吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 8.1.1传染病及其预防教案1 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：传染病及其预防

2.教学年级和班级：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握传染病的定义、特点、分类和传播途径，提高学生的科学素养。

2.学会分析传染病的流行规律，培养学生的数据分析能力。

3.了解预防传染病的基本措施，增强学生的健康意识和社会责任感。

4.能够运用所学的知识分析和解决实际生活中的传染病问题，提升学生的实践应用能力。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

a.传染病的定义和基本特征

b.传染病的分类和传播途径

c.传染病的流行规律和预防措施

d.实际案例分析，运用传染病知识解决实际问题

2.教学难点

a.传染病的数学模型和流行规律的理解

b.不同传播途径对应的预防方法的区分

c.实际案例分析中，如何提取关键信息并应用所学知识

d.理解并掌握疫苗接种、隔离等措施的原理和实施方法

```

您可以根据上述框架，针对每个重点和难点，详细描述相关的教学活动和策略，例如使用图表和模型来帮助学生理解传染病的传播规律，设计案例研究来让学生应用预防措施，以及通过讨论和小组合作来深化学生对难点内容的理解。

例如，对于教学难点中的“传染病的数学模型和流行规律的理解”，您可以设计如下活动：

-引入基本的传染病传播数学模型，如SIR模型，简要介绍其含义和应用。

-让学生通过模拟游戏或软件工具来体验模型的工作原理，观察不同参数变化对疾病传播的影响。

-分析现实世界的传染病数据，如COVID-19的传播情况，让学生尝试运用所学模型解释疫情的发展趋势。

对于“不同传播途径对应的预防方法的区分”，您可以：

-展示不同传播途径的图片或视频，如空气传播、接触传播等。

-讨论每种传播途径的特点，并引导学生思考对应的预防措施。

-设计角色扮演或模拟场景，让学生在具体情境中制定预防策略。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：通过讲解传染病的基本概念、分类、传播途径等理论知识，为学生建立扎实的理论基础。

b.案例分析法：选取实际案例，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。

c.小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，激发学生的思考和创新能力。

2.教学手段

a.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示传染病的相关知识，增强学生的学习兴趣。

b.网络教学平台：利用网络教学平台，发布课程资料、作业和测试，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

c.虚拟实验：通过模拟实验软件，让学生动手操作，体验实验过程，提高学生的实验能力和科学素养。

d.互动式教学：运用互动式教学软件，开展课堂问答、抢答等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

e.学习评价：利用在线评价系统，对学生学习情况进行实时跟踪和评价，为学生提供及时反馈，促进学生改进学习方法。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示近年来全球传染病疫情的数据图表，引发学生对传染病及其预防的兴趣，激发学生的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解传染病的定义、特点和分类，让学生了解传染病的基本概念（5分钟）。

b.分析传染病的传播途径，如空气传播、接触传播等，并介绍传播途径对应的预防措施（5分钟）。

c.讲解传染病的流行规律和预防措施，让学生掌握预防传染病的基本方法（5分钟）。

3.实践活动（10分钟）

a.学生分组讨论，分析实际案例中传染病的传播途径和预防措施，如COVID-19的防控（3分钟）。

b.学生动手操作，通过模拟实验软件体验传染病实验过程，加深对传染病传播和预防的理解（3分钟）。

c.学生运用所学知识，设计一份针对校园传染病的预防计划，培养学生的实践能力（4分钟）。

4.学生小组讨论（15分钟）

a.针对实践活动中的案例，讨论传染病传播的关键因素和预防策略，培养学生分析问题和解决问题的能力（5分钟）。

b.讨论不同传播途径下，如何实施有效的预防措施，提高学生的实践操作能力（5分钟）。

c.讨论疫苗接种、隔离等措施的原理和实施方法，培养学生的健康意识和社会责任感（5分钟）。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调传染病的预防措施和实际应用，提醒学生在生活中注意个人卫生和健康习惯。

总用时：45分钟

```拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《流行病学原理》（美籍华人苏国辉著）

-《传染病学》（人民卫生出版社，陈navbar等编著）

-《疫苗与免疫》（科学出版社，李静轩等编著）

-《全球传染病疫情报告》（世界卫生组织官方网站）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究其他传染病的案例，了解其传播途径和预防措施。

-调查所在社区的传染病防控情况，提出改进建议。

-学习疫苗接种的相关知识，了解我国疫苗接种政策和程序。

-探究传染病防控中的伦理和法律问题，如个人信息保护、隔离措施等。

-了解传染病防控领域的最新研究进展和技术创新。

3.布置课后作业：

-总结本节课所学的传染病预防措施，绘制思维导图。

-撰写一篇关于传染病防控的小论文，分享自己的观点和思考。

-设计一份针对特定传染病的预防宣传材料，如海报、宣传册等。

-参与线上讨论，与其他同学分享学习心得和收获。板书设计1.板书内容

①传染病的定义、特点、分类

a.定义：由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病

b.特点：传染性、流行性

c.分类：呼吸道传染病、消化道传染病等

②传染病的传播途径

a.空气传播

b.接触传播

c.食物传播

③预防传染病的基本措施

a.控制传染源

b.切断传播途径

c.保护易感人群

2.艺术性与趣味性

①使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点内容，如传染病分类的各个小标题可以用不同颜色表示。

②利用符号和图形，如疾病传播途径可以用箭头表示，使得板书更加生动有趣。

③在板书设计中加入卡通插图，如病原体、疫苗等，增加学生的学习兴趣。

3.实用性

①板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

②留有空间，允许学生在板书上做笔记，方便学生复习和回顾。

③板书设计应与课堂讲解和实践活动紧密结合，确保学生能够将所学知识应用于实际情境中。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我感到非常高兴，因为我看到了学生们在课堂上的积极参与和他们对新知识的好奇心。我也意识到了一些需要改进的地方，让我对未来的教学有了更多的思考。

我感到满意的是，我能够通过各种教学方法，如讲授、案例分析和小组讨论，成功地吸引了学生的注意力。特别是，当学生们在小组讨论中积极地分享他们的想法和观点时，我知道他们已经真正地理解了所学的知识。此外，通过虚拟实验和互动式教学，学生们能够更好地理解传染病的传播和预防措施，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。首先，我发现在讲解传染病的数学模型和流行规律时，学生们有些困惑。因此，我需要找到更简单、更直观的方式来解释这些概念，以便学生们能够更容易地理解。其次，我需要更多地鼓励学生们提出问题。虽然他们在小组讨论中表现得很积极，但他们在课堂上提问的机会相对较少。我需要创造一个更开放、更鼓励提问的环境，以便学生们能够更好地理解和掌握知识。作业布置与反馈1.作业布置

-要求学生复习本节课所学的传染病的基本概念、传播途径和预防措施，并撰写一篇总结性的日记，记录自己对本节课内容的理解和感悟。

-设计一份针对校园常见传染病的预防计划，包括识别病原体、分析传播途径、制定预防措施等，旨在提高学生的实践应用能力。

-让学生选择一种传染病，通过图书馆或网络资源，搜集相关信息，了解其在全球或我国的发生情况及防控政策，培养学生的信息检索和分析能力。

2.作业反馈

-在作业批改过程中，重点关注学生对传染病基本概念的理解、预防措施的掌握以及预防计划的合理性。

-对于学生日记中的总结和感悟，鼓励积极性的评价，同时指出可以改进的地方，如对于某些概念的误解或表达不清的地方，给予具体的修改建议。

-在评价学生的预防计划时，不仅要关注计划的全面性和合理性，还要关注学生是否能够将所学知识运用到实际情境中，如校园环境的消毒、食品安全等。

-对于信息检索和分析作业，评价学生的资料搜集能力、信息处理能力和对于防控政策的理解程度，提供有针对性的反馈意见。

3.改进与建议

-根据作业反馈的结果，针对学生普遍存在的问题，如对传染病数学模型的理解不足等，调整教学方法和策略，如引入更直观的教学工具或进行额外的辅导。

-对于个别学生的问题，如表达能力较弱或信息处理能力不足，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高。

-鼓励学生在下一节课前互相交流和分享作业心得，促进学生之间的学习交流和合作。

4.后续教学准备

-根据作业反馈的结果，准备后续课程的教学内容，确保教学内容和学生的实际需求相符合。

-继续搜集和整理相关的教学资源，如实际案例、最新的研究进展等，以丰富教学内容和提高教学的时效性。

-准备针对作业中出现的常见问题进行的讲解和辅导，确保学生能够在课后得到及时的指导和帮助。重点题型整理1.填空题：

-传染病的定义是（）引起的，能在生物之间传播的疾病。

-传染病的特点包括（）和（）。

-传染病的分类包括（）和（）等。

2.选择题：

-下列哪项不是传染病的特点？（）

-下列哪项不是传染病的传播途径？（）

-下列哪项不是预防传染病的基本措施？（）

3.判断题：

-传染病都是由病毒引起的。（）

-空气传播的传染病可以通过戴口罩来预防。（）

-所有传染病的传播途径都可以通过接种疫苗来控制。（）

4.简答题：

-请简述传染病的定义、特点和分类。

-请简述传染病的传播途径和预防措施。

-请简述传染病的流行规律和预防措施。

5.论述题：

-请论述传染病的传播途径和预防措施在实际生活中的应用。

-请论述传染病的流行规律和预防措施在实际生活中的应用。

-请论述传染病案例分析在实际生活中的应用。

答案：

1.填空题：

-传染病的定义是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病。

-传染病的特点包括传染性和流行性。

-传染病的分类包括呼吸道传染病、消化道传染病等。

2.选择题：

-下列哪项不是传染病的特点？（传染性、流行性、季节性）

-下列哪项不是传染病的传播途径？（空气传播、接触传播、食物传播）

-下列哪项不是预防传染病的基本措施？（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）

3.判断