九年级化学下册 第九单元 金属 第一节 常见的金属材料第2课时 金属矿物及其冶炼教案（新版）鲁教版

九年级化学下册第九单元金属第一节常见的金属材料第2课时金属矿物及其冶炼教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第九单元金属第一节常见的金属材料第2课时金属矿物及其冶炼

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解金属矿物的种类和特点；

2.掌握金属冶炼的基本方法及其原理；

3.学习金属矿物资源的合理开发利用。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课内容，引导学生回顾金属的物理性质和化学性质；

2.提问：金属是如何从矿物中提炼出来的？

二、新课内容（30分钟）

1.金属矿物的种类和特点

a.介绍常见金属矿物，如铜、铁、铝、锌等；

b.分析金属矿物的物理和化学性质。

2.金属冶炼方法

a.火法冶炼：以炼铁为例，介绍高炉冶炼原理；

b.湿法冶炼：以炼铜为例，介绍硫酸铜溶液的电解过程；

c.现代冶炼方法：介绍熔盐电解、真空熔炼等技术。

3.金属矿物资源的合理开发利用

a.介绍金属矿物资源的特点和分布；

b.讨论如何合理开发利用金属矿物资源，提高资源利用率。

三、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调金属冶炼方法及其原理；

2.强调金属矿物资源的合理开发利用。

四、作业布置（5分钟）

1.请学生课后复习本节课内容，整理笔记；

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

教学目标：

1.知识与技能：掌握金属矿物的种类、特点及金属冶炼方法；

2.过程与方法：培养学生的观察、分析、总结能力；

3.情感态度与价值观：提高学生对金属矿物资源的认识，培养学生的环保意识。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过学习金属矿物的种类、特点及金属冶炼方法，使学生掌握基本的科学探究方法，提高学生观察、实验、分析的能力。

2.思维能力：引导学生运用化学知识解释金属冶炼过程中的现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.知识整合：将金属矿物及其冶炼方法与实际生产、生活相结合，提高学生跨学科知识整合能力。

4.情感态度与价值观：通过学习金属矿物资源的开发利用，使学生认识到资源的重要性，树立环保意识，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。

5.合作交流：在小组讨论和实验操作过程中，培养学生团队协作、沟通交流的能力。

本节课的教学目标分析紧密围绕新教程要求，以培养学生的核心素养为目标，将知识、技能、情感态度和价值观融为一体，为学生全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了金属的基本性质、分类和用途等知识，熟悉了金属活动性顺序，了解了金属的腐蚀与防护知识。在此基础上，学生对金属矿物及其冶炼过程有了初步的认识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生对化学实验和实际生产过程有较高的兴趣，喜欢通过动手实践来探究问题。他们的逻辑思维能力逐步发展，具有一定的分析、归纳和解决问题的能力。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作交流。

3.学生在金属矿物及其冶炼过程的学习中可能遇到的困难和挑战如下：

a.对金属冶炼方法的理解：金属冶炼过程涉及多种化学反应，学生可能难以理解其原理和具体操作；

b.知识整合：学生可能难以将金属矿物、冶炼方法与实际生产、生活相结合，需要教师在教学中进行有效引导；

c.实践操作：学生在实验操作过程中可能存在操作不规范、安全意识不足等问题，需要教师加强指导和安全教育。

针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级化学下册教科书，以便课堂上能及时查阅第九单元“金属”第一节“常见的金属材料”第2课时“金属矿物及其冶炼”的相关内容。

-准备教学参考资料，包括教师用书、教学指导手册和课后练习题，以辅助学生理解和巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备金属矿物样品图片和金属冶炼过程的图表，通过视觉直观的方式帮助学生认识不同金属矿物和冶炼工艺。

-收集和整理金属冶炼实际操作的视频资料，如高炉炼铁、电解炼铜等，以便在课堂上播放，增强学生的实际感受。

-设计和打印金属活动性顺序表、冶炼方法比较表等教学辅助工具，便于学生对比分析不同金属的性质和冶炼方法。

3.实验器材：

-根据教学需求，提前准备金属矿物样本、显微镜、电子秤、烧杯、试管、酒精灯、坩埚、铁架台、温度计、电流表等实验器材。

-确保所有实验器材的完整性和安全性，进行预实验，排除可能出现的故障，保证实验课的顺利进行。

-配备实验防护用品，如安全眼镜、手套、防尘面具等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，包括讲授课区、实验操作区、小组讨论区等。

-在讲授课区，准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪、白板等，以便展示辅助教学材料。

-在实验操作区，提前设置实验桌、实验器材和防护用品，确保实验空间宽敞、安全。

-在小组讨论区，摆放桌椅，创造一个便于学生交流讨论的环境。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师提前布置学生预习本节课内容，了解金属矿物及其冶炼的基本概念。

2.准备教学资源和实验器材，确保课堂教学顺利进行。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

利用上一节课的知识，提问学生金属的物理性质和化学性质，引导学生回顾已学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容呈现（15分钟）

（1）金属矿物的种类和特点（5分钟）

a.通过展示金属矿物样品图片，让学生直观地认识不同金属矿物。

b.分析各类金属矿物的物理和化学性质，引导学生了解金属矿物的特点。

（2）金属冶炼方法（10分钟）

a.介绍火法冶炼、湿法冶炼等传统冶炼方法，以炼铁和炼铜为例，讲解其原理。

重难点：炼铁过程中高炉的作用、炼铜过程中电解的原理。

b.简要介绍现代冶炼技术，如熔盐电解、真空熔炼等。

3.实践探究（10分钟）

分组进行实验，让学生亲自操作金属冶炼过程，如电解炼铜，观察实验现象，加深对冶炼方法的理解。

重难点：实验操作的安全性和准确性。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调金属矿物种类、冶炼方法及其原理。

5.课堂讨论（5分钟）

组织学生就金属矿物资源的合理开发利用进行讨论，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

（三）课后巩固（15分钟）

1.布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.让学生整理本节课的学习笔记，对所学内容进行复习和总结。

（四）教学评价（5分钟）

1.通过课后作业和笔记检查，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2.在下一节课开始时，对学生进行提问，检测学生的学习效果。

整个教学流程用时45分钟，围绕金属矿物及其冶炼这一主题，结合课本内容，注重理论与实践相结合，突出本节课的重难点，旨在培养学生的科学素养和实际操作能力。同时，通过课后巩固和教学评价，确保学生对所学知识的掌握。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和描述常见的金属矿物，理解各类金属矿物的特点及其在自然界中的分布。

-学生掌握了金属冶炼的基本方法，如火法冶炼、湿法冶炼，以及现代冶炼技术，能够解释炼铁、炼铜等冶炼过程的基本原理。

-学生了解了金属矿物资源的合理开发利用的重要性，认识到资源节约和环保的必要性。

2.实践操作能力：

-学生通过实验操作，如电解炼铜实验，提高了实验操作技能，学会了正确使用实验器材，增强了实验安全意识。

-学生在实际操作中观察到了金属冶炼的反应过程，加深了对冶炼原理的理解，提升了动手实践能力。

3.分析与解决问题的能力：

-学生通过分析金属矿物和冶炼过程的相关问题，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论金属矿物资源的开发利用时，能够结合所学知识提出自己的观点，展现出一定的分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对金属矿物资源的有限性和珍贵性有了更深刻的认识，增强了节约资源和保护环境的责任感。

-学生通过了解金属冶炼对环境的影响，培养了可持续发展的观念，提高了环保意识。

5.合作与交流能力：

-在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何有效沟通和协作，提高了团队合作能力。

-学生在课堂上的互动交流，锻炼了表达能力和倾听他人意见的能力。

6.学习策略与方法：

-学生通过预习、课堂听讲、实验操作、课后复习等环节，掌握了科学的学习方法和策略。

-学生通过完成课后练习题，学会了如何自我检测和巩固所学知识，提高了自主学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际操作，让学生在动手实践中学习金属冶炼过程，增强了学生的实践能力和对理论知识的理解。

2.通过小组讨论，引导学生主动探索金属矿物资源的合理开发利用，激发了学生的学习兴趣和思考问题的积极性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，学生在实验操作环节时间不够充足，影响了部分学生的实践体验。

2.教学评价方面，课后作业和笔记检查方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

针对上述反思，今后可以从以下方面进行改进：

1.在教学组织上，可以适当调整课堂时间分配，确保学生在实验操作环节有足够的时间进行实践体验，提高学习效果。

2.教学评价方面，采用多元化评价方式，如小组讨论表现、实验报告撰写等，更全面地了解学生的学习情况。

3.加强校企合作，邀请相关企业专业人士进行课堂讲座，让学生更加直观地了解金属冶炼的实际应用和产业发展，提高学生的职业认知。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，积极回答问题，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，讨论成果丰富，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对金属矿物及其冶炼知识的掌握情况良好，但部分学生对金属冶炼过程的理解仍有待加强。

4.实验操作：学生在实验操作中表现出较高的积极性，实验操作规范，但在实验报告中部分学生的表达不够清晰。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持。针对随堂测试和实验报告中存在的问题，教师给出改进建议，引导学生深入理解金属冶炼过程，提高实验报告的撰写能力。教师还针对小组讨论成果提出建设性意见，鼓励学生在今后的学习中继续发挥团队合作精神。重点题型整理1.题型一：金属矿物冶炼方法的应用

问题描述：请举例说明炼铁和炼铜的主要冶炼方法，并简述其原理。

答案：

-炼铁主要采用火法冶炼，即高炉冶炼。原理是在高温下，利用焦炭作为还原剂，将铁矿石中的氧化铁还原成金属铁。

-炼铜主要采用湿法冶炼，如电解法。原理是将含铜矿石浸出，得到含铜溶液，然后通过电解的方式将铜离子还原成金属铜。

2.题型二：金属冶炼过程中的化学反应

问题描述：请写出炼铁过程中高炉内发生的两个主要化学反应。

答案：

-2Fe2O3+3C→4Fe+3CO2

-Fe3O4+4CO→3Fe+4CO2

3.题型三：金属矿物资源的合理开发

问题描述：请简述金属矿物资源合理开发的重要性，并提出两条具体的措施。

答案：

-重要性：合理开发金属矿物资源有利于保护环境，减少资源浪费，促进可持续发展。

-措施：

-提高矿产资源的开采利用率，采用高效的开采技术和设备。

-加强尾矿处理和废渣利用，减少对环境的影响。

4.题型四：金属活动性顺序的应用

问题描述：根据金属活动性顺序，解释为什么铝比铁更容易被氧化。

答案：

-金属活动性顺序中，铝位于铁之前，表明铝的化学活性更强。因此，铝更容易与氧气发生反应，形成氧化铝，而铁在常温下与氧气反应的速度较慢。

5.题型五：金属矿物与金属的关系

问题描述：请说明金属矿物与金属之间的关系，并以铜为例，描述从矿物到金属的转化过程。

答案：

-金属矿物是金属元素的天然来源，金属通过冶炼过程从矿物中提炼出来。

-以铜为例，从矿物到金属的转化过程如下：

-矿石开采：开采含铜矿石，如黄铜矿（CuFeS2）。

-矿石粉碎：将矿石粉碎，增加与溶剂的接触面积。

-浸出：将粉碎后的矿石与酸性溶液接触，使铜离子溶解进入溶液。

-电解：通过电解含铜溶液，将铜离子还原成金属铜，沉积在电极上。

-精炼：对电解得到的金属铜进行精炼，去除杂质，得到纯铜。板书设计2.金属矿物的种类和特点

3.金属冶炼方法

4.火法冶炼

5.湿法冶炼

6.现代冶炼方法

7.金属矿物资源的合理开发利用

8.金属活动性顺序

9.矿石到金属的转化过程

10.环保意识与可持续发展

1.金属矿物及其冶炼

-金属矿物的种类：铜、铁、铝、锌等

-金属矿物的特点：物理性质、化学性质

2.金属冶炼方法

-火法冶炼：高炉炼铁

-湿法冶炼：电解炼铜

-现代冶炼方法：熔盐电解、真空熔炼等