九年级物理上册 第七章 磁与电《磁生电》说课稿（新版）教科版

九年级物理上册第七章磁与电《磁生电》说课稿（新版）教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《磁生电》，这是九年级物理上册第七章的内容，属于教科版教材。具体内容包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、电磁感应的原理以及如何产生感应电流的条件等。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于第五章的《电流》和第六章的《电压》所学的知识。学生已经了解了电流和电压的基本概念，对于电荷的移动和电势差有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够理解电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件，进一步深化对电学知识的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力，使其能够独立思考并解决实际问题。

2.科学思维能力：通过学习电磁感应现象，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力，使其能够运用科学方法分析和解释现象。

3.科学创新能力：通过学习法拉第的贡献和电磁感应的原理，培养学生的创新意识和创新能力，使其能够提出新的观点和解决问题的方法。

4.科学态度与价值观：通过学习电磁感应的发现和应用，培养学生的科学态度和价值观，使其能够认识到科学对于社会和人类的重要性，并积极投身于科学研究和应用中。重点难点及解决办法重点：

1.电磁感应现象的发现和原理。

2.产生感应电流的条件。

难点：

1.电磁感应现象的内在联系和原理的理解。

2.产生感应电流的条件的推导和应用。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实验演示和数据分析，引导学生观察和思考，使其能够理解和掌握电磁感应现象的发现和原理。

2.对于难点内容，通过逐步引导和解释，帮助学生理解电磁感应现象的内在联系，并运用实例和练习题进行巩固和应用，使其能够熟练掌握产生感应电流的条件。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、实验、小组讨论和案例研究等教学方法。讲授用于介绍电磁感应现象的发现和原理，实验用于观察和验证电磁感应现象，小组讨论和案例研究用于探讨产生感应电流的条件和应用。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演科学家法拉第和其他相关人物，通过角色扮演的方式呈现电磁感应现象的发现过程，增强学生对科学探索的理解和兴趣。

b.实验活动：学生分组进行实验，观察和记录电磁感应现象，通过实际操作和数据分析，加深对电磁感应原理的理解。

c.小组讨论：学生分组讨论产生感应电流的条件，分享各自的观点和理解，通过交流和合作，促进对知识深入探讨和思考。

d.案例研究：学生通过研究具体的电磁感应应用实例，如发电机和变压器，了解电磁感应现象在实际中的应用，培养学生的实际问题解决能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：使用PPT展示电磁感应现象的图像、示意图和实验过程，清晰展示知识点，帮助学生理解和记忆。

b.视频：播放有关电磁感应实验和应用的视频，提供直观的视觉感受，增强学生的学习兴趣和理解。

c.在线工具：利用在线工具进行实验模拟和演示，方便学生进行自主探索和理解电磁感应现象。

d.实验器材：准备实验所需的器材和材料，如磁铁、线圈、电流表等，确保实验活动的顺利进行。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好实验器材和材料，确保实验活动的顺利进行。同时，为学生提供预习材料，让学生对电磁感应现象有一定的了解。

2.导入新课（5分钟）

教师通过播放有关电磁感应实验和应用的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考电磁感应现象在日常生活中的应用。然后，简要介绍本节课的学习目标和内容。

3.讲授新课（20分钟）

教师运用PPT展示电磁感应现象的图像、示意图和实验过程，讲解电磁感应现象的发现和原理。在此过程中，重点解释产生感应电流的条件。同时，引导学生积极参与课堂讨论，提问解答。

举例：教师展示一个简易的电磁感应实验，让学生观察磁铁靠近线圈时，电流表指针的偏转情况。引导学生分析实验现象，探讨产生感应电流的条件。

4.实验活动（10分钟）

学生分组进行实验，观察和记录电磁感应现象。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

举例：学生分组操作实验，观察磁铁靠近线圈时，电流表指针的偏转情况。学生通过实际操作和数据分析，加深对电磁感应原理的理解。

5.小组讨论（5分钟）

学生分组讨论产生感应电流的条件，分享各自的观点和理解。教师引导学生进行交流和合作，促进对知识深入探讨和思考。

举例：学生分组讨论，分享实验过程中发现的现象和结论。各组之间进行交流，共同总结出产生感应电流的条件。

6.案例研究（5分钟）

学生通过研究具体的电磁感应应用实例，如发电机和变压器，了解电磁感应现象在实际中的应用。

举例：学生查阅资料，了解发电机和变压器的工作原理，分析电磁感应现象在电力传输和生产中的应用。

7.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

举例：教师总结本节课的电磁感应现象和产生感应电流的条件，布置一道有关电磁感应的应用题，让学生课后思考和解答。

整个教学流程共计45分钟。通过以上环节，学生能够更好地理解和掌握电磁感应现象及产生感应电流的条件，提高科学素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.电磁感应现象：电磁感应现象是指在磁场中，闭合电路的一部分导体在运动时会产生电流。这个现象是由英国科学家迈克尔·法拉第在1831年发现的。

2.法拉第的贡献：迈克尔·法拉第是电磁感应现象的发现者，他通过实验观察到当磁铁穿过闭合线圈时，线圈中会产生电流。这个发现奠定了电磁学的基础，并为发电机的发明提供了理论依据。

3.电磁感应的原理：电磁感应现象的原理可以归结为洛伦兹力的作用。当导体在磁场中运动时，磁场会对导体中的自由电子产生力的作用，使得电子发生移动，从而产生电流。

4.产生感应电流的条件：产生感应电流需要满足以下两个条件：

a.导体必须在磁场中运动：导体相对于磁场的运动可以是整体的运动，也可以是部分导体的运动。

b.导体必须是闭合的回路：导体需要形成一个闭合的回路，才能形成持续的电流。

5.感应电流的方向：根据楞次定律，感应电流的方向总是使得其磁场与引起感应电流的磁场相互抵消。这个定律也称为楞次法则，是判断感应电流方向的重要依据。

6.电磁感应的应用：电磁感应现象在日常生活和工业中有着广泛的应用。其中最常见的是发电机，它利用电磁感应现象将机械能转化为电能。此外，变压器也是利用电磁感应原理来改变电压和电流大小的设备。

7.实验观察和数据分析：通过实验观察和数据分析，可以更好地理解和验证电磁感应现象。实验中可以改变磁场的强度、导体的运动速度和形状等因素，观察感应电流的变化情况。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了电磁感应现象及其应用。通过实验观察和数据分析，我们了解到电磁感应现象是指在磁场中，闭合电路的一部分导体在运动时会产生电流。这个现象是由英国科学家迈克尔·法拉第在1831年发现的。法拉第的贡献是发现了电磁感应现象，并提出了法拉第电磁感应定律。电磁感应的原理是当导体在磁场中运动时，磁场会对导体中的自由电子产生力的作用，使得电子发生移动，从而产生电流。产生感应电流的条件是导体必须在磁场中运动，且必须是闭合的回路。感应电流的方向根据楞次定律，总是使得其磁场与引起感应电流的磁场相互抵消。电磁感应现象在日常生活和工业中有着广泛的应用，如发电机和变压器等。

2.当堂检测

为了巩固本节课的知识，我们进行以下当堂检测：

（1）选择题：

1.下列哪个现象是电磁感应现象？

A.通电导线在磁场中受力

B.磁铁吸引铁钉

C.闭合电路的一部分导体在磁场中运动产生电流

D.电流通过导线产生磁场

2.法拉第发现了什么现象？

A.电流的磁效应

B.电磁感应现象

C.电流的热效应

D.电磁波

（2）简答题：

1.请简要说明电磁感应现象的原理。

2.请列举两个电磁感应现象的应用实例。重点题型整理1.填空题：

（1）电磁感应现象是指在磁场中，闭合电路的一部分导体在______运动时会产生电流。

答案：相对

（2）法拉第是发现了______现象的科学家。

答案：电磁感应

（3）根据楞次定律，感应电流的方向总是使得其磁场与引起感应电流的磁场______。

答案：相互抵消

2.判断题：

（1）电磁感应现象只能在导体整体运动时发生。（）

答案：×（错误）

解析：电磁感应现象不仅在导体整体运动时发生，也可以在导体的一部分运动时发生。

（2）感应电流的方向与导体在磁场中的运动方向无关。（）

答案：×（错误）

解析：感应电流的方向与导体在磁场中的运动方向有关，根据楞次定律可以判断感应电流的方向。

3.计算题：

（1）一个导体棒在垂直于磁场方向上以2m/s的速度运动，磁场强度为0.5T，导体棒长1m，求导体棒产生的感应电动势。

答案：根据法拉第电磁感应定律，感应电动势E=BLv，其中B为磁场强度，L为导体棒长度，v为导体棒运动速度。

E=0.5T×1m×2m/s=1V

（2）一个闭合电路的一部分导体在磁场中运动，导体长度为2m，电流为2A，磁场强度为0.5T，求导体产生的感应电动势。

答案：根据法拉第电磁感应定律，感应电动势E=BLv，其中B为磁场强度，L为导体长度，v为导体运动速度。

假设导体的运动速度为1m/s，则

E=0.5T×2m×1m/s=1V

4.应用题：

（1）一个发电机的工作原理是什么？

答案：发电机的工作原理是利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。当导体在磁场中运动时，导体中会产生感应电流，从而产生电能。

（2）解释为什么变压器可以改变电压和电流大小。

答案：变压器利用电磁感应原理来改变电压和电流大小。变压器有两个线圈，分别为初级线圈和次级线圈。当初级线圈中的电流变化时，通过电磁感应原理，次级线圈中也会产生电流。根据电磁感应定律，次级线圈的电压与初级线圈的电压成正比，因此可以改变电压大小。同时，次级线圈的电流与初级线圈的电流成反比，因此可以改变电流大小。

5.探究题：

（1）探讨感应电流的方向与导体运动方向的关系。

答案：感应电流的方向与导体运动方向有关。当导体运动方向与磁场方向垂直时，感应电流的方向根据楞次定律可以判断。当导体运动方向与磁场方向平行时，感应电流的方向与导体运动方向相同。

（2）设计一个实验，验证电磁感应现象。

答案：可以设计一个简单的电磁感应实验，如下：

1.将一个磁铁靠近一个闭合线圈。

2.观察线圈中是否有电流产生，可以使用电流表进行检测。

3.改变磁铁的位置或线圈的角度，观察感应电流的方向和大小是否发生变化。教学反思首先，我发现学生在实验活动中表现出了浓厚的兴趣，但部分学生在实验操作和数据分析方面存在不足。为了提高学生的实验技能和数据分析能力，我计划在今后的教学中增加实验操作的指导和训练，让学生在实验中更加深入地理解和掌握电磁感应现象。

其次，学生在小组讨论和案例研究中表现出了积极性和合作精神，但部分学生对于电磁感应原理的深入理解仍有待提高。为了帮助学生更好地理解和掌握电磁感应原理，我计划在今后的教学中增加对于原理的深入讲解和实例分析，让学生更加深入地理解电磁感应的内在联系和应用。

再次，我发现学生在课堂小结和当堂检测中对于电磁感应现象和原理的理解有所提高，但部分学生对于楞次定律和感应电流方向的判断仍然存在困难。为了帮助学生更好地理解和掌握楞次定律和感应电流方向，我计划在今后的教学中增加对于楞次定律和感应电流方向的深入讲解和实例分析，让学生更加深入地理解楞次定律和感应电流方向的判断方法。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，我可以通过增加一些深入和拓展性的问题来激发他们的思考和探索；对于理解能力较弱的学生，我可以通过提供更多的指导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握电磁感应现象和原理。板书设计②法拉第的贡献：发现电磁感应现象，提出法拉第电磁感应定律。

③感应电流的条件：导体在磁场中运动，导体必须是闭合回路。

④感应电流的方向：根据楞次定律，感应电流的方向与引起感应