高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第4课 阿房宫赋教案2 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第四单元创造形象诗文有别第4课阿房宫赋教案2新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》高中语文第四单元“创造形象诗文有别”的第4课《阿房宫赋教案2》。本节课的教学内容紧紧围绕文本，通过对《阿房宫赋》的深入解读，使学生掌握作者杜牧的创作背景、诗文结构、艺术特色及表达技巧，进而提高学生对中国古代诗歌散文的鉴赏能力。

教学重点：分析《阿房宫赋》的艺术特色，领悟作者杜牧的创作手法；

教学难点：理解并鉴赏《阿房宫赋》中的修辞手法和表达技巧；

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够准确理解课文内容，把握文章主旨，提高文学鉴赏素养。核心素养目标本节课旨在提升学生对中国古代诗歌散文的鉴赏能力，强化语文学科的核心素养。具体目标如下：

1.文本解读能力：通过深入分析《阿房宫赋》，使学生掌握诗歌的基本解读方法，培养独立思考和文本细读的能力。

2.艺术感知力：引导学生领悟杜牧的创作手法，提高对诗歌艺术特色的感知和欣赏水平。

3.文化理解力：通过学习《阿房宫赋》，了解中国古代诗歌的文化背景，增强对中国传统文化的理解和认同。

4.创新与实践能力：鼓励学生在欣赏诗歌的基础上，尝试进行文学创作或仿写，将所学知识运用到实际中。学情分析考虑到本节课的内容为高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》中的《阿房宫赋》，我们预计学生已经具备一定的中国古代文学基础，对诗歌的阅读和理解能力有一定的积累。然而，由于《阿房宫赋》的创作背景、修辞手法和表达技巧具有一定的复杂性，学生可能需要在课堂上进行深入的解读和分析。

在知识层面，学生应该已经学习过中国古代诗歌的基本知识，如诗歌的起源、发展历程、主要流派等。同时，他们应该对一些常见的修辞手法（如比喻、拟人、对偶等）有所了解。这些基础知识将为本节课的学习提供必要的支撑。

在能力层面，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够独立解读诗歌，理解诗人的情感表达。此外，他们应该能够运用所学的修辞知识，识别并分析诗歌中的修辞手法。然而，对于一些高级的修辞技巧，如杜牧在《阿房宫赋》中所运用的复杂比喻和象征，可能需要老师在课堂上进行引导和解读。

在素质层面，学生应该具备一定的文化素养，对中国古代文化有一定的了解和兴趣。他们对诗歌的热爱和欣赏将有助于他们对《阿房宫赋》的学习和理解。同时，学生的思维品质，如批判性思维、创新意识等，也将影响他们对诗歌的深入解读和欣赏。

在行为习惯方面，学生的学习态度、课堂参与度、合作能力等将对学习效果产生重要影响。积极主动的学习态度和良好的合作能力将有助于学生更深入地理解《阿房宫赋》，从而提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标和学生学情，我们将采用以下教学方法：

（1）讲授法：老师在课堂上对《阿房宫赋》的创作背景、诗文结构、艺术特色等进行详细解读，为学生提供知识点和思考方向。

（2）案例研究法：分析《阿房宫赋》中的典型修辞手法和表达技巧，让学生通过具体案例理解抽象的文学概念。

（3）小组讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养合作能力和批判性思维。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演诗人杜牧，阐述创作《阿房宫赋》的背景和心得，增强课堂的趣味性和参与度。

（2）实验：模拟古代诗歌创作过程，让学生尝试创作诗歌，体会诗歌的魅力和难点。

（3）游戏：设计诗歌接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《阿房宫赋》的文本、注释、图片等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与《阿房宫赋》相关的视频资料，如古代宫殿遗址、诗人杜牧的介绍等，丰富学生的感官体验。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、文学鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。

此外，我们还将注重课堂反馈和评价，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果的最大化。通过以上教学方法和学生参与度的提高，我们期望本节课能够有效地提升学生的诗歌鉴赏能力，培养他们的语文核心素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课。

过程：老师通过展示《阿房宫赋》的片段，引导学生关注诗中的精美词句，进而引发对整首诗的好奇心。同时，简要介绍杜牧的生平和创作背景，为学生理解诗歌内涵做好铺垫。

2.文本解读（10分钟）

目标：帮助学生理解《阿房宫赋》的诗意和结构。

过程：老师带领学生逐句解读诗文，分析诗中的意象、情感和修辞手法，引导学生感受杜牧的诗意和创作风格。

3.艺术特色分析（20分钟）

目标：引导学生领悟杜牧的创作手法，提高对诗歌艺术特色的感知和欣赏水平。

过程：老师深入剖析《阿房宫赋》的艺术特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法，并进行案例分析，让学生通过具体诗句体会杜牧的艺术魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分组讨论诗中的意象、情感和修辞手法，各小组选取一个重点进行分析，并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和鉴赏素养。

过程：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和见解。老师对各小组的展示进行点评，总结诗中的艺术特色和表达技巧，并针对学生的回答进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理本节课的主要内容和收获。

过程：老师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《阿房宫赋》的艺术特色和表达技巧。最后，鼓励学生在课后进行诗歌创作或仿写，将所学知识运用到实际中。学生学习效果1.深入理解《阿房宫赋》的诗意和结构，掌握诗中的主要意象、情感和修辞手法，对杜牧的创作风格有更深刻的认识。

2.提高对中国古代诗歌散文的鉴赏能力，能够独立解读和欣赏诗歌，理解诗歌的艺术魅力。

3.增强文学素养，了解中国古代诗歌的文化背景，对中国传统文化有更深厚的理解和认同。

4.提升表达能力和创作能力，能够运用所学知识和技巧进行诗歌创作或仿写，将所学知识运用到实际中。

5.培养合作能力和批判性思维，通过小组讨论和课堂展示，提升沟通表达和思考分析的能力。

6.激发对中国古代文学的兴趣和热爱，培养良好的学习习惯和阅读习惯，提高自主学习和终身学习的能力。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心里充满了满足感。我刚刚完成了一堂关于《阿房宫赋》的课，这是一首非常经典的古代诗歌，课堂上学生们表现出了浓厚的兴趣，互动积极，讨论热烈。

我对自己这堂课的教学设计和实施感到满意。我选择了适合学生特点的教学方法，如讲授、讨论和小组活动，这些方法不仅帮助学生深入理解了诗歌的内容和结构，还提高了他们的合作能力和批判性思维。我注意到，在小组讨论环节，学生们都能够积极参与，提出自己的观点，并与其他同学进行交流，这让我感到非常欣慰。

此外，我还使用了多媒体教学资源，如PPT和视频，这些资源使课堂更加生动有趣，增强了学生的学习体验。我发现，当我在课堂上展示与诗歌相关的图片和视频时，学生的眼睛都亮了起来，他们对诗歌的理解也更加深入。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。在课堂展示环节，我发现有些学生对自己的表达能力不够自信，不敢大胆地表达自己的观点。下次，我应该在课前更加注重培养学生的表达信心，鼓励他们积极参与课堂讨论和展示。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）请学生选择一首古代诗歌，运用所学知识和技巧进行鉴赏，写一篇不少于300字的心得体会。

（2）请学生尝试创作一首诗歌，运用比喻、拟人等修辞手法，体现诗人的情感和思想。

（3）请学生复习本节课所学内容，整理课堂笔记，归纳《阿房宫赋》的艺术特色和表达技巧。

2.作业反馈

对学生提交的作业，我将及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。以下是一些可能的反馈意见：

（1）在诗歌鉴赏作业中，我会关注学生对诗歌内容、结构和修辞手法的理解，以及他们对诗歌情感和意境的把握。如果学生对某些方面理解不够深入，我会建议他们再次阅读诗歌，仔细品味词句，并参考相关文学鉴赏资料。

（2）在