鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并阅读自己感兴趣的古代诗人或词人的作品，进行比较阅读，分析不同诗人的创作风格和主题。

-建议学生尝试创作一首以自然景观为主题的古体诗，锻炼自己的创作能力，并尝试理解古诗词创作的难点。

-让学生选择一首本节课学习的诗词，进行深入的背景调查，包括诗人的生平、创作背景、历史环境等，从而更全面地理解诗词的内涵。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，通过朗诵感受诗词的节奏和韵律，增强对诗词的感悟。

-建议学生成立诗词学习小组，定期交流学习心得，共同探讨诗词中的疑难点，相互学习，共同进步。

-引导学生关注现代诗词创作，了解古诗词在当代的传承与发展，思考如何将古诗词元素融入现代文学创作中。

-鼓励学生利用假期或业余时间参观诗词相关的博物馆、文化遗址，亲身体验古诗词所描绘的意境，加深对古诗词的理解和感悟。板书设计①重点知识点：

-《登飞来峰》中的哲理意蕴。

-《望岳》中的豪情壮志。

-《春望》中的忧国忧民情感。

-《石壕吏》中的社会现实反映。

②重点词语：

-《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的寓意。

-《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。

-《春望》：“国破山河在，城春草木深”的情感。

-《石壕吏》：“吏呼不应，upgradingfromthatchedtotile”的社会现象。

③重点句子：

-《登飞来峰》：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的开篇。

-《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的提问。

-《春望》：“感君贻酒馔，诗酒趁年华”的感慨。

-《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉人”的叙事。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对古诗词的理解程度，例如询问学生诗词中的意象、情感以及创作背景等，以此了解学生对新知识的掌握情况。

-观察：观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作情况和思考的深度，以及他们在课堂活动中是否能够积极发言和分享自己的观点。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，以测试学生对本节课重点知识点的理解和记忆，及时发现问题并针对性地进行解答和补充讲解。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对诗词的分析和感悟是否深刻，对作业中的错误和不足进行标记，并提供相应的修改建议。

-点评：在作业批改后，对学生的作业进行集中点评，指出普遍存在的问题，同时表扬优秀作业，展示给全班同学，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生针对自己的不足进行改进，对表现出色的学生给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习的动力。

-鼓励：对学生在学习过程中取得的进步给予积极的鼓励，尤其是在诗词创作和鉴赏方面有显著提高的学生，鼓励他们继续深入学习和探索。

3.综合评价：

-定期对学生的学习情况进行综合评价，包括对学生的课堂表现、作业完成情况以及学习态度的综合考量。

-通过与学生交流，了解他们在学习古诗词过程中遇到的困难和挑战，提供个性化的指导和建议。

-结合学生的学习反馈，调整教学策略和教学计划，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。课后作业1.阅读理解题：

请阅读《春望》一诗，并回答以下问题：

-诗中描绘了怎样的景象？

-诗人表达了怎样的情感？

答案：《春望》描绘了国家破败、城春草木深的景象，诗人表达了对国家兴亡的忧虑和对亲人的思念之情。

2.分析题：

分析《望岳》一诗中“会当凌绝顶，一览众山小”的寓意。

答案：这句话表达了诗人立志攀登人生高峰，俯瞰一切的壮志豪情。

3.翻译题：

将《石壕吏》中的“吏呼不应，upgradingfromthatchedtotile”翻译成现代汉语。

答案：差役呼叫无人应答，要从茅屋升级到瓦房。

4.创作题：

以“登高”为主题，创作一首四句诗。

答案：例：登高望远意无穷，山川壮丽入诗中。不畏艰难攀顶峰，一览众山皆是小。

5.比较题：

比较《登飞来峰》和《望岳》两首诗中的“高”字所表达的意境。

答案：《登飞来峰》中的“高”字表达的是诗人超然物外的境界，而《望岳》中的“高”字则表达了诗人攀登高峰、俯瞰众山的壮志。

6.词语解释题：

解释《春望》中“国破山河在，城春草木深”一句中的“国破”和“城春”的含义。

答案：“国破”指的是国家被摧毁，亡国的意思；“城春”指的是春天的城市景象，这里暗指城市的繁华已被战乱破坏。

7.知识应用题：

结合所学，解释《望岳》一诗中“造