广东省惠东县平海中学高中地理 4.3传统工业区教学设计 新人教版必修2

广东省惠东县平海中学高中地理4.3传统工业区教学设计新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省惠东县平海中学高中地理新人教版必修2中的4.3传统工业区。内容包括：传统工业区的分布特征、发展历程、产业结构及存在的问题。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握工业的分类、工业区位因素及影响工业分布的基本规律。在此基础上，本节课将帮助学生了解传统工业区的发展特点，深化对工业地理知识的理解，从而更好地认识我国及世界范围内的工业区发展状况。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了工业区位因素、工业分类和工业分布规律等基础知识，对于工业活动与地理环境的关系有了初步认识。

2.学生对地理学科具有一定的兴趣，具备一定的地图阅读和分析能力，但在实际案例分析时可能存在解读困难。他们的学习风格多样，有的喜欢通过图像和实地观察学习，有的则偏好通过文字和数据进行分析。

3.在学习传统工业区时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对传统工业区的演变过程理解不够深入，对产业结构调整和升级的认识不足，以及分析传统工业区存在问题时的思路不够清晰。此外，将理论知识与实际情况相结合，提出解决问题的策略对他们来说也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修2地理教材，提前指导学生预习4.3传统工业区相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如传统工业区的布局模式、发展历程图解；以及反映传统工业区现状的视频资料，以便学生直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区，便于学生进行小组合作学习。在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括4.3传统工业区的PPT和预习问题列表，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕传统工业区的发展历程和特点，设计问题，如“传统工业区是如何形成的？”“影响传统工业区发展的主要因素有哪些？”

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读教材和相关资料，初步理解传统工业区的概念。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将自己的笔记和问题通过平台提交，供教师课前参考。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解传统工业区的基本概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示传统工业区的历史图片和视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解传统工业区的结构、发展历程和面临的问题，结合具体案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析某一传统工业区的转型案例，提出解决方案。

解答疑问：针对学生的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析案例，提出解决方案。

提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和教师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生深入理解传统工业区的特点。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

-作用与目的：

加深学生对传统工业区知识点的理解，掌握分析工业发展的技能。

通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如让学生分析本地或熟悉的工业区的特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的实际应用能力。

通过反思和总结，帮助学生形成长期记忆，提高学习效率。六、知识点梳理1.传统工业区的概念

-传统工业区是指在工业发展早期形成的，以重工业为主导，具有一定规模的工业集聚区。

-传统工业区的形成与地理位置、资源禀赋、交通条件等因素密切相关。

2.传统工业区的分布特征

-我国传统工业区主要分布在东北地区、华北地区和长江流域等地。

-这些区域具有丰富的资源、良好的交通条件和庞大的市场需求。

3.传统工业区的发展历程

-传统工业区的发展经历了兴起、发展、转型和升级等阶段。

-在不同阶段，工业结构、产业发展、技术创新等方面表现出不同的特点。

4.传统工业区的产业结构

-传统工业区以重工业为主导，包括钢铁、机械、化工、煤炭等行业。

-随着经济发展，传统工业区逐渐向高技术、高附加值产业转型。

5.传统工业区存在的问题

-环境污染：传统工业区在发展过程中，往往伴随着严重的环境污染问题。

-设备老化：由于历史原因，传统工业区的设备和技术相对落后，制约了产业发展。

-结构单一：传统工业区的产业结构较为单一，抗风险能力较弱。

-人口流失：随着经济发展，一些传统工业区面临人口流失问题。

6.传统工业区的转型与升级

-调整产业结构：通过发展新兴产业、高技术产业，实现产业结构优化升级。

-环保治理：加强环境监管，治理污染，提高生态环境质量。

-技术创新：加大研发投入，引进先进技术，提升企业竞争力。

-人才培养：加强人才培养和引进，为传统工业区转型提供人力支持。

7.我国传统工业区的案例分析

-沈阳铁西区：通过调整产业结构、发展新兴产业，实现传统工业区的成功转型。

-长沙市：以高新技术产业为主导，推动传统工业区向现代化产业园区转变。

8.传统工业区与新兴工业区的比较

-传统工业区以重工业为主导，新兴工业区以高技术产业为主导。

-传统工业区在发展过程中面临环境污染、设备老化等问题，新兴工业区注重环保、可持续发展。

-传统工业区需要通过转型和升级，实现产业结构的优化和升级。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过分析具体传统工业区的转型案例，使学生能够将理论知识与实际情况相结合，增强学习的现实意义和应用价值。

2.强化小组合作：在设计课堂活动和作业时，注重小组合作的形式，鼓励学生之间的交流与合作，提升学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖于课堂问答和作业提交，缺乏对学生学习过程的有效跟踪和多元化评价。

2.理论与实践结合不够紧密：虽然引入了案例分析，但在实际操作中，学生对于理论知识的实际应用还不够熟练，需要更多实践机会。

（三）改进措施

1.多元化教学评价：结合课堂表现、小组讨论、作业完成情况以及期中期末考试，建立综合评价体系，更全面地反映学生的学习状况。

-例如，可以设置课堂展示环节，让学生以小组形式展示对某个传统工业区的研究成果，通过同学互评和教师点评，提高评价的多样性。

2.加强校企合作：与当地工业企业建立合作关系，定期组织学生实地考察，增加学生的实践经验，使理论学习与工业实际相结合。

-可以与当地的传统工业区企业合作，开展“企业开放日”活动，让学生近距离观察工业生产过程，与企业工程师交流，了解工业区的实际转型情况。

3.丰富教学手段：运用现代信息技术，如虚拟现实（VR）等，模拟传统工业区的生产场景，让学生在虚拟环境中体验工业发展历程。

-通过引入VR技术，让学生在虚拟现实环境中模拟传统工业区的布局和管理，提高学生的学习兴趣和参与度。八、作业布置与反馈作业布置：

1.结合教材4.3传统工业区的相关知识，请学生分析以下问题：

-描述我国某一传统工业区的发展历程，以及其主要产业特点。

-分析该传统工业区目前面临的主要问题，并提出可能的解决方案。

-探讨如何通过技术创新和产业结构调整，实现传统工业区的转型升级。

2.请学生以小组形式，选择一个本地的传统工业区进行实地考察，并完成以下任务：

-拍摄一组反映该工业区现状的照片，并附上简要的文字说明。

-制作一份PPT，展示考察成果，包括工业区的历史、现状和未来发展规划。

-撰写一篇考察报告，分析该工业区的优势和劣势，提出发展建议。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改时，重点关注以下几个方面：

-知识点掌握情况：学生是否能够准确描述传统工业区的概念、发展历程和产业结构。

-分析能力：学生是否能够结合实际案例，分析传统工业区存在的问题和解决方案。

-创新思维：学生是否能够提出有创意的观点和建议，为传统工业区的转型升级提供新思路。

2.在批改作业后，及时给予学生反馈，指出以下问题：

-对于知识点掌握不牢的情况，指导学生再次复习教材，巩固基础知识。

-对于分析能力不足的问题，鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高自己