八年级语文上册 第三单元 12 与朱元思书说课稿 新人教版

八年级语文上册第三单元12与朱元思书说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级语文上册第三单元12与朱元思书》选自新人教版，本文为文言散文，作者通过对自然景观的描绘，展现了魏晋时期文人墨客的豁达情怀。文章以书信形式呈现，既有真挚的情感表达，又富含哲理，对于提高学生文言文阅读能力，理解传统文化具有重要作用。课程围绕文章的主题思想、结构布局、修辞手法等方面展开，旨在让学生掌握文言文的基础知识，提高文学素养，同时培养他们的审美情趣和道德情操。教学内容与课本紧密关联，注重实践性和实用性，旨在激发学生对语文学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对文言文的阅读兴趣，理解文章主题和深层含义，提高文言文阅读能力。

2.文学欣赏：感受文言文的韵味，分析文章的结构布局和修辞手法，培养文学鉴赏能力。

3.思维发展：通过对文章内容的思考，提升逻辑思维和批判性思维能力，激发创意思考。

4.文化认同：了解并体会魏晋时期文人的精神风貌，增强对中华传统文化的认识与自豪感。

5.表达交流：学会运用文言文表达个人情感和观点，提高书面表达能力，增进同学间的交流与分享。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力。在语文学习方面，学生已经掌握了基本的文言文知识，能够独立阅读并理解简单的文言文，但在阅读较深层次的文言文时，仍存在一定的困难。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.知识层面：学生在前两年的学习中，对文言文的词汇、句式、修辞等方面有了一定的积累，但程度不一。对于本节课的《与朱元思书》，部分学生对文章中的生僻字、词可能存在认知困难，影响对全文的理解。

2.能力层面：学生在阅读文言文时，分析、概括、推理等能力有待提高。对于文章中的修辞手法和深层含义，部分学生可能难以把握。此外，学生的文言文写作能力也较弱，需要加强训练。

3.素质层面：学生在文学素养方面存在差异，对文言文的兴趣和鉴赏能力各不相同。部分学生对传统文化了解不足，对文章中所体现的文化背景和价值观难以认同。

4.行为习惯：八年级学生的自律性相对较弱，课堂注意力容易分散。在文言文学习过程中，部分学生可能出现畏难情绪，缺乏主动探究的精神。此外，学生在课堂上的互动交流不足，合作学习意识有待提高。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对措施进行说明：

1.针对知识层面的差异，教师应提前为学生提供生僻字、词的解析，帮助他们在课前预习，降低学习难度。

2.在能力培养方面，教师应注重引导学生运用已学知识，通过提问、讨论等方式，提高学生的分析、概括、推理能力。同时，加强文言文写作训练，提高学生的书面表达能力。

3.提升学生文学素养，教师可结合文章内容，引入相关文化背景和故事，激发学生的学习兴趣，增强他们对传统文化的认同感。

4.针对学生的行为习惯，教师应注重课堂管理，提高学生的学习自律性。通过设置有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和互动，培养合作学习意识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对文章的背景、作者、文言文基础知识进行讲解，为学生提供必要的知识储备。

（2）讨论法：针对文章的主题思想、修辞手法等方面，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）案例研究：选择文章中的经典段落进行深入分析，让学生通过案例研究，掌握文言文的阅读和分析方法。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究文章的一个方面，如作者背景、文章结构、修辞手法等，最后进行汇报和交流。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过对话和表演，加深对文章情感表达的理解。

（2）实验：组织学生进行文言文创作实验，如仿写、改编等，提高学生的书面表达能力。

（3）游戏：设计文言文知识竞赛、成语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章背景、作者、重点词语、修辞手法等内容，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与文章相关的历史纪录片、诗词朗诵等视频，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如文言文在线词典、古诗文鉴赏网站等，辅助学生自主学习。

（4）实物展示：展示与文章内容相关的实物，如古代书信、书法作品等，增强学生的文化体验。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：教师提前准备好教案、PPT、视频、实物等教学资源，确保课堂教学的顺利进行。

（2）学生准备：学生提前预习课文，熟悉文章内容，对生僻字、词进行查阅，为课堂学习打下基础。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示与文章相关的实物或图片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。

例如：展示古代书信、书法作品，让学生初步感受文言文的韵味。

（2）自主学习（5分钟）

学生自主阅读课文，对文章进行初步理解，同时注意生僻字、词的读音和含义。

例如：学生自主阅读课文，标注不理解的字、词，为后续学习做好准备。

（3）基础知识讲解（10分钟）

教师对文章的背景、作者、文言文基础知识进行讲解，为学生提供必要的知识储备。

例如：讲解文章背景，介绍作者，解释重点词语，分析文言文句式特点。

（4）合作探究（10分钟）

组织学生进行小组讨论，针对文章的主题思想、修辞手法等方面进行探究。

例如：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，探讨作者表达的主题思想。

（5）课堂展示与交流（5分钟）

每组选取一名代表进行课堂展示，分享小组的讨论成果，其他学生认真聆听，进行交流与评价。

例如：学生代表展示小组讨论成果，其他学生进行补充和评价。

（6）教师点评与总结（5分钟）

教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足，并对本节课的重点内容进行总结。

例如：教师点评学生的讨论成果，强调文章的主题思想、修辞手法等知识点。

3.课后巩固（5分钟）

（1）课后作业：布置与课堂学习相关的作业，如文言文翻译、仿写、改编等，巩固所学知识。

例如：要求学生翻译文章中的经典句子，培养学生的文言文翻译能力。

（2）拓展阅读：推荐与文章相关的文言文阅读材料，鼓励学生在课后进行自主阅读，提高文言文阅读水平。

例如：推荐与《与朱元思书》主题相近的文言文作品，如《陈情表》等。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）与本节课教学内容相关的文言文作品，如《陈情表》、《滕王阁序》等，以便学生进一步了解和掌握文言文的表达技巧和艺术风格。

（2）关于作者的个人传记和时代背景的资料，帮助学生更好地理解作者的写作意图和文章内涵。

（3）与文言文相关的诗词、成语故事等，增加学生对传统文化的了解，提高文学素养。

（4）选取一些典型的文言文修辞手法案例，让学生通过对比分析，深入理解各类修辞手法的特点和应用。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读与本节课相关的文言文作品，学会欣赏不同作者的风格，提高文言文阅读能力。

（2）建议学生查阅关于作者的个人传记和时代背景资料，了解作者的生平经历，加深对文章主题和内涵的理解。

（3）指导学生整理和积累文言文诗词、成语故事，激发对传统文化的兴趣，提高语文素养。

（4）鼓励学生课下进行修辞手法的练习，如仿写、改编等，将所学知识应用于实际写作中，提高书面表达能力。

（5）组织学生参加文学社团、语文角等活动，与同学分享学习心得，拓展知识面，提高综合素质。教学反思在上完这节课后，我深刻地意识到，要想让学生真正理解和欣赏文言文的魅力，并非易事。课堂上，我发现部分学生在阅读文言文时，仍然感到吃力，对文章的深层含义理解不够透彻。这让我反思，如何在今后的教学中，更好地帮助学生克服这些困难。

首先，我认识到在课堂导入环节，需要更加注重激发学生的兴趣。通过展示实物、图片等，虽然能吸引学生的注意力，但似乎还不够。今后，我尝试运用更有趣的故事或情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我发现学生在小组讨论时，有时会出现讨论偏离主题的情况。为了提高课堂效率，我决定在今后的教学中，加强对学生的引导，确保讨论始终围绕教学目标进行。

此外，我在课堂总结环节，发现有些重点知识并没有被学生充分吸收。因此，我计划在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。

同时，我也注意到，部分学生对文言文的写作技巧掌握不够熟练。在今后的教学中，我会加强对学生写作方面的指导，多提供一些优秀的范文，让学生模仿、借鉴，逐步提高他们的写作能力。

在拓展资源方面，我意识到需要给学生提供更多具有针对性的学习资料。因此，我将精心挑选一些与课文相关的文言文作品，以及关于作者和时代背景的资料，帮助学生更好地理解课文。重点题型整理1.翻译题

（1）请翻译以下句子：“是以太山不让土壤，故能成其大。”

答案：因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大。

（2）请翻译以下句子：“江河不择细流，故能就其深。”

答案：江河不挑选细小的溪流，所以能形成它的深远。

2.修辞手法分析题

（1）请分析以下句子中使用的修辞手法：“青青子衿，悠悠我心。”

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将“青青子衿”比喻为“悠悠我心”，形象地表达了作者对友人的思念之情。

（2）请分析以下句子中使用的修辞手法：“海内存知己，天涯若比邻。”

答案：这句话使用了对比的修辞手法，将“海内”与“天涯”进行对比，强调了友谊的伟大和距离的相对无关。

3.文章主题探讨题

（1）请结合全文，谈谈你对“与朱元思书”这篇文章主题的理解。

答案：本文主题为友情与交往。文章通过描绘自然景观，表达了作者对友人的思念之情，同时阐述了“君子之交淡如水”的交往观。

（2）请结合文章内容，谈谈作者在文中表达了对友谊的哪些看法？

答案：作者在文中表达了友谊的平等、相互尊重、淡泊明志等看法，如“太山不让土壤，江河不择细流”，强调了友谊的包容性和伟大。

4.文言文改写题

（1）请将以下句子改写为现代汉语：“吾友朱元思，久矣未见，欲寄锦书，以表衷肠。”

答案：我的朋友朱元思，好久没见了，我想寄一封精美的信，来表达我的思念之情。

（2）请将以下句子改写为现代汉语：“山川阻隔，不能常相见，然心念之，未尝忘也。”

答案：虽然山川阻挡，我们不能经常见面，但心里一直想念着对方，从未忘记。

5.文言文创作题

（1）请仿照课文，以“与某友书”为题，写一篇表达对朋友思念之情的文言文短文。

答案：

与张三友书

吾友张三，久别重逢，思念之情难以言表。遥想昔日同窗时光，谈笑风生，不禁感慨万分。今各奔前程，山川相隔，愿彼此珍重，保持联系。虽不能常相见，然心中牵挂，未尝忘也。

（2）请以“友谊”为题，写一篇文言文短文，谈谈你对友谊的看法。

答案：

友谊论

友谊之道，贵在真诚。君子之交淡如水，小人之交甘若醴。友谊非交易，非攀附，乃心灵之契合，精神之相依。志同道合者，虽远隔千里，亦如邻之亲；离心离德者，虽朝夕相处，亦如陌路之人。吾人应以真诚之心待友，珍惜友谊，共度时光。内容逻辑关系①文言文基础知识：重点讲解文言文的词汇、句式、修辞手法等基础知识，帮助学生掌握文言文的阅读和分析方法。

②文章主题思想：深入分析文章的主题思想，探讨作者对友谊的看法，理解文章的深层含义。

③文言文写作技巧：通过分