九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 (第1课时)教案 ()

九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案()设计思路本节课以人教版九年级化学上册6.3节“二氧化碳和一氧化碳”为教学内容，旨在通过生动的教学活动，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质及其在生产生活中的应用。设计思路如下：

1.引入：通过生活实例，如碳酸饮料、干冰等，激发学生对二氧化碳的兴趣。

2.探究：通过实验观察二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如颜色、气味、密度等。

3.分析：讲解二氧化碳和一氧化碳的化学性质，如二氧化碳与水反应生成碳酸，一氧化碳的还原性等。

4.应用：结合实际生活中的例子，让学生了解二氧化碳和一氧化碳的用途及危害。

5.总结：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识点。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识、科学探究与实践能力，以及健康生活与责任担当。具体目标包括：

1.科学思维与创新意识：通过分析二氧化碳和一氧化碳的性质，培养学生运用科学思维方法，形成对物质性质与变化的认识。

2.科学探究与实践能力：通过实验操作和观察，提高学生的实验技能，培养其探究二氧化碳和一氧化碳性质的能力。

3.健康生活与责任担当：引导学生关注二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用及其对环境和健康的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质。

②掌握二氧化碳和一氧化碳的实验室制法和检验方法。

③了解二氧化碳和一氧化碳在生活和工业中的应用及其危害。

2.教学难点

①区分二氧化碳和一氧化碳的化学性质及其在实验中的不同表现。

②实验室制取二氧化碳和一氧化碳的方法选择和操作技巧。

③认识一氧化碳中毒的机理及其预防措施，提高学生的安全意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备相关PPT课件，包含二氧化碳和一氧化碳的物理化学性质图表、应用实例图片及安全教育视频。

3.实验器材：准备二氧化碳和一氧化碳的制取和检验实验所需器材，包括气体发生装置、收集装置、澄清石灰水、燃烧匙等，并检查其完整性与安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌椅安全稳固，同时划分讨论区域，便于学生分组讨论交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二氧化碳和一氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二氧化碳和一氧化碳的图片，如干冰、碳酸饮料、中毒案例等，让学生初步感受这两种气体的魅力或特点。

简短介绍二氧化碳和一氧化碳的基本概念、重要性及在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.二氧化碳和一氧化碳基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二氧化碳和一氧化碳的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二氧化碳和一氧化碳案例进行分析，如二氧化碳导致全球变暖、一氧化碳中毒事件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二氧化碳和一氧化碳解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳和一氧化碳的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳和一氧化碳相关的主题进行深入讨论，如二氧化碳的减排措施、一氧化碳中毒的预防等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二氧化碳和一氧化碳的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二氧化碳和一氧化碳的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调二氧化碳和一氧化碳在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用二氧化碳和一氧化碳。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《环境科学》杂志中关于二氧化碳排放与全球变暖的相关文章。

-《化学与生活》书籍中关于一氧化碳中毒的预防和处理的章节。

-《自然科学》期刊中探讨二氧化碳在工业应用的文章，如二氧化碳的固化应用、在饮料工业中的作用等。

-《安全技术》手册中关于一氧化碳检测和防护措施的详细介绍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察并记录一周内家中或周围环境中二氧化碳和一氧化碳的来源及其可能的影响。

-查阅资料，了解二氧化碳的减排技术和一氧化碳的检测方法。

-设计一个简单的实验，验证二氧化碳与水的反应，或者一氧化碳的还原性。

-调查当地工业生产中二氧化碳和一氧化碳的应用情况，分析其对环境的影响。

-编写一篇关于如何减少二氧化碳排放和预防一氧化碳中毒的宣传手册。

-参与社区环境保护活动，如植树造林、节能减排等，实践所学知识。

-利用互联网资源，搜索相关的科普视频，如二氧化碳的循环过程、一氧化碳的中毒机理等，加深对课程内容的理解。

-阅读科学家关于二氧化碳和一氧化碳研究的最新论文，了解科学前沿动态。

-组织一次小组讨论，探讨如何将课堂上学到的二氧化碳和一氧化碳知识应用到日常生活中，提高环保意识。内容逻辑关系1.二氧化碳和一氧化碳的基本概念与性质

①二氧化碳的物理性质：无色无味，密度比空气大，能溶于水。

②一氧化碳的物理性质：无色无味，密度与空气相近，难溶于水。

③二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

④一氧化碳的化学性质：可燃性，还原性，有毒。

2.二氧化碳和一氧化碳的实验室制法与检验

①二氧化碳的实验室制法：利用石灰石与稀盐酸反应生成。

②一氧化碳的实验室制法：利用甲酸或草酸与浓硫酸反应生成。

③二氧化碳的检验方法：通过澄清石灰水检测，变浑浊表示存在二氧化碳。

④一氧化碳的检验方法：利用其还原性，通过特定试剂检测。

3.二氧化碳和一氧化碳的应用与危害

①二氧化碳的应用：灭火器中的干粉、碳酸饮料的制造、温室气体施肥等。

②一氧化碳的应用：高炉冶炼中的还原剂、家庭供暖等。

③二氧化碳的危害：全球变暖、温室效应。

④一氧化碳的危害：一氧化碳中毒，对人体健康造成严重威胁。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

(1)根据教材内容，完成课后练习题，包括填空题、选择题和解答题。

(2)撰写一篇短文，介绍二氧化碳和一氧化碳的一种应用及其对环境或生活的影响。

2.实践作业：

(1)观察并记录一周内家中或周围环境中二氧化碳和一氧化碳的来源，分析其可能的影响，并撰写观察报告。

(2)设计一个简单的实验，验证二氧化碳与水的反应或一氧化碳的还原性，并记录实验过程和结果。

3.研究作业：

(1)查阅相关资料，了解二氧化碳减排技术和一氧化碳检测方法，撰写一篇研究报告。

(2)调查当地工业生产中二氧化碳和一氧化碳的应用情况，分析其对环境的影响，并撰写调查报告。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

(1)对学生的书面作业进行批改，重点关注学生对二氧化碳和一氧化碳物理性质、化学性质的理解程度。

(2)对解答题部分，检查学生是否能正确运用所学知识解决问题，对错误答案给出具体改正建议。

(3)对学生的短文作业，评估其内容的准确性、逻辑性和表达清晰度，提出改进意见。

2.实践作业反馈：

(1)对学生的观察报告，评价其观察的细致程度和分析的深度，鼓励学生提出自己的见解。

(2)对实验报告，检查实验过程的正确性、数据的准确性和结论的合理性，对实验操作中的问题给出指导。

3.研究作业反馈：

(1)对学生的研究报告，评估其对二氧化碳减排技术和一氧化碳检测方法的了解程度，以及分析问题的能力。

(2)对调查报告，检查其调查方法的合理性、数据分析的准确性和结论的逻辑性，对学生的研究能力给予肯定和建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用生活中的实例来吸引学生的注意力，如展示干冰的升华现象，让学生直观感受到二氧化碳的魅力，从而激发他们对学习内容的兴趣。

2.在学生小组讨论环节，我鼓励学生从不同角度思考问题，如探讨二氧化碳减排的途径，既考虑了技术层面，也关注了政策和公众意识的影响，这样的跨学科思考有助于培养学生的综合分析能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，我发现课堂纪律在小组讨论时有些失控，部分学生讨论偏离主题，导致课堂时间利用率不高。

2.在教学方法上，我意识到实验环节的时间安排不够合理，导致学生无法充分观察实验现象，影响了对实验结果的理解。

3.在教学评价上，我发现自己过于侧重于书面作业的批改，忽视了学生的口头表达能力和实验操作技能的评估。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划在小组讨论前明确讨论规则，并在讨论过程中加强巡回指导，确保讨论围绕主题进行。

2.对于实验环节，我将优化实验步骤和时间安排，确保每个学生都有足够的时间观察实验现象，并在实验后进行充分的讨论和总结。

3.在教学评价方面，我将增加口头报告和实验操作的评价比重，通过观察学生的实验操作和口头表达来更全面地评估他们的学习成果。

4.我还会考虑将学生的课堂参与度纳入评价体系，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。

5.另外，我计划与学校实验室合作，开发更多与二氧化碳和一氧化碳相关的实验项目，让学生有更多机会动手实践，增强他们的实验技能和探究能力。通过这些改进措施，我希望能够提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握二氧化碳和一氧化碳的知识。重点题型整理1.实验题：设计一个实验，验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

答案：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。如果石灰水变浑浊，说明其中含有二氧化碳。

2.计算题：已知某气体中二氧化碳的体积分数为20%，求该气体中氧气的体积分数。

答案：由于气体的总体积分数为100%，所以氧气的体积分数为100%-20%=80%。

3.应用题：假设一个温室内的二氧化碳浓度需要保持在100