一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 2 我们有精神教学设计 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯2我们有精神教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯2我们有精神

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月25日，周五下午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.法律意识：使学生了解并认识到保持良好精神状态的重要性，以及如何通过积极的行为和态度来体现自己的精神风貌。

2.道德观念：帮助学生树立正确的道德观念，明白尊重他人、关爱集体的意义，并能够在日常生活中体现出良好的道德行为。

3.自我管理能力：培养学生自我管理的能力，学会如何合理安排自己的时间和精力，养成良好的学习和生活习惯。

4.社会责任：引导学生意识到作为社会成员，每个人都应该具备积极的社会责任感，从自己做起，为社会的和谐发展贡献自己的力量。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经学习了基本的社会规范和道德观念，对日常生活中的文明行为有了一定的认识。他们可能已经了解到了一些好习惯的重要性，比如按时作息、保持清洁等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对生动有趣、互动性强的课堂活动比较感兴趣。他们在认知能力方面正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此需要通过实物、图片、游戏等直观教学手段来辅助学习。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对自我管理和自我控制能力较强，而有的学生可能需要更多的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级学生来说，理解抽象的概念如“精神”可能存在一定的难度。此外，培养学生良好的精神风貌和道德行为可能会受到家庭、社会环境等因素的影响，学生可能在实践中遇到挑战。在引导学生理解并实践尊重他人、关爱集体等道德行为时，学生可能会因为个体的性格特点或社会经验不足而遇到困难。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教案本、学生课本、教学挂图、教学卡片、贴纸、小奖品等。

2.课程平台：无特定课程平台需求，使用教室内的教学设施即可。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、音频材料、在线互动游戏等，需提前准备并上传至教学设备。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏互动、奖励机制等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有“精神风貌”相关概念的PPT、视频等资源，要求学生初步了解概念。

-设计预习问题：提出如“什么是精神风貌？”“如何保持良好的精神状态？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步理解“精神风貌”的含义。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生对“精神风貌”有初步认识，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于良好精神风貌的例子，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“精神风貌”的内涵，举例说明其重要性。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟良好精神风貌的表现。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对“精神风貌”的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践良好精神风貌的表现。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解“精神风貌”的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中体验精神风貌的重要性。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“精神风貌”的概念及其在日常生活中的体现。

-通过实践活动，培养学生的表现力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关“精神风貌”的课后作业，如写一篇关于如何保持良好精神状态的计划。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于培养良好习惯的书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽视野。

-反思总结：学生对本次课的学习过程进行反思，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认识。

作用与目的：

-巩固学生对“精神风貌”重要性的认识，以及如何保持良好状态的方法。

-通过拓展学习，提升学生的自主学习能力和综合思考能力。

-通过反思总结，帮助学生形成长期保持良好精神风貌的习惯。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够明确“精神风貌”的概念，理解其在个人成长和社会交往中的重要性。他们能够列举出保持良好精神风貌的方法和行为，如按时作息、保持清洁、积极乐观等。

2.技能提升：学生通过角色扮演等活动，提升了自己的表现力和团队合作能力。他们学会了如何在生活中展现良好的精神风貌，并能够给予他人积极的感染力。

3.态度转变：学生开始重视自己的精神状态，意识到保持良好精神风貌对个人发展的重要性。他们更加自信、乐观，对待学习和生活充满热情和动力。

4.行为改变：学生能够在日常生活中实践所学，养成良好的生活习惯，如保持规律作息、整洁有序等。他们还能够影响到周围的人，共同营造积极向上的氛围。

5.社会责任感：学生明白作为社会成员，每个人都应该具备积极的社会责任感。他们从自己做起，努力成为对社会有贡献的人。

6.自我管理能力：学生通过完成预习任务和课后作业，提升了自己的自我管理能力。他们能够合理安排时间，平衡学习与生活，养成良好的自我管理习惯。

7.反思能力：学生在学习过程中不断进行反思和总结，提高自我认识。他们能够发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供关于培养良好习惯和积极心态的书籍，如《好习惯，坏习惯》、《积极心理学》等。

-视频资源：推荐观看与保持良好精神风貌相关的视频，如心理健康讲座、成功人士分享经验等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐书籍，观看视频资源，进行深入拓展学习。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，结合个人实际情况进行学习和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的疑问，与学生一起讨论阅读心得等。

-学生可以将自己的拓展学习成果进行分享，可以是书面形式或者口头汇报，以此激发其他学生的学习兴趣和动力。

-鼓励学生在日常生活中积极实践所学，将良好的精神风貌融入到学习、生活和人际交往中。八、板书设计①“精神风貌”概念：用简洁明了的语言，板书“精神风貌”的概念，如“积极向上的心态和行为表现”。

②保持良好精神风貌的方法：用关键词或短句，板书保持良好精神风貌的方法，如“按时作息”、“保持清洁”、“积极乐观”等。

③精神风貌的重要性：用简洁的语言，板书精神风貌在个人成长和社会交往中的重要性，如“助力个人发展，促进社会和谐”。

4.板书设计