七年级道德与法治上册 第一单元 走进新天地 第一课 新天地 新感觉 第2框 我们是一个群体教学设计 人民版

七年级道德与法治上册第一单元走进新天地第一课新天地新感觉第2框我们是一个群体教学设计人民版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级道德与法治上册第一单元走进新天地第一课新天地新感觉的第二框我们是一个群体，教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解集体的涵义，知道集体是由许多人集合起来的有组织、有共同目标和行为规范的团体。

2.掌握个人与集体的关系，认识到个人与集体相互依存、相互作用，个人离不开集体，集体也离不开个人。

3.培养学生的集体荣誉感和责任感，使学生懂得维护集体荣誉和利益的重要性，以及如何为集体增光添彩。

4.引导学生正确处理与同学、老师、家长的关系，学会在集体中与他人和谐相处，共同进步。

5.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在实践中感受集体的力量，增强集体荣誉感和责任感。

6.教学过程中注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的道德与法治素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，具体包括以下几个方面：

1.增强学生的集体意识，使他们懂得个人与集体的相互依存关系，以及为集体荣誉和利益努力奋斗的重要性。

2.提升学生的人际沟通能力，使他们学会在集体中与他人和谐相处，善于倾听他人意见，表达自己的观点，达到共同进步的目标。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，通过案例分析、小组讨论等教学活动，让学生在实践中感受集体的力量，培养自主学习的能力。

4.引导学生树立正确的价值观，使他们认识到在集体中要尊重他人，关心他人，积极参与集体活动，培养良好的道德品质和社会责任感。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。在道德与法治方面，他们开始从具体的道德规范向抽象的法治观念转变，对于集体的概念和个人的关系有一定的认识，但还需进一步深化理解。

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过一些关于集体和个人的概念，对本节课的内容有初步的了解。然而，他们对集体的内涵、个人与集体的关系以及集体荣誉感的理解仍然较为肤浅，需要通过案例分析和讨论来深化理解。

2.能力层面：七年级学生的思维能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍以具体形象思维为主。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，引导学生从具体案例中提炼出一般的法治原则。此外，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3.素质层面：学生在道德与法治方面有一定的素质基础，但部分学生可能存在道德行为与法治观念不相符的现象。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的道德行为，引导学生将法治观念内化为自身的行为准则。

4.行为习惯：七年级学生具有较强的好奇心和探究欲望，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。针对这种情况，教师需要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时加强课堂管理，确保教学活动顺利进行。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力和素质分析，教师在教学过程中应注重培养学生的道德与法治素养，引导学生正确处理个人与集体的关系，树立集体荣誉感和责任感。针对学生的行为习惯，教师需要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，使学生能够更好地投入到课程学习中。教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学挂图、案例资料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资料上传、作业布置与批改、课堂讨论等功能。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、音频资料、法治教育案例、集体活动图片等。

4.教学手段：讲解法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括阅读教材、查找相关资料等。

学生活动：学生根据教师设计的预习任务，自主阅读教材，查找相关资料，进行初步探索。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生对课程内容有一个初步的了解，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：利用教学挂图或多媒体资源，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：学生认真听讲，参与课堂互动。

教学方法：问答法

教学手段：教学挂图、多媒体资源

作用和目的：激发学生学习兴趣，巩固已有知识。

环节二：案例分析

教师活动：呈现典型案例，引导学生进行分析，提出问题，引导学生思考。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，回答问题。

教学方法：案例分析法、小组讨论法

教学手段：案例资料、多媒体资源

作用和目的：通过案例分析，让学生深入了解集体的内涵和个人与集体的关系。

环节三：课堂讨论

教师活动：提出讨论话题，引导学生进行课堂讨论，总结讨论成果。

学生活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点，共同总结。

教学方法：问答法、小组讨论法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：培养学生的集体荣誉感和责任感，提高他们的人际沟通能力。

环节四：角色扮演

教师活动：设计角色扮演活动，引导学生参与，对扮演过程进行指导。

学生活动：学生分组进行角色扮演，体验集体生活中的角色。

教学方法：角色扮演法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：通过角色扮演，让学生更好地理解集体中不同角色的责任和义务。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合课堂学习，思考个人与集体的关系，以及在集体中如何为集体荣誉和利益努力。

学生活动：学生完成课后作业，深入思考个人与集体的关系。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的道德与法治素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《集体主义教育读本》：这本书详细阐述了集体主义教育的理念和实践，适合学生深入理解集体与个人的关系。

-《法治教育案例汇编》：收录了一系列法治教育案例，有助于学生了解法治在集体生活中的实际应用。

-《团队合作与沟通技巧》：介绍了团队合作和沟通的基本原则和技巧，对学生学会在集体中与他人和谐相处有指导意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看相关纪录片，如《我们这一代》，了解不同集体中的生活状态和个体成长经历。

-访问社区服务中心或志愿者组织，了解志愿者团队的组织形式和运作方式，体验集体合作的精神。

-开展小组讨论，讨论在集体中如何处理个人利益与集体利益的关系，以及如何为集体荣誉和利益努力。

-结合自己的生活经验，撰写一篇关于个人与集体的关系的心得体会，分享彼此的经历和感悟。教学反思与总结教学反思：

今天上的这节课，我主要是想通过案例分析和小组讨论，让学生更好地理解集体的内涵和个人与集体的关系。在课前，我设计了预习任务，让学生查找相关资料，为课堂学习做好准备。在课堂上，我引导学生积极参与讨论，表达自己的观点。从学生的反馈来看，他们对集体的概念有了更深入的理解，也认识到了个人与集体的相互依存关系。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，有些学生显得比较被动，不太愿意发表自己的意见。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是因为课堂氛围还没有完全营造起来。此外，在课堂管理方面，我也发现有些学生注意力不太集中，可能会影响到课堂教学效果。

教学总结：

当然，这节课也还存在一些问题，比如课堂氛围的营造和课堂管理方面。我觉得我可以在今后的教学中，尝试更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，同时也加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。此外，我也可以在课后多找一些相关的资料，提供给学生进行拓展阅读，帮助他们进一步巩固课堂所学知识。板书设计①艺术性：采用色彩鲜艳的粉笔，结合不同字体和字号，使板书更具视觉冲击力。例如，将“我们是一个群体”用较大的字体突出显示，同时在旁边用不同颜色标注集体的重要性。

②趣味性：设计一些简笔画或图标，以生动形象的方式呈现知识点。例如，用一个圆形代表集体，内部填充不同颜色，表示集体的多样性和丰富性。

③条理清楚、重点突出：板书设计应遵循逻辑顺序，将知识点分层次呈现。例如，首先写出集体的定义，然后依次列出个人与集体的关系、集体荣誉感的重要性等，每个知识点都用项目符号或编号进行标注，便于学生理解和记忆。

④简洁明了：避免过多的文字，用简洁的语言和符号表达核心概念。例如，用“个体+集体=和谐发展”来概括个人与集体的关系，用“团结协作+共同目标=集体荣誉”来表达集体荣誉感的获得方式。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了集体的概念，个人与集体的关系，以及集体荣誉感的重要性。通过案例分析和小组讨论，我们深入了解了集体的内涵和个人在集体中的角色。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，学会与他人合作，为集体的荣誉和利益努力奋斗。

2.当堂检测

（1）选择题

1.下列选项中，哪一个最能体现集体的特征？

A.班级的纪律严明

B.个人的学习成绩优秀

C.学校的校园环境优美

D.同学们之间的友谊

2.在集体中，个人与集体的关系是怎样的？

A.个人独立于集体之外

B.个人与集体相互依存

C.个人发展不需要集体的帮助

D.集体的