提升-五年级课后服务朗读口才活动提升训练 第一课时 教案

提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第一课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第一课时教案教学内容《提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第一课时教案》

本节课我们将围绕人教版小学语文五年级下册第七单元的课文内容进行朗读和口才训练。具体内容包括：

1.朗读：选取《草原》和《金字塔》两篇课文进行朗读训练，强化学生对于优美句段的理解和感受，提高朗读水平。

2.口才表达：结合本单元口语交际“介绍一种动物”，让学生描述自己喜欢的动物，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维。

3.互动环节：开展“我是小小讲解员”活动，让学生选取本单元所学课文中的内容，进行简短讲解，提高学生的表达能力和自信心。

4.课后作业：布置相关的朗读和口才练习，巩固课堂所学，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言素养：通过朗读训练，提升学生对文本的理解与感受，增强语感，提高语言表达能力。

2.思维素养：在口才表达环节，锻炼学生的逻辑思维和条理性，使其能清晰、有条理地表达自己的观点。

3.文化素养：通过学习课文内容，让学生了解不同地域的风土人情，拓宽知识面，增强文化底蕴。

4.自主学习能力：鼓励学生在课后主动进行朗读和口才练习，培养自主学习和持续提升的能力。

5.合作与交流能力：在小组互动环节，培养学生与他人合作、倾听和尊重他人意见的良好习惯，提高交流沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的朗读技巧，能够流利地朗读课文，并对课文内容有初步的理解。此外，他们已经通过口语交际的学习，具备了一定的口头表达能力和倾听他人观点的习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对于新鲜有趣的朗读和表达活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地接受新知识，但学习风格存在差异，有的学生善于表达，有的则较为内向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在朗读和口才表达方面，部分学生可能存在以下困难和挑战：

-朗读时语调、语速、情感的把握不够准确，难以传达文本的意境和情感。

-口才表达时，逻辑思维和语言组织能力较弱，难以清晰、有条理地表达自己的观点。

-部分学生可能因内向或缺乏自信，而不敢在课堂上积极发言，参与互动。

-对于课文中的文化背景知识，部分学生可能了解不足，影响对课文内容的深入理解。

针对以上分析，教师应在教学中采取有针对性的措施，帮助学生克服困难，提高朗读和口才表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式讲授法：教师通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的兴趣和主动性，使学生在课堂上积极参与。针对课文朗读环节，教师可以选取重点段落进行示范朗读，并邀请学生模仿，让学生在实践中掌握朗读技巧。

2.分组讨论法：将学生分成小组，针对课后服务活动中的口才表达环节，让学生在组内展开讨论，互相倾听、学习，提高口语表达能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

3.情境教学法：结合课文内容，创设情境，让学生在具体的语境中进行角色扮演，提高学生的朗读和口才表达能力。例如，在介绍一种动物的口语交际环节，教师可以让学生扮演动物的角色，进行互动交流。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课文相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《草原》和《金字塔》时，展示相关的地理风光图片，让学生直观地感受课文的描绘。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、电子白板等）制作生动形象的课件，将课文内容以图表、动画等形式呈现，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野。教师可以推荐与课文相关的网站、文章等，让学生在课后自主查阅，丰富知识储备。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《提升——五年级课后服务朗读口才活动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达自己观点却不知道如何开口的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朗读和口才表达的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朗读和口才表达的基本概念。朗读是通过声音传达文本情感和意义的过程，而口才表达则是运用语言清晰、有逻辑地表达自己的观点。它们在我们的日常生活和学习中起着非常重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在课堂上运用朗读和口才表达技巧，以及它们如何帮助我们更好地与人沟通。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朗读时的情感把握和口才表达时的逻辑思维这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朗读和口才表达相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读训练和口才表达练习。这个操作将演示如何运用所学技巧进行有效沟通。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“朗读和口才表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了朗读和口才表达的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的文章：推荐学生阅读一些关于朗读技巧和口才表达的文章，如《如何提高朗读技巧》、《口语表达的艺术》等，以加深对课堂所学知识点的理解。

-名家朗读作品：选取一些著名朗读艺术家的作品，如濮存昕、斯琴高娃等人的朗读作品，让学生欣赏并模仿，提高朗读水平。

-口才训练书籍：推荐学生阅读一些口才训练的书籍，如《卡耐基口才训练手册》、《演讲与口才》等，帮助学生掌握更多口才表达的方法和技巧。

-视频资源：推荐学生观看一些关于朗读和口才表达的教学视频，如《朗读者》、《超级演说家》等电视节目，让学生从实际案例中学习并借鉴。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与课文相关的书籍、文章，丰富知识储备，提高文化素养。

-建议学生参加学校或社区组织的朗读、演讲比赛等活动，将所学知识运用到实践中，锻炼自己的朗读和口才表达能力。

-教师可以组织学生进行课外阅读分享活动，让学生在分享过程中互相学习、交流，提高朗读和口才表达水平。

-鼓励学生利用课余时间进行自我训练，如练习绕口令、模拟演讲等，提高自己的语言组织和表达能力。

-建议家长在日常生活中与孩子进行更多的沟通和交流，鼓励孩子表达自己的观点，培养孩子的自信心和口才表达能力。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.朗读技巧：通过学习课文《草原》和《金字塔》，掌握了如何在朗读时把握语调、语速、情感等要素，提高朗读水平。

2.口才表达：学习了如何运用逻辑思维和语言组织能力，进行清晰、有条理的表达。

3.小组讨论：通过分组讨论，锻炼了学生的合作与交流能力，提高了学生的口头表达能力。

二、当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下当堂检测环节：

1.朗读检测：

（1）请学生选取《草原》或《金字塔》中的一段课文进行朗读。

（2）教师和其他学生共同评价朗读效果，从语调、语速、情感等方面进行点评。

2.口才表达检测：

（1）教师提供一个与课文相关的主题，如“介绍一种你喜欢的动物”，让学生进行口头表达。

（2）教师和其他学生根据表达内容的逻辑性、条理性和语言组织能力进行评价。

3.小组讨论检测：

（1）每个小组选取一个代表，分享他们的讨论成果。

（2）教师根据分享的内容和小组合作情况进行评价。

以下为具体实施细节：

1.朗读检测：

-教师提前准备好《草原》和《金字塔》的课文段落，供学生选择。

-学生在规定时间内完成朗读，其他学生和教师认真倾听。

-教师邀请其他学生进行评价，提出改进意见。

-教师对学生的朗读进行总结，强调优点，指出不足，并提出改进方法。

2.口才表达检测：

-教师提供一个与课文相关的主题，如“介绍一种你喜欢的动物”。

-学生在规定时间内准备表达内容，并进行口头表达。

-教师和其他学生根据表达内容的逻辑性、条理性和语言组织能力进行评价。

-教师对学生的表达进行总结，强调优点，指出不足，并提出改进方法。

3.小组讨论检测：

-每个小组选取一名代表，分享他们的讨论成果。

-教师根据分享的内容和小组合作情况进行评价。

-教师对每个小组的表现进行总结，强调优点，指出不足，并提出改进方法。教学反思与总结在刚刚结束的这节课中，我尝试了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的朗读和口才表达能力。通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论以及课堂小结和当堂检测等环节，我发现学生们在朗读和口才表达方面取得了明显的进步。

首先，我注意到学生们在朗读时，对文本的理解和感受有了更深的理解。他们在朗读《草原》和《金字塔》等课文时，能够通过语调、语速和情感的把握，传达出文本的意境和情感。这表明他们在朗读技巧方面取得了显著的进步。

其次，在口才表达方面，学生们也展现出了良好的表现。他们能够运用逻辑思维和语言组织能力，清晰、有条理地表达自己的观点。这表明他们在口才表达方面也有了明显的提升。

此外，在小组讨论和课堂活动中，学生们积极参与，互相倾听、学习，展现出了良好的合作与交流能力。这表明他们在团队合作和沟通方面也有了显著的进步。

然而，我也发现了一