四 表内除法（一）用1-6的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

四表内除法（一）用1-6的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“四表内除法（一）用1-6的乘法口诀求商（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版”章节主要介绍如何利用1-6的乘法口诀进行除法运算。本节课旨在帮助学生掌握表内除法的基本概念和方法，通过乘法口诀求商的过程，加深对乘除法关系的理解。教材以生动的例子和练习题帮助学生巩固知识点，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过用1-6的乘法口诀求商的过程，锻炼学生运用已有知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的自主探究和合作学习能力，让学生在探索乘除法关系中发现规律，提高数学思维品质，为后续学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：掌握用1-6的乘法口诀进行除法运算的方法，理解乘除法的相互关系。

难点：灵活运用乘法口诀求商，特别是在解决实际问题时能够迅速准确地找到对应的乘法口诀。

解决办法与突破策略：

1.通过具体实例演示，让学生直观地看到乘法口诀在除法运算中的应用。

2.创设生活情境，将除法运算与实际生活联系起来，增强学生的实践操作能力。

3.引导学生通过小组讨论和合作学习，共同探讨如何使用乘法口诀求商，提高解决问题的能力。

4.设计多样化的练习题，让学生在反复练习中熟悉并掌握乘除法的转换，形成稳固的知识结构。

5.对于学习有困难的学生，进行个别辅导，针对性地解决其在理解和运用上的障碍。教学方法与策略1.结合讲授法，通过直观的示例和逐步引导，让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论中分享解题策略，通过角色扮演小游戏，如“乘除法接力赛”，增强学习趣味性和互动性。

3.使用多媒体教具，如电子白板展示动态除法过程，增强学生的直观感知，提高学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一些水果（如苹果、橘子等），提出问题：“如果我有6个苹果，想要平均分给2个小朋友，每人可以得到几个？那么如果有12个苹果呢？”

-学生思考并回答，教师引导学生发现除法与乘法的关系。

-教师总结：今天我们将学习如何用1-6的乘法口诀来求商。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示乘法口诀表，指出今天要使用的口诀。

-通过具体的例子（如6÷2），演示如何使用乘法口诀求商。

-引导学生一起完成几个简单的除法题目，让学生尝试使用乘法口诀求商。

-教师强调除法运算的规则和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组完成一组除法题目，要求使用乘法口诀求商。

-小组内讨论：每个小组分享解题过程和答案，讨论遇到的问题和解决方法。

-教师巡回指导，提供个别帮助。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师随机抽取学生回答以下问题：“你如何用乘法口诀求商？”“在解题过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？”

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新环节：乘除法接力赛（5分钟）

-学生分成两队，每队成员依次上前完成一个除法题目，要求使用乘法口诀求商。

-每个学生完成后，下一个学生继续解题，看哪个队伍完成得快且准确。

-教师宣布比赛结果，给予获胜队伍奖励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，并反思如何更好地运用乘法口诀进行除法运算。

-教师强调乘除法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用1-6的乘法口诀进行表内除法运算，正确率明显提高。

2.学生通过本节课的学习，加深了对乘除法关系的理解，能够在实际问题中灵活运用乘法口诀求解除法问题。

3.在小组合作和课堂提问环节，学生的参与度和互动性增强，提高了表达和沟通能力。

4.学生通过创新环节的乘除法接力赛，不仅巩固了知识点，还培养了团队合作精神和竞技意识。

5.学生在解决实际问题时，能够自主地选择合适的乘法口诀进行除法运算，表现出较高的逻辑思维能力和问题解决能力。

6.学生在课堂总结与反思环节，能够主动总结所学内容，并对自己的学习过程进行反思，形成了良好的学习习惯。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心得到提升，愿意在课后继续探索和挑战更复杂的数学问题。

8.学生在日常生活中开始尝试运用所学的乘除法知识，将数学与生活实际相结合，提高了数学的应用能力。板书设计①表内除法概念：板书“表内除法”及定义，强调“用1-6的乘法口诀求商”。

②乘法口诀与除法关系：板书乘法口诀表（1-6），下方对应板书除法运算实例，如“6÷2=？”。

③解题步骤：板书解题步骤，包括“找口诀”、“算商数”、“检查结果”，引导学生逐步解题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，能够主动提出问题和解决问题。在讲授新课环节，学生认真听讲，跟随教师思路，能够理解并掌握用1-6的乘法口诀求商的方法。在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对遇到的问题能够积极寻求帮助和解决方案。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中，成员之间合作紧密，能够有效交流解题思路。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的解题过程和答案，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够迅速准确地使用乘法口诀求商，正确率较高。测试结果显示，大部分学生掌握了本节课的知识点，但仍有少数学生对某些题目存在疑惑。

4.课堂提问反馈：在课堂提问环节，学生能够积极回答问题，表达自己的观点。教师针对学生的回答给予及时的反馈，指导学生更好地理解乘除法关系和乘法口诀的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予积极评价，肯定学生在课堂上的参与度和学习效果。同时，教师针对学生在随堂测试和课堂提问中暴露出的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价与反馈：学生在课后进行自我评价，反思本节课的学习过程，认识到自己在理解和应用乘法口诀求商方面的进步，同时也发现自己在解题过程中的一些不足，表示将在课后加强练习。

7.家长反馈：教师与家长沟通学生的学习情况，家长反映孩子在学习数学方面有了明显的进步，对数学学习的兴趣也有所提高，希望在家庭中也能够得到适当的辅导和支持。

8.教学改进：根据学生的表现和反馈，教师计划在后续的教学中，加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师将继续关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保学生能够扎实掌握数学知识。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。整体来看，学生对用1-6的乘法口诀求商的理解和掌握程度较高，课堂氛围活跃，学生的参与度也不错。以下是我对这节课的一些思考。

首先，我觉得导入环节的设计很成功，通过水果分发的情境，让学生直观地感受到除法的意义，也激发了他们的学习兴趣。但我也发现，有些学生在面对新的问题时，还是习惯性地等待教师的指令，而不是主动思考。这可能是因为他们之前的学习过程中，主动探究的机会较少。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

其次，在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于乘除法的转换理解起来有些困难。这可能是因为他们对于乘法口诀的掌握还不够熟练，或者是对于除法的概念理解不够深刻。我在讲解时，可能需要更多地结合实际例子，让学生在实际操作中理解乘除法的关系。

在巩固练习环节，小组合作的模式让学生们有机会互相学习和交流，但也有些学生在这个过程中显得比较被动，可能是因为他们不太习惯在小组中表达自己的观点。我需要更多地鼓励这些学生，让他们在小组合作中找到自己的位置，发挥自己的作用。

随堂测试的结果让我有些意外，虽然大部分学生掌握得不错，但仍有少数学生对于某些题目的理解存在误区。这说明我在课堂上的讲解可能还不够细致，或者是学生在学习过程中的某些环节出现了问题。我计划在下一节课开始前，对这些学生进行个别辅导，确保他们能够真正理解和掌握知识