人教版数学二年级下册7.9 解决问题教案

人教版数学二年级下册7.9解决问题教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学二年级下册7.9解决问题教案设计思路本节课以人教版数学二年级下册第七章“解决问题”为教学内容，围绕课本中的例题和练习题展开。课程设计注重引导学生运用已掌握的加减法知识，培养其解决实际问题的能力。通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，注重个体差异，提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思考、问题解决、数据分析等核心素养。具体目标包括：培养学生运用数学语言描述问题和表达思考过程的能力；提高学生通过观察、比较、分析，发现数学规律和解决问题的能力；增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，形成初步的逻辑思维和推理能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，能够解决一些简单的数学问题。在知识方面，学生能够理解加减法的基本概念，但在应用题目的解决上可能还存在一定的困难，尤其是在理解题目含义、分析问题条件和选择合适的运算策略上。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但个体差异较大。部分学生可能对于数学问题的理解较慢，需要更多的直观演示和具体操作来辅助理解。此外，学生的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持其学习兴趣。

在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和探索欲望，乐于参与数学活动，但可能在遇到困难时表现出一定的退缩和依赖性。在行为习惯上，学生可能存在听课不专注、作业不认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

因此，在教学中，需要针对学生的实际情况，采取适合他们年龄特点和认知水平的教学方法，通过有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和问题解决能力。同时，注重个体差异，给予每个学生适当的关注和指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解例题引导学生理解解决问题的一般步骤，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的解题思路。

2.设计角色扮演和游戏活动，让学生在模拟的生活情境中运用数学知识解决问题，如模拟商店购物，让学生在买卖过程中练习加减法运算。

3.利用多媒体辅助教学，如通过电子白板展示动态的数学问题情境，增强学生的学习兴趣和直观理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课要解决的数学问题类型的例题和思考题。

设计预习问题：设计如“在日常生活中，你遇到哪些需要用加减法解决的问题？”等问题，引导学生联系生活实际。

监控预习进度：通过学生提交的预习作业，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步理解解决问题的方法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述解决问题的过程。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与加减法解决问题相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何从问题中提取信息，如何选择合适的加减法运算来解决问题。

组织课堂活动：分组讨论，每组解决一个实际问题，然后向全班展示解题过程。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情境中运用加减法解决问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解解决问题的步骤和策略。

实践活动法：通过实际操作，加深对知识点的理解。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的实际问题作业，要求学生独立解决。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和在线资源，帮助学生进一步练习解决问题的技巧。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的表现给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识解决实际问题。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习和探索。

反思总结：学生回顾自己的解题过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和解决问题。

反思总结法：帮助学生通过反思提升解题能力。

本节课的重难点在于培养学生能够理解问题、分析问题并运用加减法解决实际问题的能力。通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生将逐步掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了加减法在解决实际问题中的应用。学生能够根据问题情境选择合适的加减法运算，正确计算出结果。例如，在解决“小华有5个苹果，小明给了他3个苹果，小华现在有多少个苹果？”这一问题时，学生能够迅速识别出需要使用加法运算，并得出正确答案8个苹果。

2.提升了分析问题和解决问题的能力。学生在解决实际问题时，能够先理解问题背景，找出已知条件和所求问题，然后选择合适的运算方法进行解答。在解决“小刚买了4个铅笔，每支铅笔5元，他需要支付多少钱？”这一问题时，学生能够通过分析问题，确定需要使用乘法运算，并计算出正确答案20元。

3.培养了学生的逻辑思维和推理能力。学生在解决数学问题时，能够逐步推理出解题步骤，形成清晰的解题思路。例如，在解决“小王有10元钱，他想买一本书，书的价格是7元，他还剩多少钱？”这一问题时，学生能够通过逻辑推理，先计算出买书后剩下的钱数，再得出答案3元。

4.增强了学生的自主学习能力和独立思考能力。通过课前预习和课后拓展，学生能够自主探索数学知识，提出问题并寻找答案。在解决“小芳有6个糖果，她吃掉了2个，又得到了3个，她还剩几个糖果？”这一问题时，学生能够独立思考并计算出答案7个糖果。

5.培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，学会了倾听他人的意见和表达自己的观点。例如，在解决“小陈有8个球，小王有12个球，他们一共有多少个球？”这一问题时，小组成员通过讨论，共同得出答案20个球。

6.提升了学生的数学应用意识。学生在解决实际问题时，能够主动运用数学知识，将抽象的数学问题具体化。例如，在解决“一家水果店有苹果、香蕉和橙子三种水果，苹果每斤5元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元。如果小明想买1斤苹果、2斤香蕉和3斤橙子，他需要支付多少钱？”这一问题时，学生能够将问题转化为数学运算，计算出正确答案29元。

7.培养了学生的数学情感和兴趣。通过解决实际问题，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而增强对数学学习的兴趣。例如，在解决“小张有10元钱，他想买一些铅笔，每支铅笔2元。他最多能买几支铅笔？”这一问题时，学生通过实际操作，感受到数学与生活的紧密联系，激发了学习数学的热情。

8.提升了学生的综合素质。学生在解决实际问题的过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了观察力、注意力、记忆力、问题解决能力等多方面的能力。这些能力的提升，为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

（1）提问：在讲解完一个知识点或解题方法后，我会提问学生，检查他们对知识点的理解和掌握程度。例如，我可能会问：“在解决涉及加减法的问题时，我们应该先做什么？”或者“你能给我举一个涉及加减法的生活例子吗？”通过学生的回答，我可以判断他们是否真正理解了加减法在解决问题中的应用。

（2）观察：在学生进行小组讨论或角色扮演等活动时，我会观察他们的参与度和合作情况。我注意学生是否能够有效地沟通、是否能够运用数学知识解决问题以及他们是否表现出积极的探究态度。

（3）测试：在课程的某个阶段，我会进行小测验或限时练习，以了解学生对知识点的掌握情况。这些测试通常包括一些基础问题和一些应用性问题，旨在评估学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

2.作业评价：

学生的作业是评估他们学习效果的重要手段。

（1）批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还关注他们的解题过程是否合理、格式是否规范。对于错误的答案，我会分析错误的原因，是否是理解上的错误、计算错误还是阅读题目的错误。

（2）点评：在批改作业后，我会给出具体的点评。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会指出并给出改进的建议。例如，如果学生在解题过程中忽略了某个关键信息，我会在作业旁边标注“注意审题，确保所有信息都被考虑”。

（3）反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会鼓励学生根据反馈进行调整，如加强练习、改进解题策略等。

（4）鼓励：对于表现出色的学生，我会给予额外的鼓励，比如在班级公告板上展示他们的作业或者给予小奖品。这样不仅能够激励这些学生继续努力，也能激发其他学生的学习热情。内容逻辑关系①教学内容的逻辑关系主要体现在以下几个方面：

重点知识点：本节课的核心知识点是加减法在解决实际问题中的应用。学生需要掌握如何从问题中提取有效信息，如何根据问题情境选择合适的加减法运算，以及如何检查答案的正确性。

关键词：加法、减法、实际问题、信息提取、运算选择、答案检查。

重点句子：学生在解决实际问题时，应先理解问题背景，找出已知条件和所求问题，然后选择合适的运算方法进行解答。

②教学内容的逻辑关系还体现在教学活动的安排上：

重点知识点：通过预习、课堂讨论和课后拓展，形成一个完整的学习闭环，帮助学生逐步深入理解并掌握知识点。

关键词：预习、课堂讨论、课后拓展、学习闭环。

重点句子：预习帮助学生提前了解课程内容，课堂讨论加深对知识点的理解，课后拓展则是对所学知识的巩固和应用。

③教学内容的逻辑关系还体现在评价方式的设计上：

重点知识点：通过课堂提问、观察和测试，以及作业的批改和点评，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

关键词：课堂提问、观察、测试、作业批改、点评。

重点句子：评价方式的设计旨在帮助学生认识到自己的学习成果和不足，通过反馈调整学习策略，达到更好的学习效果。重点题型整理题型一：简单加减法应用题

题目：小华有3个苹果，小明给了他2个苹果，小华现在有多少个苹果？

答案：小华现在有5个苹果。

题型二：涉及多个步骤的加减法问题

题目：小王有10个球，他给了小张3个球，又从小李那里得到了2个球，请问小王现在有多少个球？

答案：小王现在有9个球。

题型三：加减法混合运