初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读9《木兰诗》教案

初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读9《木兰诗》教案主备人备课成员设计思路本节课以统编版初中语文七年级下册第二单元阅读9《木兰诗》为核心内容，结合学生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计：

1.导入新课，激发学生兴趣；

2.分析《木兰诗》的背景，理解时代背景与文化内涵；

3.阅读诗歌，引导学生感知诗中的意象、情感与修辞手法；

4.分析诗歌结构，探讨诗歌的表现手法；

5.深入解读诗歌，挖掘其深层意义；

6.拓展延伸，联系实际生活，培养学生的思辨能力；

7.总结课堂内容，布置课后作业。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《木兰诗》的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《木兰诗》的艺术美，提高学生的审美素养，激发创造潜能。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《木兰诗》的生字词及文言文阅读方法。

2.理解诗歌的意境、情感及修辞手法。

3.分析诗歌结构与表现手法。

难点：

1.《木兰诗》中的文言文表达习惯与古代文化背景。

2.深层次理解诗歌中的象征意义和文化内涵。

解决办法：

1.通过板书生字词、解释词义，结合课文注释，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

2.利用多媒体展示图片，引导学生感受诗歌意境，帮助学生理解诗中情感。

3.通过小组讨论、问答互动，引导学生分析诗歌的修辞手法和结构特点。

4.结合历史背景，讲解诗歌中的文化元素，帮助学生深入理解象征意义。

5.针对难点，设计课后思考题，鼓励学生自主探究，培养独立解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版统编初中语文七年级下册。

2.辅助材料：与《木兰诗》相关的多媒体资源，包括背景音乐、诗歌朗诵视频、古代战争图片等。

3.教学工具：PPT课件，用于展示诗歌内容、结构分析、人物形象等。

4.教室布置：准备白板和书写工具，以及用于分组讨论的圆形座位安排。教学过程1.导入新课

同学们，今天我们要学习一首非常著名的古代诗歌——《木兰诗》。这首诗讲述了什么样的故事呢？让我们一起来探究一下。

2.分析诗歌背景

首先，我想请大家了解一下这首诗的背景。《木兰诗》是一首北朝民歌，描写了花木兰代父从军的故事。请大家思考一下，在当时的社会背景下，为什么木兰会选择代父从军呢？

3.阅读诗歌，感知意象

现在，请大家打开课本，我们一起朗读《木兰诗》。在朗读的过程中，请大家注意诗中的意象和情感。谁来说一说，诗中给你留下了哪些深刻的印象？

4.分析诗歌结构与情感

5.课文主旨内容探究

现在，我们来探究一下《木兰诗》的主旨。请大家思考：这首诗通过讲述木兰的故事，想要传达给我们什么样的价值观和信息？我们可以从以下几个方面来分析：

a.木兰的勇敢与忠诚

请大家回顾一下诗中描写木兰勇敢从军的片段，思考一下她为什么能够勇敢地承担起家庭和国家的责任。

b.木兰的女性形象

请大家注意诗中对木兰女性身份的描述，她既是一位英勇的战士，又是一位深情的女儿。这种形象有何特殊意义？

c.木兰的精神品质

请大家总结一下木兰在诗中表现出的精神品质，如坚韧、善良、无私等，这些品质对我们有何启示？

6.分析诗歌修辞手法

现在，我们来分析一下《木兰诗》中的修辞手法。请大家找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

7.拓展延伸，联系实际生活

同学们，木兰的故事离我们很远，但她的精神却永远值得我们学习。请大家结合自己的生活实际，谈谈如何将木兰的精神应用到我们的学习和生活中。

8.总结课堂内容

9.课后作业

最后，我给大家布置一个课后作业：结合今天的学习内容，写一篇关于《木兰诗》的读后感，要求字数在500字左右，下节课我们一起分享。

10.课堂小结

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够在课后认真复习《木兰诗》，深入理解其内涵，将所学知识运用到实际生活中。下课！教学资源拓展1.拓展资源

《木兰诗》作为中国古代文学的经典之作，其背后的历史背景和文化内涵非常丰富。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《木兰诗》原文注释及解析：深入解读诗歌的每一句，分析其文学价值和历史意义。

-木兰故事的起源与发展：介绍木兰故事的历史原型，以及不同时期对木兰形象的塑造。

-古代战争与军事制度：讲解木兰所在时代的战争背景和军事制度，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-女性在古代社会中的地位：探讨木兰故事对女性社会地位的影响，以及女性在古代社会中的角色和挑战。

-其他古代民歌：介绍《诗经》中的其他民歌，如《关雎》、《蒹葭》等，让学生了解古代民歌的特点和魅力。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解和学习《木兰诗》，以下是一些建议的拓展学习活动：

-组织课堂讨论：让学生分组讨论木兰的勇敢、智慧、家庭责任感等品质，以及这些品质在现代社会中的意义。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以木兰故事为背景的影视作品，如动画片、电视剧等，之后进行比较和讨论。

-制作手抄报：鼓励学生制作关于《木兰诗》的手抄报，包括诗歌原文、插图、背景资料等，以加深记忆和理解。

-创作现代版木兰故事：让学生尝试将木兰故事改编成现代版，思考如何在现代背景下展现木兰的精神。

-参观博物馆或历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观展示古代战争、女性地位等方面的博物馆或历史遗迹，以增强直观感受。

-开展角色扮演活动：让学生扮演木兰、父亲、同伴等角色，通过角色扮演来体验和感受诗歌中的人物情感和故事情节。

-阅读相关文学作品：推荐学生阅读其他与女性形象、家庭责任、爱国精神等主题相关的文学作品，进行对比分析。教学反思在完成《木兰诗》的教学后，我深感这首诗歌所蕴含的深刻内涵和丰富情感给学生们带来了很多启发。以下是我对这次教学的一些反思：

课堂上，我发现学生们对于《木兰诗》的故事情节非常感兴趣，他们能够积极地参与到诗歌的朗读和讨论中。通过让学生们自主寻找诗中的意象和情感，他们能够更好地理解木兰的形象和诗歌的主旨。这一点让我感到非常欣慰，因为这说明学生们具备了初步的文学鉴赏能力。

在分析诗歌结构和修辞手法时，我注意到有些学生对于文言文的阅读和理解还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的辅导和支持。例如，我可以提供更多的文言文阅读材料，让学生在课后进行自主阅读，以增强他们的文言文阅读能力。

另外，我也发现学生们在联系实际生活方面还有待提高。虽然他们能够理解木兰的勇敢和忠诚，但将这种精神应用到自己的生活中却显得有些困难。我认为，在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考如何将诗歌中的精神品质转化为自己的实际行动。

在课堂讨论中，我观察到学生们对于木兰的女性形象有着不同的理解。有些学生认为木兰是女性的楷模，而有些学生则认为木兰的故事更多地体现了男性的价值观。这让我意识到，性别教育在语文教学中同样重要。我需要在今后的教学中更多地关注性别平等的教育，让学生们能够从不同角度理解和尊重性别差异。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多媒体资源和PPT课件来辅助教学，但我发现这些手段并没有完全达到预期的效果。有些学生对于多媒体资源的依赖性太强，他们在没有多媒体辅助的情况下，对于诗歌的理解和感悟就会大打折扣。因此，我需要调整教学方法，更多地引导学生进行自主思考和探究，而不是过分依赖多媒体资源。

最后，我认为在布置课后作业时，我应该更加注重作业的质量而非数量。在这次教学中，我布置了一篇读后感作为课后作业，但我发现有些学生的作业质量并不高，他们更多地是在完成任务而非真正地思考和感悟。在今后的教学中，我需要更加精心地设计作业，引导学生进行深入的思考和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在《木兰诗》的课堂学习中表现出了浓厚的兴趣。在朗读环节，大部分学生能够正确地朗读诗歌，对诗中的节奏和韵律有较好的掌握。在讨论环节，学生们积极参与，能够就诗歌的主题、情感、修辞等方面提出自己的见解，展现了良好的思维能力和语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组围绕木兰的形象、诗歌的修辞手法、以及诗歌所传达的价值观等主题进行了深入的探讨。成果展示时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，展示了小组合作的学习成果。其中，一些小组通过制作思维导图、PPT等形式，使得展示内容更加直观和有条理。

3.随堂测试：

为了检验学生们对《木兰诗》的理解程度，我设计了一份随堂测试。测试内容包括填空、选择、简答等题型，涵盖了诗歌的基本知识、情感理解、修辞手法等方面。测试结果显示，大部分学生对诗歌的基本内容有了较好的掌握，但在深度理解和文学鉴赏方面还有提升空间。

4.课后作业反馈：

学生们提交的课后作业质量参差不齐。一些学生能够结合诗歌内容，深入地探讨木兰的精神内涵，写出有深度的读后感。但也有部分学生作业内容较为表面，缺乏深入思考。针对这一情况，我在批改作业时给予了具体的反馈，指出了作业中的不足，并提出了改进的建议。

5.教师评价与反馈：

针对本次教学的整体情况，我认为学生们在兴趣激发、知识掌握、思维发展等方面都取得了进步。但同时，我也注意到学生们在文言文阅读、深度理解、实际应用等方面还存在一定的不足。在今后的教学中，我计划采取以下措施：

-加强文言文阅读训练，提高学生的文言文阅读能力。

-设计更多开放性的讨论题目，引导学生进行深度思考。

-结合实际生活，让学生将诗歌中的精神应用到日常生活中。

-提供更多的阅读材料和拓展资源，丰富学生的学习内容。

-对学生的作业进行更加细致的批改和反馈，指导他们如何提高作业质量。板书设计①诗歌背景：

-木兰诗的北朝民歌背景

-木兰代父从军的历史背景

②诗歌内容与结构：

-木兰从军、征战、归乡三个阶段的内容概述

-诗歌的开头、结尾以及中间部分的修辞手法和结构特点

③重点词句与修辞：

-生僻字词解释（如：mutable、娴熟等）

-关键句解读（如：“万里赴戎机，关山度若飞”等）

-修辞手法分析（如：比喻、拟人、对偶等）课后作业1.请根据《木兰诗》的内容，用自己的话简要概括木兰代父从军的原因和过程。

答案：木兰代父从军的原因是家中没有男子，父亲年迈体弱，无法应征。木兰为了保家卫国，决定剪去长发，换上战袍，代替父亲从军。她历经艰苦，征战多年，最终凯旋而归。

2.请分析《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”这句诗的含义，并说明其修辞手法。

答案：这句诗意味着木兰不远万里，跨越重重关山，像飞鸟一样迅速地赶往战场。这里运用了比喻的修辞手法，将木兰的行军速度比作飞鸟，形象地表现了她的英勇和急切。

3.请解释《木兰诗》中“同行十二年，不知木兰是女”这句话所蕴含的意义。

答案：这句话说明木兰在军中与战友们共同战斗了十二年，但没有人知道她是一名女性。这表现了木兰的勇敢和坚韧，同时也反映了她深藏身份的智慧和谨慎。

4.请结合《木兰诗》的内容，描述木兰归乡后的情景，并谈谈你的感受。

答案：木兰归乡后，恢复了女儿的身份，重新开始了civilian的生活。她与家人团聚，享受着和平与安宁。我的感受是，木