北师大版二上 6.7的乘法口诀 同步教案

北师大版二上6.7的乘法口诀同步教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版二年级上册第六章第七节《6.7的乘法口诀》同步教案，主要内容包括：

1.学习2~6的乘法口诀，理解乘法口诀的意义。

2.运用乘法口诀进行表内乘法运算。

3.通过实例练习，掌握乘法口诀的运用方法。

具体内容包括：

-乘法口诀的引入与意义解释；

-2~6的乘法口诀的记忆与运用；

-乘法口诀在实际生活中的应用；

-表内乘法运算的练习。核心素养目标1.培养学生的数感，通过乘法口诀的学习，加深对乘法运算的理解。

2.发展学生的运算能力，能够熟练运用乘法口诀进行表内乘法运算。

3.增强学生的逻辑思维能力，通过乘法口诀的规律性，提高解题策略的灵活运用。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是2~6的乘法口诀的学习与应用。具体重点包括：

-掌握2~6乘法口诀的记忆，如“二二得四”、“三三得九”等，确保学生能够准确记忆并理解每个口诀的含义。

-学会运用乘法口诀进行表内乘法运算，例如，计算4×5时，学生能够快速说出“四五二十”，并得出结果20。

-能够将乘法口诀应用于解决实际问题，比如计算物品的总量或进行简单的购物计算。

2.教学难点

本节课的难点在于乘法口诀的灵活运用和乘法运算的速度与准确性。具体难点包括：

-学生可能难以理解乘法口诀背后的数学逻辑，例如，为什么“三三得九”而不是其他数字。教师需要通过实例讲解乘法口诀的形成过程，帮助学生建立逻辑联系。

-学生在运算过程中可能会混淆乘法口诀，如将“二六十二”误认为“二五一十”。教师可以通过设计针对性的练习题，帮助学生区分易混淆的口诀。

-在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择正确的乘法口诀。教师可以通过创设实际情境，让学生在情境中自然地使用乘法口诀，提高其应用能力。教学资源准备1.教材：北师大版二年级上册数学教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：制作乘法口诀的PPT课件，包括口诀的展示和相关的应用例题。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室座位安排成小组合作的形式，方便学生讨论和练习乘法口诀。准备黑板或白板，以便教师展示和解释乘法口诀。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们知道我们日常生活中哪些地方会用到乘法吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的加法和减法运算，以及它们与乘法的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍2~6的乘法口诀，解释每个口诀的含义和如何记忆。

-例如，讲解“二二得四”，指出两个2相加就是4，用图形或实物展示这个概念。

-举例说明：通过展示具体的乘法运算例子，如“小明有3个苹果，每个苹果2元，小明总共花了多少钱？”来帮助学生理解乘法口诀的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个乘法口诀，通过讨论和游戏的方式，探索该口诀的形成过程和应用场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立或小组合作完成乘法口诀的填空题和应用题。

-例如，填写“（）×4=12”或“小华买了5个笔记本，每个笔记本3元，一共多少钱？”

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑惑，确保学生能够正确理解和运用乘法口诀。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。

-让学生分享在练习中的发现和感受，以及他们在实际生活中可能会遇到需要用到乘法口诀的场景。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生复习本节课学习的乘法口诀，并完成一些乘法运算的练习题。

-鼓励学生在家庭中尝试运用乘法口诀解决实际问题，如购物时计算总价等。

6.教学延伸（约10分钟，根据实际情况调整）

-如果时间允许，可以组织一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中进一步巩固乘法口诀。

-例如，进行“乘法口诀接龙”游戏，学生轮流说出乘法口诀，下一个学生需要接上一个学生的口诀，并快速给出答案。学生学习效果1.掌握了2~6的乘法口诀，能够准确记忆并理解每个口诀的含义。学生在课堂互动和练习中能够迅速说出对应的乘法结果，如“三三得九”、“四四十六”等。

2.学生能够熟练运用乘法口诀进行表内乘法运算，提高了运算速度和准确性。在巩固练习环节，学生能够迅速完成乘法填空题和应用题，减少了计算错误。

3.学生通过举例和实际情境的应用，理解了乘法口诀在实际生活中的运用。他们能够将乘法口诀应用于购物计算、物品计数等日常情境中，增强了数学与生活的联系。

4.在小组合作和互动探究中，学生学会了通过讨论和合作来解决问题，提高了团队协作能力和沟通能力。他们能够在小组中分享自己的想法，并接受他人的意见。

5.学生通过课堂小结和家庭作业的完成，巩固了对乘法口诀的理解和记忆。他们在家庭作业中表现出了对乘法口诀的掌握程度，能够独立完成相关的练习题。

6.在教学延伸环节的小游戏或竞赛中，学生进一步提升了乘法口诀的应用能力，同时也增加了学习数学的兴趣和乐趣。

7.学生在学习过程中逐渐培养了数感和逻辑思维能力，他们能够通过乘法口诀的规律性，发现数学运算的规律，提高了数学思维能力。

8.学生在学习后能够自信地运用乘法口诀解决实际问题，这增强了他们的自信心和自主学习能力，为今后的数学学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①乘法口诀的记忆与理解

-重点知识点：2~6的乘法口诀

-重点词：口诀、乘法、得数

-重点句：例如，“二乘以二等于四”，“三乘以三等于九”

②乘法口诀的运算应用

-重点知识点：运用乘法口诀进行表内乘法运算

-重点词：运算、乘积、表内

-重点句：例如，“计算5乘以6的结果”，“用乘法口诀解决实际问题”

③乘法口诀的生活应用

-重点知识点：乘法口诀在生活中的应用

-重点词：生活、应用、实际问题

-重点句：例如，“计算买几个相同物品的总价”，“分配物品时使用乘法口诀”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题和参与讨论。

-记录学生在练习乘法口诀时的表现，包括记忆的准确性和运算的速度。

-评估学生对乘法口诀的理解程度，能否将口诀应用于实际情境中。

2.小组讨论成果展示：

-检查每个小组在讨论中的成果，包括对乘法口诀的理解和运用。

-评估小组合作的效率和团队成员之间的沟通协作情况。

-让小组代表展示他们的讨论成果，并接受其他小组和教师的评价。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对2~6乘法口诀的掌握程度。

-测试包括填空题、选择题和应用题，全面检验学生对乘法口诀的理解和应用能力。

-及时批改测试卷，记录每个学生的得分，分析错误原因。

4.作业评价：

-检查学生的家庭作业，评估他们对乘法口诀的复习和应用情况。

-关注学生在作业中出现的错误，分析错误的类型和原因。

-根据作业完成情况，给予学生个性化的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-综合课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业评价，对学生的学习效果进行总体评价。

-针对学生的表现，提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励进步的学生，对遇到困难的学生提供个性化的辅导和帮助。

-与学生进行个别交流，了解他们对学习乘法口诀的感受和困惑，帮助他们克服学习中的难点。

-根据评价结果，调整教学策略和计划，以确保每个学生都能够掌握乘法口诀，提高数学运算能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与乘法口诀相关的数学故事书或科普文章，如《数学岛历险记》中关于乘法口诀的章节，以及介绍乘法发展历史的文章。

-视频资源：提供一些教育视频，如乘法口诀的动画片、数学家的讲解视频等，帮助学生更直观地理解乘法口诀的原理和应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，加深对乘法口诀的理解。

-建议学生阅读推荐的数学故事书或文章，通过故事情境的学习，提高学生对乘法口诀的兴趣和记忆。

-教师可提供阅读指南，指导学生如何从阅读材料中提取关键信息，理解乘法口诀的来源和意义。

-鼓励学生尝试自己创作乘法口诀的故事或儿歌，通过创作活动，加深对乘法口诀的理解和记忆。

-教师应鼓励学生在课后主动提出问题，对学习中的疑惑进行探讨，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

-对于学有余力的学生，可以布置一些挑战性的拓展题目，如设计乘法口诀的游戏，或解决更复杂的乘法问题，以进一步提高他们的数学思维能力。

-教师可通过家长群或学生个人的方式，了解学生课后拓展的进展情况，对学生的自主学习给予肯定和鼓励。教学反思今天的课堂教学中，我引导学生学习了北师大版二年级上册的《6.7的乘法口诀》这一节。整体来看，学生们对于乘法口诀的记忆和理解有了明显的提升，但同时也存在一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试通过情境导入和故事讲解来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。通过观察，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，对乘法口诀表现出浓厚的兴趣。例如，在讲解“四四十六”时，我通过故事的形式让学生理解了“四乘以四”的含义，他们反响热烈，学习效果较好。

然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生对于乘法口诀的应用还不够熟练，他们在解决实际问题时显得有些迷茫。这可能是因为我在讲解乘法口诀的应用时，没有提供足够的实际例子，导致学生在面对具体问题时无法迅速调用所学知识。

在随堂测试中，我发现一些学生对乘法口诀的记忆仍然不够牢固，尤其是在转换成具体运算时，容易出错。这说明我在巩固练习环节的设计上还需要加强，需要更多地让学生动手实践，通过不断的练习来加深对乘