人教版数学七年级下册10.3　课题学习　从数据谈节水教案

人教版数学七年级下册10.3课题学习从数据谈节水教案主备人备课成员教学内容人教版数学七年级下册第十章第三节“课题学习：从数据谈节水”，主要包括以下内容：

1.通过收集、整理和分析生活中的用水数据，了解我国水资源状况及节水的重要性。

2.学习如何运用统计方法对数据进行整理和描述，包括平均数、中位数、众数等统计量。

3.探讨如何通过数据分析提出节水措施，并运用图表、统计量等工具进行展示和解释。

4.结合实际案例，分析我国节水政策的实施效果，培养学生的数据分析能力和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数据分析、数学思考、应用意识和信息素养。通过收集和分析用水数据，学生将发展数据整理和解释的能力，提升数学抽象与建模素养。在探讨节水措施时，锻炼逻辑思维与问题解决能力。同时，通过实际案例的学习，增强环保意识和社会主义核心价值观的认同，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-数据的收集与整理：本节课的核心是让学生学会如何从生活中收集用水数据，并进行有效的整理。例如，指导学生设计问卷、记录家庭用水量，以及使用表格或图表来展示数据。

-统计量和图表的应用：教授学生如何计算平均数、中位数、众数，并使用条形图、折线图等图表来直观展示数据分布和趋势，如通过折线图展示家庭用水量随时间的变化。

2.教学难点

-数据的合理收集：学生可能难以理解如何设计科学合理的数据收集方法，例如，如何确保样本的代表性，如何避免数据收集过程中的偏差。需要通过实例分析，如展示不同家庭用水量调查问卷的优缺点，帮助学生掌握要点。

-数据的深度分析：学生在分析数据时可能只停留在表面，难以深入挖掘数据背后的信息。例如，在分析家庭用水量时，可能只计算平均数，而忽略了用水量的分布情况。教师应通过具体案例，如比较不同月份的用水量差异，引导学生进行更全面的分析。

-节水措施的提出：学生可能难以从数据分析中提出切实可行的节水措施。教师可以通过小组讨论的形式，让学生结合数据分析结果，提出具体而有效的节水建议，如根据用水高峰期调整用水习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授介绍数据收集和分析的基本概念，通过讨论让学生分享自己的理解和疑问。

2.教学活动：组织学生进行小组合作，通过角色扮演的方式模拟数据收集过程，以及进行节水措施的提案讨论。设计实验活动，如用水量测量，让学生亲身体验数据收集的过程。

3.教学媒体：利用多媒体展示节水相关数据和案例，使用电子白板进行实时数据分析和图表绘制，以及利用网络资源进行拓展学习和信息搜集。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“水的重要性”为话题，提问学生：“你们知道我国水资源状况吗？我们为什么要节约用水？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前章节学习的平均数、中位数、众数等统计量，以及如何绘制条形图、折线图等图表。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何从生活中收集用水数据，如何整理数据，以及如何运用统计方法对数据进行描述和分析。

-举例说明：以家庭用水量为案例，展示如何收集数据、整理数据，并计算平均数、中位数、众数。

-互动探究：将学生分组，每组设计一个关于用水数据收集的调查问卷，讨论如何确保数据的可靠性和有效性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据设计的问卷收集家庭用水数据，并进行整理和分析。要求学生计算平均数、中位数、众数，并绘制相应的图表。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在数据收集、整理和分析过程中遇到的问题。

4.节水措施讨论（约20分钟）

-学生活动：学生根据收集和分析的数据，提出切实可行的节水措施，并在小组内进行讨论。

-教师指导：教师引导学生从数据分析中寻找节水措施，鼓励学生提出创新性的建议。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生分享：每组学生分享自己的节水措施，并说明提出的依据。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调数据收集、整理和分析在解决问题中的重要性，以及对节水的实际意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于“从数据谈节水”的短文，阐述自己的观点和建议。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《中国水资源现状与可持续发展》

-《家庭节水技巧与方法》

-《数据分析在水资源管理中的应用》

-《统计方法在节水措施评估中的应用》

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查本地区的用水情况，收集相关数据，分析用水量的变化趋势，并结合所学知识提出节水建议。

-鼓励学生阅读有关水资源管理和节水的政策文件，了解国家在节水方面的重要举措和成效。

-学生可以自行设计一个节水宣传海报或视频，运用本节课学习的统计方法和数据分析结果，向公众传达节水的意义和方法。

-探究不同行业（如农业、工业、生活用水）的用水效率，分析哪些行业具有节水潜力，并思考如何提高用水效率。

-让学生调查并比较不同地区的节水措施实施情况，分析其效果和可持续性。

-鼓励学生参与社区节水活动，将所学知识应用于实际，为社区节水贡献力量。

-学生可以尝试使用专业的统计软件进行数据分析，如SPSS或Excel，以提高数据分析的专业性和准确性。

-探索水资源保护与经济发展的关系，思考如何在保障水资源可持续利用的同时，促进经济的健康发展。板书设计1.数据收集与整理

①用水数据收集方法

②数据整理表格设计

③数据分类与编码

2.统计量应用

①平均数、中位数、众数的计算

②数据分布特征描述

③统计量在实际节水措施中的应用

3.数据图表绘制

①条形图、折线图的绘制方法

②图表标题与坐标轴标注

③图表数据解读与分析课后拓展1.拓展内容：

-阅读《统计学在生活中的应用》一书的相关章节，了解统计学在节水问题研究中的应用。

-观看《水资源管理与节约用水》教学视频，加深对水资源管理和节水措施的理解。

-阅读联合国《世界水资源发展报告》，了解全球水资源状况及节水的重要性。

2.拓展要求：

-学生需在课后阅读推荐的材料，并撰写一篇关于“统计学在节水中的应用”的短文，字数不少于500字。

-学生观看视频后，结合所学知识，提出至少三条节水建议，并说明其可行性。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，查找更多关于水资源管理和节水的资料，丰富自己的知识体系。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料的获取途径、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-学生在完成拓展学习后，需在下次课堂上分享自己的学习心得和收获，以促进班级内的交流和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数据分析与实际生活紧密结合，通过学生亲身参与的数据收集活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.引入角色扮演和小组合作的教学方式，让学生在实际操作中学习统计方法，增强了学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于一些概念的理解可能不够深入。

2.在教学方法上，虽然采用了多种互动形式，但部分学生可能因为害羞或不愿意参与，导致互动效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我将在课前更加详细地规划教学流程，确保每个环节都能得到充分的时间展开，同时，根据学生的实际情况灵活调整教学进度。

2.针对教学方法的问题，我将采用更多的激励措施，如设置小组竞赛、奖励积极参与的学生等，来提高学生的参与度和互动效果。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业、小测验以及学生的自我评价和同伴评价，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何从数据的角度来谈节水。首先，我们讨论了数据收集的重要性以及如何有效地收集和整理用水数据。接着，我们探讨了如何运用统计量（如平均数、中位数、众数）来描述数据，并通过绘制条形图和折线图来直观展示数据分布和趋势。最后，我们结合数据分析结果，提出了切实可行的节水措施。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，为节约水资源贡献自己的力量。

当堂检测：

1.填空题

-我们通常用________、________和________来描述一组数据的中心趋势。

-绘制条形图时，需要标注________和________。

2.选择题

-以下哪项不是统计量？（）

A.平均数B.中位数C.众数D.方差

-在以下哪种情况下，中位数比平均数更能反映数据的中心趋势？（）

A.数据分布均匀B.数据存在极端值C.数据量较大D.数据量较小

3.判断题

-（）平均数是描述数据分布的离散程度的一种统计量。

-（）在收集数据时，样本量越大，得到的结果越准