提升-三年级课后服务口才练习活动 第九课时教案

提升——三年级课后服务口才练习活动第九课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《提升——三年级课后服务口才练习活动》的第九课时，重点在于加强学生的口头表达能力和公共演讲技巧。本节课与教材中“口语交际”章节紧密相关，涉及的内容包括日常对话、小故事讲述、角色扮演等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已接触过基本的口语表达和交流，三年级上学期已进行过一系列的口语练习活动。在此基础上，第九课时将帮助学生巩固和应用已学知识，如词汇运用、句子结构、语调变化等，进一步提升他们的口才水平，使之能在日常生活和学校活动中自信地表达自己。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言表达能力、思维逻辑性和文化素养。依据新教材要求，通过以下三个方面实现：

1.语言表达能力：使学生能够准确、流畅地运用所学词汇和句型进行口头表达，提高其叙述、说明、论述等语言技能。

2.思维逻辑性：引导学生通过组织语言、分析问题、阐述观点，培养其思维的条理性、逻辑性和创新性。

3.文化素养：结合教材内容，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，提高其文化品味和人文素养，激发爱国情怀。学习者分析1.学生已掌握的知识：三年级学生在前两年的学习中，已经具备了基本的词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，通过本学期教材中“口语交际”部分的学习，学生已初步掌握了口头表达的方法和技巧，如自我介绍、描述事物、表达观点等。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。在语言学习方面，学生的表现各有差异：一部分学生表达能力强，善于用语言与人沟通；另一部分学生则较为内向，口头表达能力有待提高。在学习风格上，学生普遍喜欢互动性强、形式多样的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口头表达方面，学生可能存在以下困难：词汇量不足，导致表达不丰富；语法运用不准确，造成语句不通顺；逻辑思维不够清晰，影响表达效果。此外，部分学生可能在公共场合表达时出现紧张、胆怯的情绪，影响其口才的发挥。针对这些挑战，教师需在教学中给予针对性的指导和鼓励。教学方法与策略为了达成本节课的核心素养目标，针对学生的知识水平、兴趣和特点，我设计了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授：通过简要讲解口头表达的基本技巧，如语音、语调、肢体语言等，为学生提供方法论指导。

-讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高其语言组织和沟通能力。

-案例研究：选取教材中典型的口语表达案例，让学生分析、模仿，并在此基础上进行创新。

-项目导向学习：设置具有挑战性的口头表达任务，如演讲比赛、情景剧表演等，引导学生主动探索、实践。

2.教学活动设计：

-角色扮演：设计不同场景的口语表达任务，让学生扮演各种角色，进行互动交流，提高其应对不同情境的能力。

-实验：开展口语表达游戏，如“接龙”、“快速问答”等，锻炼学生的反应速度和语言组织能力。

-游戏：组织“辩论赛”、“故事会”等趣味性活动，激发学生的表达兴趣，提高其语言表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含重点知识、案例和活动流程的PPT，辅助教学，提高课堂效率。

-视频：播放优秀的口语表达视频，如名人演讲、学生演讲比赛等，供学生观摩、学习。

-在线工具：利用网络资源，如口语表达训练软件、在线语音评测系统等，辅助学生进行课后练习和自我评估。

-教材：结合课本内容，选取适合的口语表达素材，为学生提供丰富的学习资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语表达吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于口语表达的图片或视频片段，让学生初步感受口语表达的魅力。

简短介绍口语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语表达的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语表达的定义，包括其主要技巧和注意事项。

详细介绍口语表达中语音、语调、肢体语言等方面的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口语表达在实际生活中的应用。

3.口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语表达的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的口语表达案例进行分析，如名人演讲、日常交流场景等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用口语表达技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语表达在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语表达技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语表达的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-与口语表达相关的经典书籍：《演讲与口才》、《如何有效沟通》等，这些书籍详细介绍了口语表达的技巧和方法，对学生提高口语表达能力有很好的指导作用。

-名人演讲视频：如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、乔布斯在斯坦福大学的演讲等，这些视频可以帮助学生了解优秀演讲者的表达方式和技巧。

-优秀学生演讲比赛视频：观看同龄人的演讲视频，让学生感受到口语表达的魅力，同时激发他们的竞争意识和学习兴趣。

-日常交流场景素材：收集一些日常生活中的对话、故事等，帮助学生更好地理解口语表达在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与口语表达相关的书籍，从中学习并总结口语表达的技巧和方法。

-观看名人演讲视频，模仿优秀演讲者的语音、语调和肢体语言，提高自己的口语表达能力。

-分组进行课后口语表达练习，可以是演讲、辩论、故事讲述等形式，每组选出一个最佳代表进行课堂分享。

-学生可以尝试将所学口语表达技巧应用于实际生活，如与家人、朋友的交流，参加学校活动等，以此锻炼自己的口语表达能力。

-建议学生参加学校或社区组织的口语表达培训课程，进一步系统地学习口语表达知识。

-鼓励学生参加各类演讲比赛，通过比赛锻炼自己的胆识和表达能力，提高自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我采用了多元化的教学手段，如角色扮演、辩论赛等，有效激发了学生的学习兴趣，使他们在互动中掌握了口语表达的技巧。

2.结合教材内容，我引入了名人演讲视频和优秀学生演讲比赛视频，让学生在观摩学习中，直观感受到口语表达的魅力，从而提高他们的表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对主题兴趣不足或合作能力较弱。

2.在教学方法上，我发现对口语表达技巧的讲解可能过于抽象，部分学生难以将其应用到实际情景中。

（三）改进措施

1.针对学生在小组讨论中参与度不高的问题，我将在今后的教学中，尝试让学生自主选择讨论主题，以提高他们的兴趣和积极性。

2.针对口语表达技巧讲解过于抽象的问题，我将结合具体案例，让学生在实际情景中进行模仿和练习，以提高他们的应用能力。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的需求，针对性地提供指导和帮助，以提高全体学生的口语表达能力。

4.在教学评价方面，我将更加关注学生在课堂上的实际表现，及时给予反馈，指导他们不断改进，提高教学效果。课后作业1.请学生撰写一篇关于“我的梦想”的短文，要求运用本节课所学的口语表达技巧，如恰当的词汇、流畅的句子和清晰的逻辑结构。

答案示例：我的梦想是成为一名优秀的科学家。我渴望为社会做出贡献，解决生活中的难题。为了实现这个梦想，我将继续努力学习，不断提高自己的知识和能力。

2.请学生录制一段自我介绍的短视频，要求使用恰当的语音、语调和肢体语言。

答案示例：大家好，我叫李明。我今年十岁，就读于三年级。我的爱好是画画和阅读。我很高兴能在这里认识大家，希望我们成为好朋友。

3.请学生选取一个日常生活中的交流场景，编写一段对话，要求体现口语表达的技巧。

答案示例：

A：你好，今天天气真好，适合出去游玩呢。

B：是啊，我也觉得。你有什么好去处推荐吗？

A：我觉得我们可以去附近的公园，那里有湖、有草地，非常适合野餐。

B：好主意！那我们下午就出发吧。

4.请学生针对“保护环境”这个主题，写一段演讲稿，要求运用所学口语表达技巧，如有力的论据和感染力强的语言。