我和鸟类做朋友（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动粤教版

我和鸟类做朋友（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为粤教版五年级上册《综合实践活动》中的“我和鸟类做朋友”，通过观察、研究鸟类，培养学生对自然环境的关注和保护意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合了学生已学习的生物学知识，如鸟类的基本特征、生活习性等，同时引入生态保护、观察记录等实践环节，让学生在实践中巩固所学知识，提高观察、分析、总结能力。教材中提到的鸟类种类、生态环境等内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的自然探索精神、生态环境意识以及实践创新能力。通过观察和研究鸟类，学生将提升对生命现象的感知力和对生态系统的理解力，增强保护生物多样性的责任感。同时，课程中的实践操作和小组合作将锻炼学生的动手操作能力、信息搜集与处理能力，以及团队协作与沟通能力，符合新时代学生核心素养培养的要求。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于动物分类、鸟类特征等生物学基础知识，了解简单的生态环境概念，并在之前的课程中进行了观察记录的初步训练。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的自然现象和动植物上，他们具备一定的观察力和好奇心，喜欢动手操作和小组讨论。能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，能够进行简单的科学探究。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：观察鸟类时可能会因为距离远、速度快等因素而难以准确记录；在研究过程中，对于复杂的数据分析和生态环境的理解可能存在困难；此外，小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入探究鸟类知识。具体教学活动包括：组织学生进行角色扮演，模拟不同鸟类的生活习性；开展户外观察实验，记录鸟类行为；设计互动游戏，增强学生对鸟类保护的认识。同时，利用多媒体资源，如鸟类图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于鸟类的科普文章和视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：如“列举五种常见的鸟类并描述其特征”，“思考鸟类在生态系统中的作用”。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，记录下鸟类的基本信息和自己的疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释鸟类特征和作用。

-提交预习成果：学生将记录的笔记和思考的问题通过微信小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生提供背景知识，减少课堂讲授时间，让学生带着问题和思考进入课堂。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放鸟类迁徙的视频，引发学生对鸟类生活习性的兴趣。

-讲解知识点：讲解鸟类的分类、特征、生活习性等，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：分组进行鸟类观察记录的模拟练习，讨论如何保护鸟类。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用到实际观察中。

-参与课堂活动：学生分组进行模拟观察，记录鸟类行为，讨论保护措施。

-提问与讨论：学生对不理解的地方进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过模拟观察，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，让学生将理论知识转化为实际技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于鸟类保护的短文。

-提供拓展资源：提供鸟类保护的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，结合拓展资源，完成保护鸟类的短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解鸟类保护的重要性。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养研究性学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的研究能力和自我管理能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和实践活动，对鸟类的分类、特征、生活习性等知识点有了更深入的理解。例如，学生能够准确描述不同鸟类的特征，如羽毛颜色、体型大小、生活习性等，并能将这些特征与鸟类的生态环境联系起来。

2.观察能力方面：通过模拟观察和记录鸟类行为的实践活动，学生的观察能力得到了锻炼。他们学会了如何用科学的视角去观察和记录，如注意观察鸟类的行为模式、活动规律等，这些能力对今后的科学探究活动大有裨益。

3.分析和总结能力方面：在课堂讨论和作业撰写过程中，学生需要分析鸟类保护的重要性和方法，这锻炼了他们的逻辑思维和分析能力。学生能够从多个角度出发，提出有针对性的保护建议，如减少城市化对鸟类栖息地的影响、禁止非法捕鸟等。

4.团队协作和沟通能力方面：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作。他们能够在小组内部分工合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.自主学习能力和研究能力方面：通过课后拓展学习和反思总结，学生的自主学习能力和研究能力得到了提升。他们学会了如何利用网络资源和书籍进行拓展学习，如何对自己的学习过程进行反思和总结，从而不断提高学习效率和质量。

6.生态环境意识方面：学生在学习鸟类知识的过程中，增强了生态环境保护的意识。他们认识到鸟类在生态系统中的重要作用，意识到人类活动对鸟类生存环境的影响，从而更加关注和珍爱自然环境。

7.实践创新能力方面：在实践活动中，学生不仅掌握了鸟类观察和记录的方法，还尝试了创新性的保护措施，如设计鸟类友好型校园、提出鸟类保护宣传口号等，这些活动激发了学生的创新思维和实践能力。

8.价值观和责任感方面：通过学习鸟类知识，学生培养了尊重生命、关爱自然的价值观，增强了保护生态环境的责任感。他们愿意为保护鸟类和生态环境贡献自己的力量，体现了新时代学生的社会责任感和使命感。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将信息技术与课堂教学相结合，通过在线平台发布预习材料和监控预习进度，这不仅提高了学生的学习兴趣，也使教学更加高效。

2.通过角色扮演和模拟观察活动，让学生在体验中学习，增强了学习的趣味性和实践性，使学生能够更好地理解鸟类知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节时间分配不够合理，有些小组讨论不充分，而有些小组则提前完成讨论等待其他小组。

3.在教学方法方面，虽然采用了多种教学手段，但对学生个体差异的考虑不足，未能充分调动每个学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对预习进度监控的问题，我将在下次教学中增加预习任务的互动性，如设置在线问答或小测试，以确保每个学生都能积极参与预习，并及时了解学生的预习情况。

2.对于课堂讨论环节，我将更加合理地分配时间，并在讨论中加入更多的引导性问题，确保每个小组都有充分的时间进行讨论，同时也会适时介入指导，确保讨论的深度和质量。

3.为了更好地适应学生的个体差异，我将在教学中更多地采用差异化教学策略，如设置不同难度的任务，鼓励学生根据自己的能力和兴趣选择任务，同时在课堂上更多地关注每个学生的参与情况，及时给予反馈和帮助。八、板书设计①鸟类的特征

-有喙无齿

-羽毛覆盖全身

-体温恒定

-翅膀特化

-离水生活

②鸟类的分类

-按生活习性分类：陆生鸟类、水生鸟类、空中鸟类

-按食性分类：食虫鸟类、食谷鸟类、食肉鸟类、杂食鸟类

③鸟类的生态环境

-栖息地：森林、湿地、草原、城市等

-生态作用：维持生态平衡、传播