古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册》

教学内容：教材第五单元第15课《登岳阳楼》，包括唐代诗人杜甫创作的《登岳阳楼》一诗。本节课旨在让学生通过诵读、解析、感悟，理解诗歌的意境、情感及表达技巧。教学内容主要包括：

1.诗歌背景介绍：杜甫生平及创作背景。

2.诗歌原文阅读与诵读：让学生通过朗读、背诵，感受诗歌的韵律美。

3.诗歌意象分析：解析诗歌中的自然景观、社会背景和诗人情感。

4.诗歌表达技巧探究：探讨杜甫如何运用赋、比、兴等手法表达情感。

5.诗歌主题讨论：引导学生理解诗歌表达的家国情怀和人生感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过诵读和解析《登岳阳楼》，学生能够提升对古诗词的感知力，掌握古典诗歌的语言特点，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗歌意象和表达技巧，学生能够培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习杜甫的诗歌，学生能够增进对中华优秀传统文化的了解，强化文化自信，理解文学作品在文化传承中的作用。

4.审美鉴赏与创造：通过感受诗歌的审美魅力，学生能够提升审美趣味，培养创造美的能力，形成个性化的审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式、韵律和简单意象有了初步了解。在高中语文必修上册的学习中，学生已经学习了一些唐宋诗词，对杜甫的诗歌有一定的认识，掌握了基本的文学鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词普遍存在兴趣，尤其对诗歌中的情感表达和意境创造有较高的好奇心。他们在分析文学作品时，具有一定的逻辑思维能力和审美能力，喜欢通过讨论和分享来深化理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《登岳阳楼》这首诗的深层含义时可能会遇到困难，如对诗中历史背景和深层情感的理解。此外，古汉语的语言特点和诗歌的表现手法也可能成为学习的障碍。在分析诗歌意象和技巧时，学生可能难以准确把握杜甫诗歌的艺术特色和情感表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《登岳阳楼》诗歌的电子文档或打印资料，以及杜甫生平介绍和岳阳楼相关背景资料，利用PPT展示诗歌意境图片和动态视频资料，增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：将教室环境布置为便于讨论的形式，如设置小组讨论区，确保学生能够自由地交流想法和分享阅读体验。教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放岳阳楼风光视频，让学生初步感受岳阳楼的自然风光与历史底蕴。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们对岳阳楼有什么了解？它为何能成为诗人杜甫的创作灵感？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对岳阳楼的认识和感受。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.诗歌背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平和《登岳阳楼》的创作背景，帮助学生理解诗歌的历史文化语境。

-用时5分钟

2.诗歌原文阅读与诵读：

-教师示范诵读，强调诗歌的节奏和韵律。

-学生跟随教师诵读，体会诗歌的音韵美。

-用时5分钟

3.诗歌意象分析：

-教师引导学生分析诗中的自然景观和情感表达，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等。

-学生分组讨论，分享各自的理解和感悟。

-用时5分钟

4.诗歌表达技巧探究：

-教师讲解杜甫如何运用赋、比、兴等手法表达情感，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”等。

-学生举例说明，深入理解诗歌的艺术特色。

-用时5分钟

【巩固练习】（用时10分钟）

1.课堂提问：

-教师提问：“请同学们用自己的话概括《登岳阳楼》的主题和情感。”

-学生回答，教师给予反馈和评价。

-用时3分钟

2.小组讨论：

-学生分小组，讨论《登岳阳楼》中的哪一个意象或表达技巧最打动他们，并说明原因。

-每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充或评价。

-用时7分钟

【师生互动环节】（用时5分钟）

1.情境创设：教师设定一个情境，如：“如果你是杜甫，站在岳阳楼上，你会看到什么？你会想些什么？”

2.学生创作：学生根据情境，模仿杜甫的风格，创作一首简短的诗。

3.分享与评价：学生分享自己的创作，教师和其他学生给予积极的评价和建议。

【总结与反思】（用时3分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生应该掌握的知识和技能。

2.学生反思本节课的学习收获，提出疑问或想法，教师解答。

3.教师布置课后作业，如阅读杜甫的其他诗歌，进行对比分析。

【教学结束】

-教师宣布本节课结束，提醒学生整理学习资料，准备下节课的学习。

（总用时45分钟）知识点梳理1.《登岳阳楼》的创作背景

-杜甫的生平简介：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

-《登岳阳楼》创作时间：公元762年，杜甫流离失所，身临岳阳楼，感慨万千，创作了此诗。

2.《登岳阳楼》的诗歌原文

-诗歌结构：八句，每句七个字，共五十六字。

-诗歌原文：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

3.诗歌意象与情感表达

-意象分析：

-洞庭水：代表壮阔的自然景观，也象征着诗人的抱负和理想。

-岳阳楼：具有历史意义的建筑，象征着诗人的文化底蕴和人生感悟。

-吴楚东南坼：描绘了分裂的国家局势，表达了诗人对国家命运的忧虑。

-老病有孤舟：反映了诗人晚年的困境和孤独。

-情感表达：

-诗歌中充满了对国家和人民命运的关切，以及对个人命运的感慨。

4.诗歌表达技巧

-赋：通过对洞庭水、岳阳楼等景物的描绘，赋予诗歌丰富的内涵。

-比：通过对比手法，如“亲朋无一字，老病有孤舟”，突出诗人的孤独和困境。

-兴：通过“戎马关山北，凭轩涕泗流”等句子，兴起诗人的情感和思绪。

5.诗歌主题与价值

-主题：诗歌通过对岳阳楼景色的描绘，抒发了诗人对国家和个人命运的深切关注，展现了诗人的家国情怀和人生感悟。

-价值：诗歌具有很高的艺术价值和历史价值，是研究杜甫诗歌创作风格和思想内容的重要作品。

6.诗歌鉴赏方法

-掌握诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律、意象等。

-分析诗歌的情感表达，理解诗人的心境和情感变化。

-探讨诗歌的艺术特色，如表达技巧、修辞手法等。

7.诗歌文化背景

-了解唐代的历史文化背景，如科举制度、士人文化等。

-理解杜甫的诗歌创作风格和思想内容，在唐代文学史上的地位和影响。

8.诗歌学习策略

-多读多背，增强语感，提高诗歌鉴赏能力。

-结合诗歌背景和注释，深入理解诗歌的意义和内涵。

-进行比较阅读，分析不同诗歌之间的联系和差异。

9.诗歌课后延伸

-阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《月夜忧思》等，加深对杜甫诗歌的理解。

-对比阅读其他唐代诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，感受不同的诗歌风格和审美趣味。重点题型整理题型一：诗歌内容理解题

题目：《登岳阳楼》中，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了岳阳楼所在地的壮阔景象，吴楚两地在此处分裂，天地似乎在日日夜夜地浮动，表现了诗人对国家分裂和社会动荡的忧虑。

题型二：诗歌意象分析题

题目：在《登岳阳楼》中，诗人用“亲朋无一字，老病有孤舟”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人的孤独和无助。诗人在晚年，亲朋好友没有音讯，自己老病缠身，只能依靠一叶孤舟，反映了诗人内心的寂寞和无奈。

题型三：诗歌表达技巧鉴赏题

题目：《登岳阳楼》中，诗人运用了哪些修辞手法来表达情感？

答案：诗中运用了对比、拟人等修辞手法。例如，“亲朋无一字，老病有孤舟”中的对比手法，突出了诗人的孤独和困境；“戎马关山北，凭轩涕泗流”中的拟人手法，将诗人的情感投射到自然景象中，增强了诗歌的表现力。

题型四：诗歌主题探讨题

题目：《登岳阳楼》一诗的主题是什么？请结合全诗进行分析。

答案：本诗的主题是诗人的家国情怀和对个人命运的感慨。全诗通过对岳阳楼景色的描绘，抒发了诗人对国家分裂、人民疾苦的深切关注，同时也反映了诗人晚年的孤独和无奈。

题型五：诗歌比较阅读题

题目：比较《登岳阳楼》和《春望》两首诗中的情感表达，谈谈你的看法。

答案：《登岳阳楼》和《春望》都表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。《登岳阳楼》中，诗人通过对岳阳楼景色的描绘，抒发了对国家分裂的忧虑和个人命运的感慨；而《春望》中，诗人则直接表达了对战乱中人民生活困苦的同情和对和平的渴望。两首诗都展现了杜甫作为现实主义诗人的社会责任感和人文关怀。

题型六：诗歌鉴赏题

题目：请分析《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”的情感内涵。

答案：这句诗表达了诗人对战争和边疆动荡的深切关注。诗人站在岳阳楼上，远眺北方边疆，想到战火连天，百姓流离失所，不禁泪流满面。这句诗展现了诗人对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。

题型七：诗歌创作背景题

题目：简述《登岳阳楼》的创作背景。

答案：《登岳阳楼》是杜甫在公元762年流离失所时期创作的。当时，唐朝内部政治动荡，外患严重，诗人身临岳阳楼，面对壮阔的景色，感慨万千，创作了这首诗。诗中不仅反映了诗人个人的困境，也折射出当时社会的动荡不安。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在教学过程中，教师通过提问来检验学生对《登岳阳楼》的理解程度，包括诗歌的背景、意象、情感和表达技巧等。教师应注意问题的开放性，鼓励学生发表个人见解，如：“同学们认为杜甫在《登岳阳楼》中表达了怎样的家国情怀？”

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、反应和互动，了解学生的学习兴趣和状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极投入讨论，是否能够有效地表达自己的观点。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以让学生简述《登岳阳楼》的主题思想，或者让学生分析诗歌中的某一联如何表达了诗人的情感。

教学实例：

-在讲解“亲朋无一字，老病有孤舟”这句诗时，教师提问：“这句诗中杜甫表达了怎样的孤独感？请结合诗句具体分析。”学生回答后，教师可以进一步引导：“很好，杜甫在这里不仅表达了个人的孤独，还反映了一种社会现实。那么，这种孤独感与诗歌的整体主题有何关联呢？”

-在小组讨论环节，教师观察学生的讨论情况，发现有的学生能够深入分析诗歌的意象，而有的学生则停留在表面。教师可以适时介入，提供提示或引导，帮助学生深化理解。

2.作业评价：

-批改与点评：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的理解深度和表达能力。在作业批改后，教师应给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如：“你的分析很到位，能够抓住诗歌的核心情感。但在表达上，可以尝试使用更多样的句式来增强文章的文学性。”

-反馈与鼓励：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现出色的学生，教师可以给予表扬，并在班级内分享其作业作为范例。对于需要改进的学生，教师应提供个性化的建议，帮助他们提高。

-作业实例：

-教师布置作业：“结合《登岳阳楼》的内容，写一篇短文，分析杜甫如何通过诗歌表达自己的家国情怀。”在批改作业时，教师发现一位学生写道：“杜甫在《登岳阳楼》中，通过对岳阳楼景色的描绘，抒发了自己对国家分裂的忧虑和对人民苦难的同情。‘戎马关山北，凭轩涕泗流’一句，更是深刻地表达了诗人内心的挣扎和无奈。”教师评价：“你的分析深刻，能够准确地把握诗歌的主题和情感，很好。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，增强教学趣味性。在讲解《登岳阳楼》时，可以播放岳阳楼的图片、视频，让学生更直观地感受诗歌中的景色和情感。

2.设计互动环节，提高学生参与度。在教学过程中，可以设置小组讨论、角色扮演等环节，让学生在互动中深入理解诗歌内容。

（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入。在教学过程中，部分学生对诗歌中的意象理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化内涵。

2.学生对诗歌表达技巧的认识不足。部分学生对诗歌中的修辞手法、表现手法等表达技巧的认识不够全面，导致对诗歌