初中语文七年级下册10《阿长与（山海经）》教案

初中语文七年级下册10《阿长与（山海经）》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《阿长与（山海经）》为统编版初中语文七年级下册第五单元的一篇课文。本节课主要内容包括：

1.理解课文大意，学习鲁迅对长妈妈语言的描绘和情感的表达。

2.分析课文中的重点词语和句子，体会作者对长妈妈的怀念之情。

3.掌握文章的叙事线索，了解文章的结构特点。

4.学习通过细节描写来表现人物性格的写作方法。

5.理解课文所传达的关于亲情、友情、尊重和理解的价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《阿长与（山海经）》，学生能够准确理解词语含义，分析句子表达效果，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本细节推断人物性格和情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中体现的传统文化元素，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受文学作品中的审美情感，学会欣赏和评价文学作品的艺术价值。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《阿长与（山海经）》的基本情节，理解鲁迅对长妈妈的情感态度。

举例：通过分析“阿长送我一本书，这本书称作《山海经》”这一情节，让学生理解长妈妈对作者的关爱和影响。

-学习通过细节描写来刻画人物性格的写作方法。

举例：分析文中“长妈妈的语言——‘三块钱一斤’、‘好好看着，别让它跑了’”等细节，体会鲁迅如何通过语言描写展现长妈妈的性格特征。

-理解课文中的关键词语和句子的含义。

举例：解释“似乎Atmospheric”等词语在文中的含义，帮助学生理解鲁迅的语言特色。

2.教学难点

-理解鲁迅对长妈妈的复杂情感，包括怀念、感激和批判。

举例：分析文中“我对她有意见，但是我对她的怀念却是深刻的”这句话，引导学生理解作者内心的矛盾和复杂的情感。

-把握课文的结构和叙事线索。

举例：让学生识别并理解课文以“阿长”为线索，串联起作者童年记忆中的几个片段，以及这些片段如何共同构成一个完整的故事。

-理解课文所蕴含的深层主题，如亲情、友情、尊重和理解。

举例：通过讨论“长妈妈为什么送《山海经》给作者”这一问题，引导学生深入思考课文的深层主题，理解亲情和友情的重要性。教学资源准备1.教材：统编版初中语文七年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文《阿长与（山海经）》的相关背景资料，包括鲁迅的简介、山海经的简介等，以PPT形式呈现。

3.多媒体资源：选取与课文内容相关的音频、视频资料，如鲁迅的朗读录音、相关电影的剪辑片段等，用于课堂播放。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生关于鲁迅先生的了解，引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，如《从百草园到三味书屋》等，激发学生对鲁迅作品的好奇心。接着介绍《阿长与（山海经）》的背景，引发学生对课文内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文结构，讲解课文大意。

详细内容：带领学生梳理课文的基本情节，重点分析课文的开头和结尾，理解作者对长妈妈的怀念和对《山海经》的特殊情感。

b.讲解关键词语和句子的含义。

详细内容：选取文中几个关键词语和句子，如“似乎Atmospheric”、“我对她有意见”等，解释其深层含义，帮助学生理解鲁迅的语言特色。

c.分析细节描写，理解人物性格。

详细内容：讲解鲁迅如何通过细节描写来刻画长妈妈的性格，如长妈妈的语言、行为等，引导学生感受长妈妈的善良和关爱。

3.实践活动（15分钟）

a.角色扮演。

详细内容：让学生分组，每组选择课文中的某个场景进行角色扮演，通过扮演体会人物情感和性格。

b.仿写练习。

详细内容：让学生选取一个自己熟悉的人物，仿照课文中的细节描写，写一段关于这个人物的描述。

c.课文朗读。

详细内容：组织学生进行课文朗读，注意语气、情感的表达，通过朗读更好地理解课文内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论长妈妈的人物形象。

举例回答：学生可以讨论长妈妈在文中的形象，如何通过细节展现其性格，以及这个形象对作者成长的影响。

b.分析课文中的叙事线索。

举例回答：学生可以讨论课文以“阿长”为线索，如何串联起作者童年记忆中的几个片段，构成一个完整的故事。

c.探讨课文深层主题。

举例回答：学生可以探讨课文所蕴含的亲情、友情、尊重和理解等主题，以及这些主题对个人的启示。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括对长妈妈的情感态度、课文结构、细节描写等，强调学生对课文的理解和掌握。同时，鼓励学生在日常生活中关注身边的亲情和友情，学会尊重和理解他人。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅先生的作品集：包括《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，以便学生更全面地了解鲁迅先生的文学成就。

-《山海经》原著及相关研究资料：帮助学生了解《山海经》的历史背景、文化价值和文学地位。

-鲁迅先生的生平事迹介绍：包括鲁迅先生的生平年表、重要事件和文学活动等，加深学生对鲁迅先生的了解。

-与《阿长与（山海经）》相关的评论和解析文章：选取一些深入分析课文主题、人物、写作特色等内容的文章，供学生阅读。

2.拓展建议

-阅读鲁迅先生的其他作品：鼓励学生在课后阅读鲁迅先生的其他短篇小说和散文，如《社戏》、《祝福》等，以更全面地感受鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-深入研究《山海经》：建议学生查阅《山海经》的相关资料，了解其作为中国古典神话集的性质和特点，探讨其对后世文学的影响。

-观看鲁迅先生纪录片：推荐学生观看关于鲁迅先生的纪录片，通过视听结合的方式，更直观地了解鲁迅先生的生平和文学成就。

-开展写作训练：鼓励学生以鲁迅先生的作品为启发，进行写作练习，可以是续写课文故事，也可以是创作类似主题的短篇小说。

-参与文学讨论：组织学生参与文学社团或讨论小组，就鲁迅先生的作品展开讨论，分享彼此的阅读心得和理解。

-访问文学纪念馆：如果有条件，可以组织学生参观鲁迅纪念馆或其他文学主题的博物馆，亲身体验鲁迅先生的生活环境和创作氛围。

-开展角色扮演活动：在班级内组织角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过亲身体验来更深入地理解课文内容。

-创作手抄报或海报：鼓励学生创作关于《阿长与（山海经）》的手抄报或海报，通过艺术创作的方式表达对课文的理解和感悟。

-编写阅读笔记：要求学生编写详细的阅读笔记，记录在阅读鲁迅作品过程中的心得体会、疑问和发现，促进学生的深入思考。教学反思这节课我们共同学习了《阿长与（山海经）》，通过深入分析课文内容，我发现学生们在理解鲁迅先生的情感表达和课文深层主题方面取得了一定的进步，但同时也存在一些不足之处，以下是我的几点反思：

在教学导入环节，我通过提问的方式引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，激发了他们的学习兴趣。我发现大多数学生能够积极参与，但对于鲁迅先生的生平和作品整体了解不足，这提醒我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行背景资料的预习，以便他们能够更好地理解课文。

在讲解课文结构时，我注意到有些学生在梳理故事情节方面存在困难。我在反思，是否应该在课堂上更多地使用图表或思维导图等工具，帮助学生清晰地看到故事的发展脉络，这样或许能更有效地帮助他们理解课文。

关于关键词语和句子的讲解，我采用了逐个分析的方式，但课后我意识到，这种方法可能使得学生难以把握整体的语言风格。未来，我打算尝试让学生先自行阅读，标记出他们认为重要的词语和句子，然后在课堂上进行集体讨论，这样可以培养学生的自主学习能力和批判性思维。

在实践活动环节，角色扮演和仿写练习都取得了不错的效果，学生们能够通过实际操作来体验文本的情感和语言魅力。但我也发现，部分学生在表达上仍然显得拘谨，未来我需要更多地鼓励他们大胆表达，或许可以设置一些小组竞赛的环节，激发他们的参与热情。

在小组讨论中，学生们对于长妈妈的形象和课文深层主题有了自己的见解，但讨论的深度和广度还有待提高。我在反思，是否应该在讨论前提供更多的问题引导，或者设置一些思考题，让学生有更明确的讨论方向。

总的来说，这节课在教学设计和实施过程中，我看到了学生们的进步，也发现了自己的不足。在未来的教学中，我会根据这些反思，调整教学策略，努力提高教学效果，帮助学生们更好地理解和吸收知识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读鲁迅先生的另一篇经典作品《祝福》，并写下不少于200字的读后感，重点分析文中的主人公祥林嫂的人物形象及其变化。

2.写作作业：让学生以“我眼中的长妈妈”为题，写一篇不少于300字的小作文，要求结合课文内容，通过细节描写来展现长妈妈的性格特点。

3.研究作业：鼓励学生查找与《山海经》相关的资料，了解其历史背景和文化意义，并写一篇简要的研究报告，字数不限。

4.朗读作业：要求学生选择《阿长与（山海经）》中的任意一个片段，进行朗读练习，并录制音频，注意语音、语调和情感的表达。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在批改学生的读后感时，我会重点关注学生对《祝福》的理解程度和对祥林嫂人物形象的分析。对于理解到位、分析深刻的学生，我会给予肯定和鼓励；对于理解不够深入的学生，我会指出其不足之处，并提供进一步阅读的建议。

2.写作作业反馈：在评价学生的作文时，我会注意观察他们是否能够运用课文中学到的细节描写技巧，以及是否能够准确表达对长妈妈的情感态度。对于写作表现出色的学生，我会公开表扬并分享其作品；对于写作能力有待提高的学生，我会给出具体的修改建议，帮助他们提升写作水平。

3.研究作业反馈：在阅读学生的研究报告时，我会关注他们对于《山海经》资料的收集和整理能力。对于内容丰富、观点明确的研究报告，我会给予积极反馈；对于内容较为单薄或观点不够清晰的学生，我会提供进一步研究的方向和资源。

4.朗读作业反馈：在收听学生的朗读音频后，我会对他们的语音、语调和情感表达进行评价。对于朗读准确、情感饱满的学生，我会给予肯定；对于朗读存在问题的学生，我会指出具体问题，如语速、音量、停顿等，并提供改进的建议。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》中的其他篇章，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，以便更深入地了解鲁迅先生的文学风格和成长背景。

-视频资源：推荐学生观看关于鲁迅先生的纪录片，如《鲁迅先生的一生》，通过视频了解鲁迅先生的生活轨迹和文学成就。

-研究资料：提供《山海经》的电子版或图书馆资源信息，鼓励学生深入研究《山海经》的文化内涵和历史价值。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读推荐的鲁迅作品，注意记录下自己的阅读心得和疑问，以便在下次课堂上进行分享和讨论。

-观看纪录片：在观看鲁迅纪录片后，要求学生写一篇观后感，结合鲁迅的生平事迹，谈谈自己对鲁迅先生的认识和理解。

-深入研究：对