【核心素养目标】人教版八年级上册物理 3.1温度教学设计

【核心素养目标】人教版八年级上册物理3.1温度教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合人教版八年级上册物理教材，本节课以“温度”为核心内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生建立温度的概念，理解温度的测量方法和温度计的工作原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标，强调理论与实践相结合，提高学生的物理思维和科学探究素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与实践、科学态度与责任。具体表现为：通过探究温度的概念及其测量方法，培养学生形成正确的物理观念；鼓励学生运用科学思维分析温度变化现象，发展创新意识；指导学生进行温度计的使用与实验操作，锻炼实践探究能力；同时，培养学生严谨的科学态度，激发对自然现象的好奇心和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了长度、质量和时间的测量，对测量工具和方法有了初步的认识。此外，学生已经接触过简单的科学实验，具备一定的实验操作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的温度变化现象具有浓厚的兴趣，能够观察到生活中的温度变化并产生好奇心。学生在思维能力、观察能力和动手操作能力方面有一定的基础，喜欢通过实验和观察来探究问题。学生的学习风格以直观、形象为主，偏好实践操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解温度概念时可能会混淆温度与热量的关系；在使用温度计进行测量时，可能会遇到读数不准确、操作不熟练等问题。此外，学生在进行科学探究时，可能会因为实验条件控制不当或数据分析不准确而影响实验结果。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍温度的概念、温度计的种类和工作原理。

-运用讨论法，引导学生探讨温度在日常生活中的应用和影响。

-实施实验法，组织学生动手操作，使用温度计进行实际测量，增强实践体验。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示温度变化的动态图像，帮助学生直观理解温度的概念。

-使用教学软件模拟温度计的工作原理，增强学生的互动体验和认知理解。

-通过网络资源提供额外的学习资料，拓展学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于温度的基本概念、不同温度计的介绍），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“温度与哪些因素有关？”“如何正确使用温度计？”等预习问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解温度的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的温度变化案例，如季节变化、体温变化等，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解温度的定义、温度计的原理和正确使用方法等。

-组织课堂活动：进行温度计使用实验，让学生亲自操作并观察结果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生动手操作温度计，观察并记录数据。

-提问与讨论：学生对实验结果或理解上的困惑提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解温度相关知识。

-实践活动法：通过实验操作，加深对温度计工作原理的理解。

-合作学习法：小组合作，共同完成实验任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于温度计使用和温度变化规律的作业。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索温度相关的知识。

-反思总结：学生对作业和实验过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行自我评估和总结。

本节课的重难点在于理解温度的概念和温度计的工作原理，以及正确使用温度计进行测量。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生可以逐步掌握这些知识点和技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《温度与生活》——介绍温度在生活中的应用，如烹饪、气象预报等。

-《温度计的发展史》——阐述从原始的温度测量工具到现代温度计的发展历程。

-《温度与物理现象》——探讨温度对物质状态、体积、密度等物理性质的影响。

-《温度与生物》——分析温度对生物体生长、发育和生理活动的影响。

-《环境温度与能源消耗》——研究环境温度变化对家庭和工业能源消耗的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家庭中的温度变化，分析温度变化对日常生活的影响。

-设计并实施一个简单的实验，探究温度对某种物质（如水、酒精等）体积的影响。

-调查当地气象站使用的温度测量工具及其工作原理，了解气象预报中的温度数据是如何获得的。

-研究不同温度下，植物生长的变化情况，探讨温度对植物生长的最适宜范围。

-探究温度对金属导体电阻的影响，了解金属电阻随温度变化的规律。板书设计1.温度的概念与测量

①温度的定义：物体冷热程度的物理量

②温度单位：摄氏度（℃）、华氏度（℉）

③温度计的种类：摄氏温度计、华氏温度计、电子温度计等

2.温度计的工作原理与使用方法

①温度计工作原理：液体热胀冷缩

②温度计的正确使用方法：校准、读取温度值

③温度计的注意事项：避免碰撞、正确存放

3.温度与生活

①温度对生活的影响：烹饪、健康、气象预报

②温度调节的方法：取暖、降温

③温度控制的意义：节能、环保反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试将物理知识与现实生活紧密结合，通过生活中的实例来引导学生理解温度的概念，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对物理知识的实际应用能力。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在实验操作中相互协作，共同解决问题。这种方法不仅锻炼了学生的团队合作能力，也使他们在讨论中加深了对温度测量方法的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，由于缺乏有效的反馈机制，部分学生并未达到预期的预习效果。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计有时未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。

3.在教学方法上，我发现讲授环节有时过于侧重理论知识，而忽略了学生的实践操作能力的培养。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在预习环节引入更多的互动元素，如在线问答、预习测试等，以确保学生能够真正参与到预习过程中，并达到预习目标。

2.对于教学组织方面的问题，我将在课堂活动中设计更多层次的任务，以适应不同学生的能力水平，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.在教学方法上，我将增加实验操作环节的时间，让学生有更多机