习作：我眼中的缤纷世界（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版

习作：我眼中的缤纷世界（教学设计）-2024-2025学年小学语文三年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版小学语文三年级上册“习作：我眼中的缤纷世界”为主题，旨在引导学生观察生活中的美好事物，培养他们的写作能力。结合三年级学生的认知水平，我将以课本中的范文为引导，通过图片展示、实物观察、小组讨论等方式，激发学生的想象力与创造力。课程设计注重实践操作，让学生在观察、表达、评价的过程中，逐步提升写作技巧，从而完成一篇富有创意的习作。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过观察和描绘“我眼中的缤纷世界”，学生将锻炼语言表达能力，学会运用丰富多样的词汇和句式进行描述。同时，课程将激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度观察事物，提升审美意识。此外，学生在评价同伴作品的过程中，将培养批判性思维和合作交流能力，从而全面提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-观察方法的指导：重点教授学生如何细致观察事物，例如在描述“我眼中的缤纷世界”时，引导学生关注事物的颜色、形状、动态等特征，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。

-语言表达的训练：强调使用生动、准确的词汇和句式，如使用“五彩斑斓”而非“颜色多”，以及正确使用标点符号，使文章更具表现力。

-创意思维的激发：鼓励学生发挥想象，将个人独特的视角和感受融入写作，例如描述“夜晚的星空像一块黑色的幕布，点缀着闪闪发光的宝石”。

2.教学难点

-细节描写的准确性：学生往往难以把握细节描写的尺度，可能会出现描述过于简单或过于冗长的问题。例如，指导学生如何恰当地描述一个花朵的细节，既要具体（如花瓣的形状、颜色），又不能过多地罗列信息。

-逻辑顺序的构建：学生在组织语言时可能会忽略描述的顺序，导致文章缺乏条理。需要通过实例演示如何按照空间、时间或逻辑顺序进行描述，如从远到近、从上到下、从整体到局部。

-创意与现实的结合：学生在发挥创意时可能脱离现实，需要引导他们如何在保持创意的同时，保持写作的真实性和可信度，例如描述“我眼中的缤纷世界”时，要基于真实的观察进行想象和创造。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：交互式智能平板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、范文、优秀学生作文案例

-教学手段：PPT演示、实物展示、视频播放、小组讨论、写作练习教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组色彩丰富的自然风景图片，引导学生说出他们对这些图片的初步印象和感受。

-提问：“你们眼中的世界是什么样子的？”让学生自由分享他们对世界的认识和看法。

-引出本节课的主题“习作：我眼中的缤纷世界”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解观察事物的方法，以课文中的范文为例，分析作者是如何通过细致的观察来描绘事物的。

-通过PPT展示范文中的精彩句段，引导学生学习如何运用生动的词汇和修辞手法进行描述。

-举例讲解如何将个人的想象和感受融入写作，使文章更具个性和创意。

3.实践活动（15分钟）

-分发实物或图片（如花朵、昆虫、风景等），让学生进行观察，并尝试用所学的方法进行描述。

-指导学生进行现场写作练习，描述他们观察到的实物或图片，注意使用丰富的词汇和修辞。

-选取几篇学生的现场作文进行展示和点评，强调写作的亮点和需要改进的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个方面：

-如何选择一个有趣的观察角度来描述事物？

-如何在写作中保持创意与现实的平衡？

-如何通过细节描写让读者感受到作者的情感？

-每组选取一位代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调观察方法、语言表达和创意思维在写作中的重要性。

-总结学生的实践活动表现，对学生的努力和进步给予肯定。

-布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的事物，运用本节课所学，写一篇短文描述“我眼中的缤纷世界”。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：学生在本节课的学习后，能够更加细致和全面地观察周围的事物。他们学会了从不同的角度和层面去欣赏和描述事物的特征，如颜色、形状、声音和气味等，从而在写作中能够更加生动地表达自己的观察和感受。

2.语言表达能力的增强：通过本节课的学习，学生能够运用更加丰富和准确的词汇来表达自己的观点。他们学会了使用比喻、拟人等修辞手法，使得自己的写作更具表现力和感染力。同时，学生也能够更加熟练地运用标点符号，使文章结构更加清晰。

3.创意思维的激发：学生在本节课中学会了如何在保持真实性的同时，发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品。他们能够将个人的情感和创意融入到写作中，使得文章不仅反映了事物本身，还表达了作者独特的视角和情感。

4.写作技巧的掌握：学生在学习后，能够更好地组织文章结构，合理布局段落，使得文章条理清晰、层次分明。他们也能够在写作中注意到逻辑顺序，使得描述更加连贯。

5.评价和反思能力的提高：学生在小组讨论和作业互评中，学会了如何评价他人的作品，并能够提出建设性的意见。同时，他们也能够对自己的写作进行反思，发现并改正其中的不足。

6.学习兴趣的增强：通过本节课的学习，学生对写作产生了更浓厚的兴趣。他们在观察和写作的过程中，体验到了创作的乐趣，这有助于激发他们进一步学习语文的热情。

7.知识迁移能力的提升：学生在本节课中学到的观察和写作技巧，不仅能够应用于语文学习，还能够迁移到其他学科，如科学、美术等，从而提高他们的综合素质。

8.团队协作和沟通能力的培养：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，并倾听和尊重他人的意见。这种团队协作和沟通能力的培养，对学生未来的学习和生活都是宝贵的财富。课后作业1.描述作业：选择一个你感兴趣的物品或景物，运用本节课学到的观察方法和修辞技巧，写一段描述性的文字，要求至少使用两种修辞手法，字数150字左右。

2.想象作业：以“如果我是一只小鸟”为题，展开想象，描述你眼中的世界，要求文章结构清晰，情感真挚，字数200字左右。

3.观察日记：连续三天观察同一景物（如窗外的树木、家中的宠物等），每天记录下你的观察和感受，尝试用不同的语言风格进行描述，字数不限。

4.互评作业：与同学交换写作作业，互相阅读并写下不少于50字的评语，评语要包括对文章的赞赏和改进建议。

题型一：仿写题

题目：仿照课文中的句子“树叶在风中跳舞”，写一句描述自然现象的句子。

答案：花瓣在雨中微笑。

题型二：细节描写题

题目：描述一次你在户外看到的日落场景，要求至少使用三种感官描述。

答案：夕阳慢慢沉入山的那一边，天空被染成了橘红色。我听到远处鸟儿的鸣叫，感受到微风中草木的清香，看到蚂蚁忙碌地搬家。

题型三：情感表达题

题目：写一段话，表达你对家乡的思念之情。

答案：每当我闭上眼睛，就能想象出家乡那条熟悉的小路，路旁的柳树轻轻摇曳，仿佛在向我招手。我思念那里的每一寸土地，每一缕乡音。

题型四：创意写作题

题目：想象你拥有一把魔法的画笔，你用它画了什么？

答案：我用魔法画笔画出了一片森林，那里的树木会唱歌，花朵会跳舞。我走在森林里，仿佛置身于一个童话世界。

题型五：观察与想象结合题

题目：观察你周围的一个物品，然后想象它是一个活物，写一段对话。

答案：我手中的笔突然开口说话了：“小主人，今天你有什么心事吗？我可以陪你聊聊天。”我惊讶地看着它，感受到了前所未有的温暖。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将实物带入课堂，让学生能够直观地观察和感受，这种方法极大地提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了小组合作的学习方式，让学生在合作中学习交流与分享，这不仅增强了他们的团队精神，也提高了他们的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的概念，如“创意思维”的引导，我可能没有提供足够的实例和引导，导致学生难以理解和应用。

3.在教学评价方面，我发现自己过于侧重于写作成果的评价，而忽略了学生在写作过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在讨论前设置一些引导性问题，确保每个学生都有机会发表自己的看法，并在讨论后进行小组内部的反思和总结。

2.对于抽象概念的教授，我将增加更多的实例和案例分析，通过具体例子来引导学生理解和应用创意思维，同时鼓励学生分享自己的经验和想法。

3.在教学评价上，我将采取更为全面的评价方式，不仅评价学生的写作成果，还将关注他们在写作过程中的表现，如观察的细致程度、语言的创新性等，并对学生的进步给予及时的反馈和鼓励。板书设计①核心知识点：

-观察方法：如何细致