实验活动4 用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子 教学设计-2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册

实验活动4用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子教学设计-2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）实验活动4用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子教学设计-2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册教学内容《实验活动4用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子》教学设计，对应2023-2024学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册第三章第三节“粗盐的提纯”。

本节课主要内容包括：粗盐中的主要杂质离子（硫酸根离子、钙离子、镁离子等）及其对产品质量的影响；化学沉淀法的原理；除去杂质离子的具体操作步骤，包括加入沉淀剂、调整pH值、过滤和蒸发等过程；以及通过实验观察沉淀的形成和分离过程，理解沉淀法除杂的原理和操作技巧。核心素养目标培养学生“科学探究与创新意识”，通过实验活动，使学生能够运用化学知识设计实验方案，观察和记录实验现象，分析实验结果，以及掌握化学沉淀法的基本操作技能；同时培养“证据推理与模型认知”，使学生能够基于实验数据推理出杂质离子的去除效果，形成科学的思维方法和实验探究的能力。学情分析当前高一学生在知识层面上已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和原理，但缺乏实验操作经验。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验设计能力尚待提高。在素质方面，学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，具备一定的探究精神，但实验操作规范性和实验报告撰写能力有待加强。

学生在行为习惯上，大部分能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在实验操作过程中可能出现注意力不集中、操作不规范等现象。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如实验数据不准确、实验结果无法得出等。

针对这些情况，本节课将注重引导学生积极参与实验活动，培养其实验操作规范性和实验报告撰写能力，同时强化学生对化学实验的兴趣，提高其科学探究和创新能力。教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验台、实验仪器（烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、蒸发皿等）、实验试剂（粗盐、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液等）。

2.软件资源：多媒体教学系统、投影仪、实验操作视频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：化学实验操作指南、实验报告模板。

5.教学手段：讲授、演示、小组讨论、实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示日常生活中含有杂质的食盐样本，提问学生如何获得纯净的食盐，从而引出粗盐提纯的主题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的粗盐成分，以及杂质对食盐质量的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍化学沉淀法的原理，包括沉淀剂的选择、pH值的调整对沉淀效果的影响。

-举例说明：通过实际案例讲解如何使用化学沉淀法除去粗盐中的硫酸根离子、钙离子、镁离子等杂质。

-互动探究：组织学生讨论可能的实验步骤，预测可能出现的实验现象，并设计实验方案。

3.实验操作演示（约20分钟）

-演示实验：教师演示如何进行化学沉淀法实验，包括加入沉淀剂、调整pH值、过滤和蒸发等步骤。

-观察记录：学生在观察实验过程中，记录实验现象，如沉淀的形成、颜色变化等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行化学沉淀法实验，亲自动手操作，观察并记录实验结果。

-教师指导：教师在学生实验过程中巡回指导，解答学生疑问，确保实验操作的准确性。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生报告：每组学生代表汇报实验结果，分享实验过程中的发现和问题。

-教师点评：教师对学生的实验结果和报告进行点评，总结本次课程的要点和学生的表现。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据实验结果撰写实验报告，并思考如何改进实验方案以提高除杂效果。

7.课堂延伸（约5分钟）

-扩展探究：鼓励学生探索其他提纯粗盐的方法，如离子交换法、电渗析法等，激发学生的探究兴趣。学生学习效果学生在完成“用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子”的实验活动后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述化学沉淀法的原理，包括沉淀剂的选择、pH值对沉淀效果的影响，以及如何通过调整条件来优化实验结果。

2.实验技能：学生在实验操作中掌握了正确的实验步骤，包括沉淀剂的添加、溶液的搅拌、沉淀的过滤和蒸发等，提高了实验操作的熟练度和准确性。

3.观察能力：学生在实验过程中学会了细致观察实验现象，如沉淀的形成、颜色变化等，并能准确记录实验数据。

4.分析与推理：学生能够基于实验数据和现象，分析沉淀法除杂的效果，通过推理得出实验结论，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.科学思维：学生在实验探究中培养了科学的思维方式，学会了如何提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

6.团队合作：在小组实验中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习：学生在实验报告撰写过程中，能够独立思考，总结实验过程和结果，提高了自主学习的能力。

8.探究兴趣：通过亲手操作实验，学生增加了对化学实验的兴趣，激发了进一步探究化学奥秘的欲望。

9.安全意识：学生在实验过程中强化了安全意识，能够遵守实验室规则，正确使用实验器材，确保实验安全。

10.知识应用：学生能够将所学的化学知识应用到实际生活中，例如理解日常生活中食盐提纯的过程，以及如何在家中简单处理水质。教学反思与总结在教学“用化学沉淀法除去粗盐中的杂质离子”这节课时，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试通过情境导入和互动探究来激发学生的兴趣和参与度。我发现，通过展示日常生活中含有杂质的食盐样本，能够迅速吸引学生的注意力，使他们产生探究的欲望。在互动探究环节，学生分组讨论实验方案，这种合作学习的方式有助于学生之间交流思想，共同解决问题。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能过于依赖组内其他成员，未能充分发挥自己的主观能动性。未来，我计划在小组活动中加入更多的个人任务，以确保每个学生都能积极参与。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过演示实验和学生的动手操作，使学生在实践中掌握化学沉淀法的原理和操作技能。在实验操作中，我发现学生对于实验步骤的理解和掌握程度参差不齐，这可能与学生的先前知识基础和实验经验有关。为此，我在实验后增加了总结环节，引导学生回顾实验步骤，强化对实验原理的理解。同时，我也意识到，在实验过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，给予不同的学生不同的指导和支持。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保实验活动有序进行。但我也发现，在实验操作过程中，部分学生可能因为兴奋而忽略了实验安全，未来我将更加注重实验安全教育，确保学生在实验过程中能够严格遵守安全规范。

在教学效果方面，学生普遍掌握了化学沉淀法的基本原理和操作步骤，能够独立完成实验并撰写实验报告。他们在实验中表现出了良好的观察能力和分析能力，能够基于实验数据得出合理的结论。但同时，我也发现部分学生在实验报告的撰写上还存在一定的困难，未来我计划提供更多的写作指导，帮助他们提高实验报告的撰写能力。

总体来看，本节课在知识传授、技能培养和情感态度方面都取得了显著的成果。学生在掌握了化学沉淀法的同时，也增强了实验操作的自信和探究科学的兴趣。然而，我也清醒地认识到，在教学过程中还存在一些不足之处，如学生个体差异的处理、实验安全教育等。针对这些问题，我将采取以下措施进行改进：

1.针对学生的个体差异，我将提供更多的个别化指导，确保每个学生都能在实验中有所收获。

2.加强实验安全教育，通过讲解、演示和模拟等方式，提高学生的安全意识。

3.在实验报告撰写方面，我将提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。课后作业1.设计实验

请设计一个实验方案，使用化学沉淀法除去粗盐中的硫酸根离子和钙离子。要求写出实验步骤、所需试剂和预期结果。

示例答案：实验步骤：①将粗盐溶解在适量的蒸馏水中；②加入过量的氢氧化钠溶液，搅拌均匀，使硫酸根离子形成硫酸钡沉淀；③加入适量的碳酸钠溶液，使钙离子形成碳酸钙沉淀；④过滤沉淀，收集滤液；⑤将滤液蒸发至晶体析出。所需试剂：氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、蒸馏水。预期结果：硫酸根离子和钙离子被有效去除，滤液中主要为氯化钠。

2.实验现象分析

在实验中加入氢氧化钠溶液后，观察到有白色沉淀生成。请分析可能的原因，并写出相应的化学方程式。

示例答案：可能原因是粗盐中的硫酸根离子与氢氧化钠反应生成了白色硫酸钡沉淀。化学方程式：Na2SO4+Ba(OH)2→BaSO4↓+2NaOH。

3.实验结果处理

实验中得到含有少量杂质的氯化钠溶液，请简述如何通过蒸发结晶法得到较纯净的氯化钠晶体。

示例答案：将含有少量杂质的氯化钠溶液倒入蒸发皿中，加热至溶液沸腾，继续加热直至溶液体积显著减少，出现晶体析出。停止加热，冷却溶液，使晶体完全析出。过滤收集晶体，用少量蒸馏水洗涤，干燥得到较纯净的氯化钠晶体。

4.实验误差分析

在实验中，有同学发现过滤后的滤液仍然浑浊，请分析可能的原因，并提出相应的解决方法。

示例答案：可能原因是过滤时滤纸破损或沉淀未完全过滤干净。解决方法：检查滤纸是否完好，重新进行过滤操作，确保沉淀完全被过滤掉。

5.实验改进建议

请提出一条改进实验的建议，以提高化学沉淀法除去粗盐中杂质离子的效果。

示例答案：建议在加入沉淀剂前，先通过滴定法确定粗盐中杂质离子的含量，然后根据含量计算并添加适量的沉淀剂，以减少过量沉淀剂的使用，提高除杂效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，对于新知识的接受度较高。在实验操作环节，大多数学生能够按照实验步骤进行，对于实验现象的观察也较为细致。同时，学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的看法和疑问。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论实验方案时，能够结合所学知识，提出合理的实验步骤和预期结果。在成果展示环节，每组代表都能够清晰地表达本组的实验设计思路，展示出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行了一次随堂测试，以检验学生对化学沉淀法原理和实验操作的理解。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，表明他们在课堂上的学习效果较好。

4.实验报告评价：

学生的实验报告整体质量较高，能够详细记录实验过程和结果，对于实验现象的分析也较为准确。但在实验报告的撰写上，部分学生的语言表达和逻辑推理能力有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和实验操作的学生，给予了肯定和鼓励，增强了他们