述幼儿注意容易出现问题以及如何采取相应教育措施

述幼儿注意容易出现问题以及如何采取相应教育措施教育（Education）狭义上指特地组织的学校教育；广义上指影响人的身心进展的社会实践活动。"教育'一词来源于孟子的"得天下英才而教育之'。拉丁语educare是西方"教育'一词的来源，意思是"引出'。本站今日为大家细心预备了述幼儿留意简单消失问题以及如何实行相应教育措施,盼望对大家有所关心!

述幼儿留意简单消失问题以及如何实行相应教育措施

您好，幼儿留意进展中简单消失的问题主要是留意分散。幼儿的无意留意占优势，自我掌握力量差，留意力简单分散，这是幼儿留意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿留意分散的缘由及应对措施有以下几点：

(1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。

(2)缺乏严格的作息制度。应与家长常常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充足地嬉戏和活动，并且防止幼儿留意的分散。

(3)无关刺激的干扰。恰当地避开无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得特别重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与吵闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿留意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要相宜，过冷或过热都简单引起幼儿留意的分散。

(4)留意转移的力量差。幼儿在从事新的活动时，心里还"惦记'前一个事物，消失留意分散。因此，老师要擅长组织幼儿活动，适当支配，有效地引导幼儿留意保持在当前的活动上。

(5)不能

非常好地进行两种留意的转换。老师在活动中恰当地引导幼儿进行两种留意的转换，不仅有助于幼儿维持留意，防止留意的分散，而且可以使幼儿在活动中削减疲惫，提高活动爱好，产生开心心情。从而使幼儿的活动得以顺当的进行。

述幼儿留意简单消失问题以及如何实行相应教育措施

教育同学是一门科学，也是一门艺术，一千个同学就有一千种教育方法；教育同学的方法虽然多种多样，但是同学的性格都是相对固定的，因此，班主任可以依据同学的性格类型在班级活动中实行相应的教育方法，达到较好的教育效果。

1

自主型

性格特征

这类同学通常以自我为中心，做事情大胆自信，喜爱我行我素，任何事情都想自己独立做主，不愿听从老师的指示，不愿接受老师的支配，常常会消失"顶嘴'现象，不服老师的管教，是大人眼中的"小倔头'。

教育方法

对这些同学，班主任在班级管理中要有安静的心态，对待他们一些出格的做法要有急躁，不要以硬对硬；做事时，可以让他们和其他同学共同协商解决，同时给他们肯定的自主权，让他们参与打扫卫生、檫黑板等力所能及的活动，使他们在活动中有满意感；也可以组织简洁的班级体育活动，如棋类、基本体操等集体性活动，让他们从中体会纪律的约束性，学会听从。

2

封闭型

性格特征

这类同学给人的印象是过分紧急；在学校学习和家庭生活中遇到困难、挫折时，简单退缩，可怕老师的批判或指责，在交往中很少突出自己，情愿听从老师和老师等权威人物，是老师和老师眼中的"乖乖孩'，受不得批判和委屈。

教育方法

对待这些同学，班主任在观赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学一起嬉戏和玩耍，让他们体会班级的暖和和欢乐；也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所，扩大他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参与球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育活动，让他们在紧急激烈的气氛中接受考验，增加信念。切忌批判和指责，这样会使他们过分紧急，而产生退缩。

3

抑郁型

性格特征

这类同学缄默寡言，缺乏交往力量，不擅长表达自己感受，对一切事物都缺乏爱好和参加动力，对将来失去信念，对于自己的缺点和过错，总是过分自责，不喜爱与人交谈和参与群体活动；大多面无表情，精神萎靡；喜爱观看，喜爱提出问题；喜爱

阅读，喜爱学习新学问，擅长思索。

教育方法

对待这些同学，班主任要关心他们树立生活目标，让他们熟悉到生活的意义，同时让他们参与绘画、书法、读书、运动会、社会实践等丰富多彩的文体活动，使他们转移目标，从不良心情中解脱出来，消退抑郁。针对他们交往力量差的问题，老师要鼓舞他们主动与人交往，使他们学会合作、学会沟通，关心他们树立信念。

4

冲动型

性格特征

这类同学受社会、家庭的影响，感情简单冲动、性情急躁，做事风风火火，不计后果。详细表现为:课堂上与老师顶嘴、冲动是简单和同学打架等等，是我们生活中所说的"急性子'。

教育方法

针对这些同学，班主任首先要放平心态，给他们以宽容和关爱，同时要从他们的角度去思索，了解他们犯错误的根源，对症下药，用爱心去感化他们，从而使他们易燥、易冲动的缺点逐步得以改善；同时也可以组织他们参与郊游、爬山、慢跑、打太极拳等缓慢、长久的体育活动，逐步培育稳健性格。

5

马虎型

性格特征

这类同学的性格乐观开朗，喜怒哀乐经常表露于外，做事情缺乏合理规划、缺乏专注度，难以长久，简单半途而废；受老师批判和责骂会有悔意，但会很快遗忘，是我们通常所说的"马大哈'。

教育方法

班主任可以关心他们制定科学合理的方案，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、复习方案等等，转变不良性格；马虎和共性是紧密相联系的，为克服这种现象，班主任可以组织他们参与棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志，逐步养成仔细做事的好习惯。

6

敏感型

性格特征

这类同学对四周的人和事物都极为关怀，总是盼望成为老师的"好帮手'；和人交往时，喜爱听取别人的意见，在意别人对他们的评价，如对老师的评语特别敏感，父母对其他人好时会消失嫉妒心理。

教育方法

针对这些同学，老师要准时与他们沟通，了解状况，查找缘由，并鼓舞他们常常参与球类、拔河、嬉戏等集体性强的体育项目，由于这类项目的共同特点是要求每个人相互协作、沟通，强调团队意识和集体精神，多参与这些活动能够使他们与他人相互合作、相互沟通，增加集体意识，培育合作精神。

7

多疑型

性格特征

有的同学由于父亲或母亲不幸离异（身亡）造成家庭生活困难，加上同学们的冷漠和卑视，他们变得敏感多疑，受不得批判和委屈，把别人的关心看作是"别有专心'，于是不愿与他人接触交往，对四周的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。

教育方法

对于这种性格多疑的同学来说，班主任要多关怀他们，关爱他们，发觉不良倾向准时引导；也可以通过"智子疑邻、疑邻盗斧'等故事，让他们从中学会冷静、分析事物的道理；同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动，由于这些项目要求运动者头脑冷静、思维灵敏、推断精确     、当机立断，对关心他们改善不良性格有乐观作用。

8

嫉妒型

性格特征

这类同学学习成果或某一方面突出，受到老师的宠爱和放纵，而形成一种心理优越感，不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是，经常使别人感到尴尬；做事总是喜爱与其他同学相比较，发觉别人比自己强时，则心灰意冷，怀有仇恨心理，影响学习和交往。

教育方法

对于这些同学，班主任首先要了解状况、分析缘由，引导他们觉察自己的不良行为，采纳弱点展现、角色替换等方法对他们进行适度调适，准时改正；也可以组织开展郊游、参观等活动，扩大他们的生活空间；同时让他们参与体操、马拉松、艺术体操等具有技巧性的体育活动，使其缺点得以改善。

9

文雅型

性格特征

这类同学性格内向，不擅长表达自己感受，有时不懂掌握心情就会大发脾气；不喜爱冲突；遇压力时有回避和退缩倾向，如拖延做功课；不喜爱也不擅长作打算。

教育方法

对待这些同学最好的方法就是表扬和欣赏。工作中，班主任对他们所作的每一件事情都要从乐观的方面赐予确定，这样他们做事会更有动力。另外，要鼓舞他们多参与球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育竞赛，使他们在活动中迎接挑战，接受考验，避开过分依靠。

10

悲观型

性格特征

由于老师和家长对他们的期望值过高，他们的压力很大，有话无处说，以致产生悲观心情；详细表现为：课堂上无精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕担风险。

教育方法

对于这些同学，班主任肯定要了解他们的心理需求，给他们制定适度的学习目标，让他们体会到学习的欢乐，缓解心理压力；同时可以组织他们参与立定跳远、跳绳、跑步、步行、基本体操等简洁、易行的体育活动，从中体验欢乐，从而逐步恢复士气，树立信念。

总之，要使教育达到预期的目的，老师要依据同学的性格选择不同的教育方法，持之以恒；只有这样才能收到良好的教育效果。

述幼儿留意简单消失问题以及如何实行相应教育措施

11月24日，《北京市教育委员会空气重污染应急预案（2021年修订稿）》正式发布，新修订的《预案》最大的变化是将现行预案的统一停课等措施，调整为预警由市教委统一发布，各区教育行政主管部门依据区域实际污染状况实行相应的应对措施，指导中学校、幼儿园，实行弹性教学或停课的防护措施。新预案主要有以下变化：

实行相应的应对措施，实施弹性教学模式

依据北京市空气重污染新预案要求和预警级别规定，分别实行相应的应急措施（黄、橙、红都有调整）。这个变化主要是综合考虑同学停课涉及到的地区空气质量差异、家长看护、教学支配等多方面因素，鉴于空气质量南北差异较大，有时会消失重污染同日不同级现象，导致在比如停课等应急措施差异化不足的状况。因此，综合以上考虑，结合去年红色预警的实际状况，就教育系统而言，实行差别化应对措施，实施弹性教学，这是分预案修订中最核心的一项内容，也是最有针对性的调整。

细化委内分工和职责，健全应急工作长效机制

在内部应急职责分工层面，依据应急工作需要，调整了领导小组的分工，增加了一些处室及相关单位，个别处室的职责进行了调整。这些职责的调整，也进一步增加了预案适用对象的掩盖面，将高校（包括民办高校）和市级校外活动机构纳入预案范围，保证了在空气重污染状况下应急响应措施对全市大中学校生的全掩盖。内部分工和职责的细化，也进一步完善以应急预案为核心、以"预警发布-组织实施-监督检查-状况反馈-总结反思'为路径的应急工作长效机制。

北京市教育委员会空气重污染应急预案

一

适用范围

本预案适用于本市辖区内全部中学校校及幼儿园（含中等职业学校、外籍人员子女学校、驻华使馆学校、少年宫及校外教育机构）。当空气重污染预警分级达到一级时，本预案适用北京地区高等院校。

二

空气重污染预警分级

依据《环境空气质量指数（AQI）技术规定（试行）》（HJ633-2021）分级方法，根据环境爱护部关于统一京津冀城市重污染天气预警分级标准有关规定，依据空气质量猜测结果，综合考虑空气污染程度和持续时间，将空气重污染预警分为4个级别，由轻到重依次为蓝色预警（四级）、黄色预警（三级）、橙色预警（二级）和红色预警（一级）。

1、蓝色预警

蓝色预警（四级）：猜测全市空气质量指数日均值（24小时均值，下同）＞200将持续1天，且未达到高级别预警条件时。

2、黄色预警

黄色预警（三级）：猜测全市空气质量指数日均值＞200将持续2天及以上，且未达到高级别预警条件时。

3、橙色预警

橙色预警（二级）：猜测全市空气质量指数日均值＞200将持续3天，且消失日均值＞300时。

4、红色预警

红色预警（一级）：猜测全市空气质量指数日均值＞200将持续4天及以上，且日均值＞300将持续2天及以上时；或猜测全市空气质量指数日均值达到500及以上，且将持续1天及以上时。

三

空气重污染应急措施

依据空气重污染预警级别，分别实行相应的应急措施。主要有：

（一）蓝色预警（四级）

中学校、幼儿园、少年宫及校外教育机构削减户外活动。

（二）黄色预警三级（三级）

中学校、幼儿园、少年宫及校外教育机构停止体